翠鸟(网友来稿)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

《翠鸟》第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、我知道同学们特别聪明。今天,老师就要给你们来个智力大考验,有信心吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?“小鱼狗”呢?对,它就是翠鸟,见过吗?

2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

(1、学生不知道,那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)

(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)

二、初读课文,感知大意。

1、自由读课文,要求:读准生字字音,读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。

2、生字检查。

3、生字会读了,我相信读起课文来就畅通无阻了,现在谁愿意把课文读给大家听。

4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友,喜欢翠鸟吗?课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟,文中就有一句话告诉我们了,请同学们快速默读课文,用----划出来。

(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)

自己读读这句话,把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

谁自告奋勇愿意来读?一起读。

是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,他为什么这么喜欢翠鸟呢?

就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?

谁来说一说?

三、细读课文,挖掘含义。

1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)

2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?

在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?

A 、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。

你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)

你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)

读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪 透亮灵活的眼睛 细长的嘴)

你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。

谁来读?我们一起试一试。

过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?

B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

T、你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上 橄榄色)

T、这一节中像这样的句子还有吗?

T、你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上 浅绿色 腹部 赤褐色)

T、是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像 ,真 !

这头象的身子像 ,腿像 。

小白兔的眼睛像 ,多 。

T、谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。

一起读。

T、再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)

(板书:颜色鲜艳)

T、像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)

自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?

谁来说?(划出句子)

一起读这句话。

T、小结:课文的第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

T、现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,还有其他更重要的原因呢,是什么呢?我们下节课再来学习。

四、 拓展延伸,进行说话训练。

仿照第2自然段的样子,按照总分结构写一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。

我们的校园真美丽啊!

我的玩具娃娃真可爱!

我们的教室真干净呀!