| 灯光 | |||
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青龙山镇青龙山学区中心校教案 第__1__单元 课 题:__语文第十册____课 型: 第___3_课时 教案主备教师: 刘明华 使用教师: 教案设计： 课 题 灯 光 授课时间 教 学 目 标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜 教 材 分 析 重 点 从郝副营长在激战前的神态和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 难 点 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神。 教 学 方 法 引导 点拨 学 生 学 法 自学 讨论 教具、 学具 板 书 设 计 ３*灯光 看（灯 光明 温暖） 事物 听（“多好啊！”） 联想 → 忆往事 憧憬灯 事物 → 想战友 惜今天 课后反思 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计 一、板书课题，导入新课。 1、 板书课题。 2、 教师提问：（1）你见过灯光吗？它们的形状是什么样的？分别用在什么地方？ （2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有力这些灯，生活又变得怎样？ （ 二、理清课文脉络。 1、 读课文，弄清人物间的关系。 （我与郝副营长，虽然工作性质不同，但是目的只有一个，即：消灭国民党反动派，解放全中国。） ２、读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 （１）战斗间隙，郝副营长划着————，借着————看一本书，书上的插图是――――他充满了对未来的――――。 （２）守敌的围墙被炸开一个――――，突击连马上――――，后续部队在黑暗里――――，在这――――的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了――――，――――为后续部队照亮了前进的道路。 （３）战斗胜利了，现在孩子们能在――――学习，可他却没有来得及见一见――――。 （引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通往胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计 ３、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 （１）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”对天安门广场“灯光”的赞叹，引起我的回忆。） （２）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下读书深感羡慕。） （３）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 指导朗读（ １、指导学生读回忆部分（３――１１自然段）。 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急“； 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 ２指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战友深沉的怀念。 ３、感情朗读课文。 自由读、分组读、指名读 名师导学： 理清课文的叙述顺序，把课文分三部分，把课文缩写成一段话。 2、梯度训练： 1“多好啊！”在文中出现多少次？何情况下说的？可能看到什么？想到什么? 2清明节到了，同学们去扫墓，面对郝副营长的墓碑，你想说什么？ 3、科学探究： 一、延伸拓展 １、简介作者，鼓励课外阅读 ２、写出学习课文后的感想 |
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