《观潮》优质课教学设计及教后反思(部编本四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-07-14 手机版


学生课前准备:

一、 初读课文,了解课文大意。

二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。 

三、 自学课文,思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学目标

1、 学会本课 7 个生字, 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新 词。

2、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。

3、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得大潮 形成的原因。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。

教育方面:

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、 热爱大自然、 勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面: 通过学习,培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析 本课是人教版四年级语文上册第一课,本文记叙的就是一次观

潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景 象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平 浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、 雄伟、壮观。

《观潮》 一课是一篇有意义的记述文。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。课文的第3、4 自然 段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。写声音, 从“闷雷 滚动 ”到“山崩地裂 ”;写景象,从 “一条白线 ”到万马奔腾 8943;8943; 其生动 优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡, 使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面,感受到大潮的响声越来越大, 大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。 读来使人如临其境, 如闻其声,如见其景,深受震撼。

教学难点是:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观,初步了解大潮形成的原因。

四、 教学方法 启发谈话法。

课前准备:

1.多媒体课件。

2.课前,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解 钱塘江大潮形成的原因。

课时安排: 二课时

第一课时 

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。 

二、学习新课

(一)初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词

2.抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1.学习第 3 自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

①听师朗读第 3 自然段,勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。

④总结学法:(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5 自然段中的生字新词( 2 分钟)。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说 你认为谁的哪个字写得好,好在哪里(或谁的不好,该怎样改), 引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时 

一、激趣导入,引出壮观

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入 3. 4 自然段。 

二、观看录像,感受壮观 看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。 

三、小组合作,感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示: a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? b.你在学习 中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作, 你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。 

a.朗读文中描述大潮的句子 ; 

b.课件展示描述的情景; 

c.感情朗读。 

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得 可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些 词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白 线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗, 横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大 潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文,感受壮观。 

五、思路引导,背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者 一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高), 气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之 自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇 今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想

把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音 刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂)

2.运用词汇

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可 是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表 达得清楚通顺呢?师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却 一浪一浪 ( ),一浪一浪 ( )。湖水声犹如 ( ),海堤上尽管 ( ), 但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地 方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

五、 教学反思

该教案是否已经用于实际教学;如果已经用于实际教学,在实际教学中有哪些经验可以分享,有哪些环节可以继续改进;如果还没有 用于教学,原因是什么,计划什么时间用于实际教学。《观潮》是一篇记叙性很强的文章,通过一个个潮起潮落景象, 形象地告诉了学生,观潮的有关知识。
资料提供者:李彦霞

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