同乐小学部编版小学三年级下册2《燕子》教学设计教案

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-05-22 手机版


 教学目标:

1、会认10个生字:伶(líng)俐( lì)翼(yì )漾(yàng)倦(juàn)闲(xián)散(zhān)纤(xiān)杆(gān)痕(hén)。会写13个生字:凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语:燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、有感情地朗读课文,背诵课文的1--3自然段。

3、学习观察方法:按一定顺序抓住特点。作文会用抓住特点描写事物。

4、课文内容理解,熟读描写燕子和春天的语句,从而感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃,培养热爱大自然的感情,增强爱护环境的意识。

5、学以致用,仿写课文,写一篇“我的动物朋友”作文。

教学重点:

1、会认10个生字:伶(líng)俐( lì)翼(yì )漾(yàng)倦(juàn)闲(xián)散(zhān)纤(xiān)杆(gān)痕(hén)。会写13个生字:凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语:燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、背诵课文的1--3自然段。

3、背记下列词语短语。

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

4、学以致用,仿写课文,写一篇“我的动物朋友”作文。

教学难点: 

1、 通过优美生动的语句理解课文内容,感受小燕子的活泼可爱。

2、背熟优美生动的语句,学会仿写。

3、学习课文写作技巧,仿写课文,写一篇“我的动物朋友”作文。

教学准备:

1、布置学生课前观察身边春天的景物,搜集春天的景物的图片,搜查关于燕子的资料。

2、生字卡片,课件。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、设疑激趣,导入新课

同学们,现在是      季节?(春季)

春天来了,小燕子从         地方飞回来?(南方)

你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢?

(示例:燕子身体小,翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,对农作物有帮助,是益鸟。她总是和春天一同来临。)

二、看图感知

1、出示课文插图,学生仔细观察后说出图上景物。

1、学生观察上图,按一定顺序看到景物描述出来。

2、指导重点:观察图中的燕子,感受春光中的小燕子 伶俐可爱。

3、思考:小燕子怎样在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的?

三、初读课文,学习生字

1、学生轻读课文,边读边:划不会读的生字、不懂的地方,画出文中的比喻句、拟人句、排比句、夸张句。

一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着。

千条万条的柔柳,红的黄的白的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

几痕细线连与杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。

2、学生轮流领读生字、生词。

生字:(líng)俐( lì)翼(yì )漾(yàng)倦(juàn)闲(xián)散(zhān)纤(xiān)杆(gān)痕(hén)。

生词:燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

短语:

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

3、纠正学生生字、生词读音。

①读生字卡片。“拂”的读音:fú。

②生字组词。燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。  4、书写指导。聚:下面不是“禾”。

四、精读课文,学习观察方法。

1、听课文范读,边听边想课文描写的五彩缤纷的春天美景。

2、给课文标自然段序号,写各自然段的内容。

第一自然段:燕子的外形描写。第二自然段:写燕子赶从南方回来。第三四自然段:写燕子的动态美。第五自然段:写燕子静态美。

3、对照图文,课文写作顺序和观察的特点。

先近后远的顺序观察。第一段写近处的燕子。第三、四段写由近处动态。第五段写远处燕子静态美。观察重点是燕子。

4、学习先近后远的顺序的观察方法运用到《我的动物朋友》作文中去。

第二课时

一、激情导入

(生听歌曲《小燕子》)入情。同学们,歌中的小燕子,你们喜欢吗?

现在,我们学习《燕子》这篇课文。

二、品读课文,朗读感悟

1、学习第一自然段。

①学习委员朗读第一自然段。

②出示填空题。

一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,()了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形,都写了它的哪些部位?按怎样的顺序写的?   

写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。

③“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么?

突出了燕子活泼机灵的特点。 

④ “一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这一句“凑成”能不能换成“组成”?为什么?

不能。“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。

⑤你从文中体会到了什么? 小燕子很可爱。 

⑥仿写第1自然段。

仿写 :一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

仿写你喜欢的小动物:

________,_______,_______,_______,凑成了_______。

示例:

一身雪白的皮毛,洁白无暇,一对竖起的耳朵,加上红宝石般的眼睛,凑成了那样惹人喜爱的小白兔。

2、学习第二自然段。

①对照图文,默读第二段,探讨交流。

第二自然段描写小燕子           图画。赶春美

画出第二段最能突出春天美的特点的一个词。 光彩夺目 ②

第二段通过对                                             景物的描写来突出春天“光彩夺目”的特点。

七种景物:细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。

②“赶集似的聚拢来”是    句,写出      景象。

拟人         生动活泼 

③读读背背第二自然段。

3、学习第三自然段。

默读课文第三自然段。

①找出描写燕子空中动态美的词语。斜飞

②找出带有拟声词的句子。 小燕子叽的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下了。

③教师:读了这一段内容,你感受到怎样的画面?

示例:我仿佛看到:在早春的阳光中,很多的燕子迎着微风,自由自在,欢快飞行的画面。

4、学习第四自然段。

默读课文第四自然段。

①找出描写燕子水面动态美的词语。 

②句子“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“一圈一圈”能不能换成“一圈圈”?不能。“一圈一圈”写出小燕子沾水的轻盈。

5、学习第五自然段。

默读课文第五自然段。

①圈出描写燕子停歇的词句。 休憩   停着

②从“线上停着几个小黑点,那便是燕子。”中,其中“几个小黑点”让你感受到这一段是     景描写。远

⑤画出文中感叹句。                            

多么有趣的一幅画呀!

板书设计

课外作业

1、读读写写

(    )的羽毛 (      )的尾巴  (       )的柔柳  (        )的翅膀   

(     )的小燕子 (     )的图画   (     )的天空  (     )的湖面

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

2、学以致用,仿写课文写法,写一篇“我的动物朋友”作文。

示例                  我的动物朋友

我的动物朋友并不是调皮可爱的小狗,也不是爱撒娇的小猫,更不是爱叽叽唱歌的小鸟,而是一只可爱的小白兔。我给它起的名字叫可可。

它长着一只小小的鼻子,它有许多洁白的毛,像穿着一件雪白雪白的棉袄,它还有一双红红的眼睛,像两颗红红的宝石。小白兔很像一位白雪公主。

你猜我是怎么认识我的兔子朋友可可吗?我觉得自己太孤独了。于是妈妈答应送我一只小白兔作伴。我和妈妈兴高采烈的去买小白兔。终于走到一家卖小兔的店!老板是一位老爷爷,就他一人管理小兔,我心想:不容易呀,这家兔子店是我看到最好的一家!我在兔子堆里挑出最可爱、最美丽的小白兔,老爷爷问:“你喜欢吗?你确定吗?”我说;“我非常喜欢,我确定!”妈妈也同意了。付完账后,我就欢呼跃雀的提着篮子走了。妈妈说:“我们挖些野菜喂小兔子,多挖一些。”我手提累了,想休息一会儿,就放下笼子,给它起名字,它太可爱了,就叫它“可可”吧!妈妈一边挖野菜,一边说:“你起的名字真好!”小白兔可可在菜地里吃野菜,它一定很饿。休息了一会儿,我们回家了,到家以后小白兔可可并不紧张,好像在想:“我有新家了,这里绚丽多彩的,好漂亮,也好温暖呀!”

从此以后,可可就和我们一起生活,我真的很开心,我爱我的小白兔可可,它是我最好的朋友!

教学反思:

教学成功之处:

1、学生能较好朗读课文,能联系上下文理解重点词句的意思,了解课文的主要内容。 

2、出示一个个画面情景,把孩子们带进文中。

教学不足之处: 

1、对班级学生的情绪把握不够好。提出的问题有效性不强,不够到位。 

2、整个教学,教师说得多,个别学生注意力分散,这样学生就说得少,说得不够好了。 3、在范读方面少,朗读的时间不够多。 

今后努力:

1、我在今的教学中,关注学生的情绪,开发课堂的班本资源,调节教态。 

2、我在今的教学中,给学生更多发挥平台,授生以渔,发挥学生潜力。
资料提供者:韦礼善

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