《海的女儿》教学设计及反思(部编本四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-05-20 手机版


 教学目标

1.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词。

2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。

3.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想。

4.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学重点 感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学难点 了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。

一、师生谈话,导入课题。

1.同学们,读过《海的女儿》 这个故事吗?请读过 的同学说说这个故事。

2.【课件出示2】出示美人鱼图片,问:"同学们,你 们看见过这张图片吗? ”对,这个图片画的是海的女儿。

(板书课题:海的女儿)

3.安徒生简介,学生初步了解。【课件出示3】

汉斯8226;克里斯蒂安8226;安徒生(1805-1875), 19世纪 丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之

被誉为“世界儿童文学的太阳二1838年获得作家奖 金国家每年拨给他200元非公职津贴。 出示图片,简介 作者,谈话环节可以 创设一个氛围,使学 生兴趣被激发,能够 集中精力到新的学习任务中来。

二、初妙文,整体感知。

(一)初读,解决字词。

1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上 记号,自己想办法解决。

2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会, 不同意见可以与同桌交流。

3.出示词语。

出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。

港口 宴会睫毛婚礼喜讯挽手

神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄

注意读准翘舌音“圣帜陈”,前鼻音“宴婚讯挽”, 后鼻音“恒港二”

3.指名读词语,相机解释词语意思。

(二)读憧文意

1快速读读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让

你给这个部分取个题目,你认为什么题目较合适? 预设:

(1)王子结婚,美人鱼化为泡沫

(2)王子结婚,美人鱼没有加害王子

(板书:王子结婚,美人鱼化为泡沫)

2.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个 部分?在文中标示出来。

根据学生回答,出示:【课件出示5】

第一部分(1-10):美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的 公主。

第二部分(11-13):美人鱼没有加害王子,自己却变成 方法。

了泡沫。 圈画出批注,问

三、再读课文,深入分析。

1.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会。

2.展示交流。

“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。” 

预设:(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明 明救活王子的是自己,却被认为是别人。

(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去。

“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚一 一为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙 的声音:为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一 大意也就明确了。

“小人鱼点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。

(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情, 付出了很大的代价:离开家人、族人,把自己的声音交 给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍 受苦痛的她,还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼,多 么可怜的小人鱼!)

【出示课件8】“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,…… 刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴 滴的鲜血从水中喷溅出来。”

预设:这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了 她心爱的王子,宁愿柄牲自己,成全他人°(板书:牺牲 自己,成全他人)

预设:这是一位处处为别人着想的小人鱼。

四、分组探讨,体悟感情。【出示课件9】

1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?

(学生结合课文讨论,教师巡视)

2.学生反馈汇报,教师指导:

这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然 有一次重生,回到原来的机会,可是却放弃了,表达了 作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要 保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情。

五、课文小结

1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精 彩、感人,这是一段凄美的爱情故事,令人感动。我们 被小人鱼所打动。

2.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?

课堂小结,升华主题,加深理解。

板书 内容 海的女儿【出示课件11】

王子结婚,美人鱼化为泡沫

牺牲自己,成全他人

课后反思

《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成 泡沫,走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。

成功之处:

在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学 中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象, 由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分 讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一 层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

不足之处:由于注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要 注意教学时间的合理分配。 
资料提供者:郑崇波

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