《宿新市徐公店》优质课教学设计(部编本四年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、揭题、释题、了解作者:

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2.介绍题目的意思

(在新市姓徐的人开的客店里过夜)

4、介绍诗人:杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚斋。以善写田园诗著称,擅长七言绝句。创造了新、奇、活、快、风趣幽默的‘‘诚斋体’’。与陆游、范成大、尤袤并称南宋四大家。主要作品有《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

过渡:作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

二、导读古诗,感受诗意。

1.指名读,检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

3.齐读一、二句:

A.你眼前出现了什么样的画面?

B.理解词语的意思

篱落:篱笆  疏疏:稀疏  径:小路  深:深远

树头:树枝头  未:没有   阴:树荫

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。

4、指名读后两句;

A、看到了一幅怎样的画面?

儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

B、这两句写儿童捕蝶的情景。这叫动态描写,儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

三、重点赏析,体会情感。

1.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]

(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意呀!

2..边想象画面边背诵。(配乐)

四、课外延伸,引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

五、同学们请根据诗中描绘的情景想象写一段话或者画一幅画。比比谁画的好!

六、板书:

 宿新市徐公店

          景色美丽   赞美

儿童活泼   喜爱