| 石头书(网友来稿) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
liugang 【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书 ⒉看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： ⒈自学生字词。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 ⒉ 学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语： ⑷齐读生字词。 ⑸指导书写生字： 重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 ⒌弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 四、作业： 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 第二课时 一、精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较"奇怪"与"好奇"的异同。 指导朗读这两个自然段。 ⒉朗读学习5～13自然段。 思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ ⒊朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？ ⒋分角色朗读课文。 二、总结全文： ⒈说说"石头书"的含义。 ⒉教师小结： 今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业： 练习朗读课文。 |
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