《盘古开天地》优质课教学设计(部编本四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2021-04-01 手机版


一、导入

1.本单元是神话故事单元,请同学们看一下,我们本单元学习的重点是什么?(课件出示2:古代神话故事图片)

学生齐读本单元语文要素:

了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。

在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的神话故事,这些故事你知道吗?(课件出示

3:古代神话故事图片)

指名回答后出示答案。

师:这些故事之间有什么共同点?

4.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:12  盘古开天地)

二、初读感知

1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。

2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示词语:

翻身、劈过去、缓缓、重而浊、一丈、撑起、精疲力竭、劳累、血液、奔流不息、茂盛、滋润 隆隆的雷声、四肢、躯干

指生读(一人一行)

开火车读

同桌对读

出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 

劈:不要只读一半,不要读成“pì”;

浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”; 

隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “jiànɡ”;

躯:“躯”和“区”是形近字,都读“qū”。           

3.书写指导。

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” (课件出示5) 

指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

找出多音字,组词识记。

5.会读书的人能把一篇文章读成一句话。”现在我们就来试试,请同学们快速默读课文,边默读边想,这篇课文讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?如果你找到了这句话,就用笔把它画出来。

生默读,师巡视。

研读文本,感受形象

学习之前的样子

1.师:读一、二自然段,生想象画面。

2.你看到了什么样的连环画?

3.课文哪一句具体写了宇宙最初的样子?

生:盘古创造宇宙之前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

师:什么叫混沌?

(非常乱)(看不清、分不清)

师:遇到不懂的词语,有一个好办法,就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么解释的?灯出示:混沌:①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象;

②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

师:根据课文内容,我们应该选择哪个解释?(选择解释1)

师启发指导朗读

4.有一天,盘古醒了,它是怎么创造宇宙的呢?

生:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。

师:你从这句体会到了什么?

师:带着你的感受再来读读这句话吧。

 5. 师:只听──

生:一声巨响!

师:混沌一片的东西——

生:渐渐分开了。

师:请你带着自己的感受再来读读这句话。

师:轻而清的东西──

生:缓缓上升,变成了天。

师:重而浊的东西,

生:慢慢下降,变成了地。

幻灯出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

师:这句话中,有两个QING,意思有什么不同?(轻——是重量轻;清——是清澈,不浊的意思)

师:仔细观察这个句子,你们发现了什么?

(轻——重;清——浊;上升——下降;天——地,4对反义词)

师:这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。我们一起来读这个句子,在读句子的时候要注意这些词语。女同学读上半句,男同学读下半句,要读出天地慢慢形成的样子。

师:同学们,盘古一斧头就把天地劈开了,这个过程可以用一个什么成语来概括?(开天辟地)

师:对,这是前所未有的壮举,把这个词写在这一段的旁边。

(二)学习第三自然段

1.师:天地分开以后,又发生了什么变化?

(1)指一生读,其他生想象画面。

(2)盘古怕天地和在一起,又干了什么?

生:就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。

师:看老师写字。(板书:顶天蹬地)顶天蹬地是什么样的?我请一位同学上台做给大家看。

师:谁能根据他的动作,用一个成语来形容?(顶天立地)

师:真好,盘古顶天立地的形象已经印在我们心间,也把这个词积累起来,写在第三自然段旁。生写词。

师:(转向做动作的孩子)老师问你,你要说实话,感觉怎么样,累吗?(生:好累!)

师:你这样做一会就累,叫你做上一天都难,可盘古顶天蹬地多长时间?

师:是啊不知道过了多少年啊!

一百天过去了,盘古——

生:(接)就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。

师:一百年过去了,盘古——

生:(接)就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。

师:一万年,十万年,盘古——

生:(接)就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。师:就这样,天地之间发生了巨大的变化!

天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。

(三)学习第四自然段

1.师:盘古倒下后,他的创造之路停止了吗?他又做了什么?请大家默读第四自然段,用书上的一句话来回答。

生读第四自然段。(盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。)

(2)师:盘古的身上发生了那些变化?同桌合作读书,一个读写盘古身体的部分,另一个写它变成了什么的部分。

学生同桌练读。

(3)师:盘古虽然倒下了,但他并没有停止创造美丽的世界。

幻灯出示:第四自然段的系列排比句

师:(指着屏幕)看,这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
资料提供者:汤米

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