《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课教学设计(部编本五年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-09-01 手机版


【教学目标】

1.知能目标:认识7个字,会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。

2.方法目标:读懂课文内容,通过人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

3.情感目标:有感情的朗读课文,并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法,并联系实际发表自己的看法。

【教学重难点】

1.对文章重点语句的感悟,理解为什么同一首诗,父母评价完全相反。

2.体会文中母亲充满感性的爱,父亲充满理性的爱。 

【教学准备】

学生提前预习课文;教师准备多媒体课件。 

【教学过程】

一、导入:

师:同学们,谁还记得这一单元的主题是什么?(“爱”)今天,我们就来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章,请大家齐读课题 “‘精彩极了’和‘糟糕透了’”。

师:读了这个课题,你发现了什么?

预设:①“精彩极了”和“糟糕透了”都加引号。(在这里为什么加引号?表示:直接引用,我们预习过课文了,“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的,题目引用了他们的话,所以加引号。) 

②“精彩极了”和“糟糕透了”意思正好相反;

(大家都预习了课文了,面对儿子的一首诗,为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢?我们会在接下来的学习中讨论。)

二、检查预习

同学们已经预习了课文,下面老师来检查一下预习情况。

(1)检查字词(屏幕出示):

巴迪  腼腆  得意扬扬  迫不及待  自豪  誊写  敬仰 奇妙 

判断  湿润  糟糕  一如既往  出版  歧途  警告  谨慎

注意:哪一个词语比较难读?大家齐读两遍。“腼腆、誊写、歧途” 

请同学们齐读词语。

(2)大家在预习的时候有没有解决不了的问题?(生问生答)

三、研读课文:

1、主要内容

师:通过预习,谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容?

(我七八岁的时候,写了第一首诗,妈妈称赞说“精彩极了”,爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种截然不同的评价中,我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导,成长为一名作家。长大后,我明白了他们的评价都是源于对我的爱。)

2、解读1-14段

师:事情的起因是源于作者七八岁时写的第一首诗,(屏幕出示):同样的一首诗,爸爸妈妈读后都有什么反应呢?我听了他们的评价后,又有什么反应呢?请同学们读1-14自然段,找出这两个问题的答案用笔画出来,并在这些词句旁边写一写你的感受。

3、汇报:

(一)、我们先来看妈妈的反应:

师:谁起来说一说母亲读过“我”的诗后,有什么样的反应?

屏幕出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我 ,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。

1.师:这是母亲的反应,大家看一看,这段话里有哪些细节描写?——神态、语言、动作

2.你从这些句子中,感受到了什么?——妈妈激动、开心、惊讶、在鼓励作者

3.从哪些词语能看出妈妈高兴、开心?

(我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、 “再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。)

4.谁能带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话?(孙静茹)

5.听了妈妈的赞美,我是什么表现?

“我既腼腆,又得意洋洋。”

这是对我的描写,“腼腆”是什么意思?——“因害羞而神情不自然”。

6.大家想一想:母亲为什么要这么大力称赞我?一个七八岁的男孩写的诗真的有那么精彩吗?

(“源于爱,是在鼓励我继续努力”)

正是出于对我的爱和鼓励,妈妈对我的诗大加赞赏,这让我大受鼓舞,在得意扬扬的同时,我更迫不及待的想要什么?

7.你从哪儿可以看出 “我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏?

(“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。” 

“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。” )

师:作者迫不及待地想要得到父亲的赞赏,可是父亲的反应是什么呢?

(二)、父亲的反应

1、谁起来说一说表现父亲反应的句子?

⑴“父亲一进吃饭大厅,就被餐桌上的诗吸引住了。”

⑵“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

师:父亲喜欢这首诗吗?从哪一个字可以看得出来?你体会到了什么?(批评、严厉) 

(3)师:遭爱到父亲的批评以后,此时此刻的我又有什么反应?

① “我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。”

师:这一句话是什么描写?从这几个动词你感受到作者此时的心情是怎样的?

(作者的心情:伤心、失落、难过)

师:正所谓:“期望越大,失望越大。”此时巴迪的心情很伤心、失落、难过。

(4)师:爸爸为什么要这样做呢?

引导:父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我,我得意洋洋之后说,目的是让我不骄傲,继续努力。

(三)分角色读。

师:下面就让我们带着不同人物的不同情感在四人小组内分角色读一读1-14自然段。

(四)讲解15-17段。

师:后来,小巴迪长大后成了一名著名的作家,写了很多作品(幻灯出示:作者简介。)大家想一想?小巴迪为什么能走上写作之路,并且成了大作家?

请同学们读15-17自然段,在小组内合作探讨一下,找出原因用笔画出来,在旁边写一写你的理解。

预设:

1、“不过母亲还是一如既往的鼓励我。因此我还一直在写作……根据父亲的批语,我学着进行修改”。

2、“我有一个慈祥的母亲,她常常对我说:……我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头……”

师:从这里我看出作者成功的原因是因为他有个慈祥的母亲一直鼓励他,有个严厉的父亲一直帮他修改。

所以作者感慨:生活中的每一个人,同学们齐读“都……提高。”

师:“歧途”是什么意思?——比喻错误的道路。

师:那么请大家用文中的一句话告诉我作者没有误入歧途的原因是什么?

幻灯出示:我谨慎地把握住我生活的小船……齐读。

师:谁知道生活中的小船指的是什么?

师:在作者的眼里,爱有两种表达形式,一种是“精彩极了”,这是母亲慈祥的、鼓励式的爱;另一种是“糟糕透了”,这是父亲严厉的、批评式的爱。(板书:爱)

3、大家想象一下,如果巴迪在成长的过程中只有母亲赞扬鼓励式的爱会怎样?如果只有父亲严厉的批评式的爱会怎样?

4、谁能跟我们讲一讲你的父母给你的爱属于哪一种?老师给你的爱属于哪一种?

(五)作业:小练笔

师:生活中爱的表现形式有很多种,你在生活中遇到过哪种形式的爱,试着写一写。

【板书设计】    13、“精彩极了”和“糟糕透了”

妈妈     精彩极了      鼓励     

童年时的诗 爱

爸爸     糟糕透了      批评 

 
资料提供者:王碧

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