| 《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 (部编本四年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、复习导入 1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。 课件出示： 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 创造 改善 2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总—分） 设计意图： 设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。 二、精读课文，感悟方法 1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。 课件出示： 文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？ （1）生自读学习，画出相关语句。 （2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。 2.课件出示重点句子，引导学生品读。 课件出示： 在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。 课件出示： “发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。 3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？ 指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。 课件出示： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。 生读文，思考问题，并在全班交流。 4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。 （1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。 预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法） （2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上出示的句式来进行表达。 课件出示： 20世纪人类发现了____________，发明了_____________。 引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评价。 预设：20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。 5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？ 生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。 6.请同学们再读第3自然段，思考问题。 课件出示： 20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？ 引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。 预设：千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。 师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。 设计意图： 带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。 三、课后作业 这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。 |
|||