《桂林山水》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、教学目标

  1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.学会本课生字新词,理解重点词句。

  4.有感情地朗读、背诵课文。

  二、教学重点、难点

  1.了解桂林山水的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  三、教具准备挂图

  四、课时 2课时

                第一课时

  一、前提测评

    让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。

  二、出示本课时目标三、导学达标

   1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

    出示挂图,同时教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。

   2、课文是怎样评价桂林山水的?

    找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

   3、观赏漓江的水(学习第二自然段)。

   (1)观察图画中的漓江水

      问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

   (2)归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

     (特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。)

     (特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。)

     (特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。)

   (3)体会最后一句

   (4)练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

      注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

   4、观赏桂林的山(学习第三自然段)

   (1)观察图画中桂林的山

      问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

   (2)归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。)

     (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。)

     (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。)

   (3).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

   5、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

   (1).看图,启发学生把山、水联系起来读感受。

   (2).看看作者有什么感受?

   (3).画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

   (4).理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。

   (5).练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

   6、朗读全文

  四、达标测评

   1.朗读课文

   2.识记生字

                第二课时

  一、口述本课时目标

  二、导学达标

   (1)指名读课文

   (2)自读课文,思考以下问题,然后讨论

     【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

       (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)

     【2】朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。

  (3)识记生字,练习书写

  (4)指导背诵

    【1】在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。

    【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。

  (5)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法

  (6)全班背诵课文

  (7)作业

  三、达标测评

  【1】背诵课文

  【2】抄写字词