部编本三年级语文上册《灰雀》优质课教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-11-09 手机版


教学目标:10个生字,会写12个生字,能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护。通过人物的对话描写,体会人物的心理活动,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点:体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护。

教学难点:通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。教学时间:课时。教学过程:课时

教学过程:

一、初识名人,导入新了解“名人”。

1.师:同学们,认识世界伟人“列宁”吗?

师:??

过渡:今天我们要学习的这个故事,就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

2.教师板书课文题目,一边板书一边介绍“雀”字。

认识灰雀。

看,这就是灰雀,它的体形比较小,羽毛的颜色丰富,叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧!

二、初读课文,整体感知

1.检查预习情况:读准词语(标注好段落)

分行分色出示词语,指名读,齐读。说一说,自己发现了什么?

小结:分类记,我们才能记得牢,用得准。

.找一找,圈一圈。

这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈。分一分,想一想。

依据时间把课文分成三个部分,想一想,在每一段时间里,发生了什么事?

请三名同学分别来读这三部分,其他同学仔细听,认真想。

出示填空,引导学生概括每一层意思。

①有一年冬天,列宁看见____________________。②一天,一只__________的灰雀________,列宁遇见了________,并与他交流。

③第二天,列宁又看到______________________。连一连,说一说。

尝试把三个时间段的意思连起来,说一说课文的主要内容。同桌互说,指名说。

教师小结方法:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意思连起来,就是课文的主要内容。

三、品读词句,聚焦喜爱观察图画,引导说话。

你看到了怎样的三只灰雀呢?用文中的一个四字词语

来形容一下。

默读段,找找描写灰雀的语句,画下来。

结合相关语句汇报、交流,体会灰雀的“惹人喜爱”。出示重点语句:“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”创设情境想象“来回跳动”。

师:想象一下,这三只灰雀,一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝,这边——,那边——。这就是在树枝间——,这真是——。入情入境感受“婉转地歌唱”。

师:抑扬顿挫、变换着调子。你听,一会儿高,一会儿——,一会儿短,一会儿——,像唱歌一样,这就叫——。指导朗读。

①指名读,教师相机指导。

②教师配乐范读,学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。

③引导学生齐读。

师:如果此时此刻我们就站在树下,聆听着灰雀美妙的歌声,欣赏着它们那欢快的跳跃,我们怎能不爱上这三只灰雀呢?一起来读一读。关注列宁对灰雀的喜爱。

师:活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人——列宁。

你从哪些词语可以看出列宁非常喜欢灰雀呢?

出示重点语句,指名读:“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”

引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词,感受列宁对灰雀的喜爱。

仰望着灰雀的列宁,会在心里对灰雀说些什么呢?想象一下。

指导朗读。

①引导学生在重点词语下面标好重读记号,着重突出喜爱之情。

②教师引读。

寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机。——

养病的日子,孤独又无聊时,三只灰雀给列宁带来了快乐。——

四、观察生字,指导书写

把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构:郊、粉、粒、冻、惜、诚。上下结构:雀、养、男、肯。半包围结构:或、者。

指导书写左右结构的字,

指导书写左右结构的字,教师按学生要求相机范写,并

让学生自己在本子上练习写一个,把自己写的和书上对照后,再写一个。

指导书写上下结构的字,教师相机范写,学生观察后再写。

指导书写“或”,强调笔顺,注意“或”的斜钩和点。五、巩固练习。

打开“基础训练-《灰雀》”,一起来闯关吧!六、总结全文,布置作业

这一、分类读词,巩固旧知

分行分色出示词语,指名读,齐读。说一说,自己发现了什么?

小结:分类记,我们才能记得牢,用得准。

过渡:这节课,我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。二、研读对话,揣摩心情

创设情境,抓关键段,引导质疑。

听,灰雀的叫声多么动听!列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天,当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树

下,却发现——女生齐读第二自然段。

第二天,列宁来到白桦树下,又发现——男生齐读第11自然段。

读到这,你有什么问题吗?

预设:灰雀哪去了?灰雀怎么又回来了?

过渡:要想解决这两个问题,就让我们跟随列宁和男孩,走进公园,来到白桦树下,看看有什么发现。再读对话,启发思考。

默读课文的3~10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话,横线画出男孩说的话。交流解决的问题。

补白提示语深入品读,走进心境。品读之一:列宁失之痛。

我们仔细地读一读列宁的话,想一想,每句话中包含着列宁怎样的心情?你能填上合适的提示语,并且通过朗读读出这种心情吗?出示重点语句:

这时,列宁看见一个小男孩,就地问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

①预设:可补充“焦急”,引导学生体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。

②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。

列宁地说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

①预设:可补充“担心”“担忧”“难过”等词语,在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受,引导学生体会列宁对小灰雀的关心。

②指导朗读,读出担心、焦虑的语气。指名读,齐读。列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。

②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩,你怎样读才能打动我?

③理解“自言自语”的意思。

④小组讨论交流:列宁真的是自己说给自己听吗?你能读懂列宁的心思吗?

列宁地问:“会飞回来?”

①预设:可补充“高兴”“喜出望外”,引导学生体会列宁喜出望外的心情。②指导朗读。

品读之二:男孩得之悔。

过渡:列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中,男孩的心理活动也是在不断地发生

变化,我们也来给男孩的话加上提示语,读懂男孩的心思吧!学生交流,相机出示句子。男孩地说:“没……我没看见。”

①预设:引导学生填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语,从而体会男孩的矛盾心理。

②体会男孩的心理活动:这时男孩为什么想讲又不敢讲?他会想些什么?

男孩看看列宁,地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

①预设:可补充“坚定”“鼓起勇气”,引导学生体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化过程。②指导朗读。

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。①想象:这时候,小男孩在想什么呢?

②了解引用对话的两种形式。出示句子,引导学生读一读。

练习整体朗读对话。

同桌分角色读;师生分角色读。质疑内容,完成课堂小练笔。

过渡:看,那只胸脯深红的灰雀果然回来了,列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说——读到这你有什么疑问?

小组讨论交流:列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?引导学生体会列宁见到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的爱护。指导朗读。

出示课堂小练笔:如果灰雀会回答,它会怎么说呢?选择一种句式,写下来。

出示:灰雀说:“________________________。”“____________________________。”灰雀说。学生交流,师生点评。三、总结谈话,升华情感

出示:列宁和男孩一起观赏喂养三只灰雀的画面。师:列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他巧妙地引导孩子改正了错误,呵护了童心,才有了这幅和谐的画面。此时此刻,如果你也走到了树下,你想对谁说些什么呢?

教师总结:因为有爱,小鸟是幸福的;因为有爱,男孩是幸福的;因为有爱,我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱,那么我们都是幸福的。四、巩固练习。

打开“阅读训练-《灰雀》”,一起来闯关吧!五、拓展阅读,课外延伸

补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。

引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故

事。

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作者:awenku

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来源:百度文库

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资料提供者:云

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