浅谈汉语拼音教学(教学论文)

小学语文教学资源网教学文摘教学论文 2020-06-28 手机版


马山县白山镇三联小学  韦君

汉语拼音是学生识字和学习普通话的有效依据。汉语拼音学得好坏,对于以后学习语文知识有着直接的影响,为了教好汉语拼音,使学生具备拼音能力,教师必须下苦功夫,运用各种手段进行教学,还要注重研究学生的心理特点。

一年级的学生入学后,学习成了他们的主要任务。大部分学生求知欲都很强,但也困难重重,容易产生厌学的心理。因为一年级学生以不随意注意为主,思维形象具体化,难以长时间保持注意力,智力发展还不完善,再加上汉语拼音的内容比较多,而且又枯燥。那么,怎样使这无趣的东西变得有趣,怎样才能帮助学生克服困难,提高学习效率呢?我认为,教师必须根据学生的心理特点,运用多种方法进行教学,使学生学得愉快,记得牢,才能提高教学效率。

在汉语拼音教学中,我采取了以下几种措施进行教学,发现效果不错。

一、运用生动的儿童化语言进行教学

视觉和听觉是学生获取知识的主要途径。所以,在教学过程中,教师应运用生动形象的儿童化语言进行教学,只有这样才能激起学生的学习兴趣,吸引住学生,加深学生的记忆。俗话说:兴趣是最好的老师。只有激起了学生的学习兴趣,才能使学生更快地学会知识,掌握知识。如:我在教学“j q x”与“ü”相拼的规则时,可以编个故事:有一天,小ü一个人去玩觉得很闷,他一个人走呀走呀就碰到了j q x三个小朋友,因为小ü很有礼貌,于是,小ü走上前去,脱下头上的帽子问:“我可以和你们一起玩吗?”j q x见小ü一个人这么可怜就点点头答应了。小ü和j q x手拉手一起去玩了。瞧,他们交了朋友之后,发生了什么变化?(出示:j q x与ü相拼的音节)最后,还编出顺口溜“小ü小ü有礼貌,见到j q x就脱帽子,他还是念ü”这样编故事,编顺口溜,语言儿童化,使学生通俗易懂,更快的掌握了j q x与ü相拼的规则。

二、将活动游戏引进课堂,使学生在乐中学,在学中乐

一年级的学生好动,喜爱游戏。心理学研究表明:一年级学生注意力集中不超过10分钟,他们的天性是好动。所以,对他们来说学习汉语拼音有一定难度。《语言课程标准》中的“实施建议”指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主。所以,根据学生的心理特点在上课过程,我将活动游戏引进课堂。比如:在教学“g k h”时,我创设了“一对一”游戏,老师说哪个声母,学生就找哪个声母卡片举起来,看谁举得又对又快;“猜字谜”游戏;9字加弯是哪个字母?两只小蝌蚪咬住水草像哪个字母,一把椅子像哪个字母?教师说,学生猜;我还创设了一个“表演顺口溜”的环节,全班的小朋友都站起来,跟老师摇摇手,点点头,拍拍手。这些都是为了能吸引住儿童,激起他们的兴趣,使用学生在乐中学,在学中乐。

三、教会学生进行合作探究学习

《语言课标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语言课程根据学生身心发展和学生的特点关注学生的不同要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因 此 ,我对本班小朋友进行分组,在教学中采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。并且使学生学会合作,学会探究。如:在教学声母与ai ei ui相拼时,采用先扶后放的教学方法,先由老师带学生学习第一组拼读音节,再给学生合作学习剩下的两组音节,然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位。

四、使用教具,突破难点

一年级学生的思维比较形象具体化,学生的思维是在实践中,在熟悉的基础上形成的。因此,用教具进行直观教学,一来可以引起学生的注意,二来可以加深学生的印象。如,在比较“g k ”的发音时,我拿了一张白纸放在面前,发“g k ”两个音,让学生注意观察,然后让学生说说自己的发现(发g时纸不动,发k时纸颤动得厉害)通过这样,可以培养学生的观察能力,激活学生的思维,锻炼了他们的口头表达能力,还区别了g k h的发音,突破了本课时的难点。

五、在拼音教学法中发展学生的语言和思维

叶老说过:活读运心智,不为书奴仆,泥沙悉淘汰,所取唯珠玉。因此,我们每节课都要针对文本的重点,安排语言教学的内容,设计一些口语训练。其实,我们从一年级就应该注重这方面的训练。一年级的学生不仅要学会听别人说话,还要学会说话,说完整的一句话。从开学的第一天起,我就结合每节课的内容培养学生的听话和说话的能力。如:在学习汉语拼音的过程中,学会拼读音节后,还让学生用音节来说词语,说一句话。在指导学生观察图画时,让学生把自己看到的说给你的同桌,说给你的好朋友听,教师还可以提出不同的问题,如:“图上有谁?他在做什么?”“你发现了什么?”“你看懂了什么?”等等。要求学生根据老师的不同问话,准确地回答。这样不仅可以培养学生观察事物的能力,同时也培养了学生的听话和说话的能力。

总之,汉语拼音的教学虽然又多又枯燥,但是,只要教师认真钻研教材,采用多种方法进行教学,使无趣的东西变得有趣起来,提高学生的积极性,就能使他们更好地掌握知识,形成能力。

 
资料提供者:韦君
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