| 第一册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 | |||
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综合性学习：说说我自己 认识新朋友 教学目标 1.初步认识自己的学校，认识班级的新伙伴，认识老师。 2.在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。 教学准备 教学挂图。 教学重点 激发学生对学校生活的向往和热爱，对老师以及小伙伴的喜爱。 教学时间 1课时 教学过程 一、出示挂图，谈话引入（3） 进入小学了，同学们又进入了一个新的环境，今天咱们的第一课堂就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着读题。 二、实践活动，认识校园（15） 1.想去看看我们的学校吗？ (老师领着学生参观学校，适时引导学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。) 2.学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学校的喜爱之情。 三、自我介绍，认识同学（15） 1.新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗？ 2.教师首先作自我介绍。 3.请自愿上台介绍的同学介绍自己。 4.请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比比看谁认识的朋友最多。 四、看图交流，激发情感（5） 指着挂图，引导学生说说在学校里匀们有了这么多新朋友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同阅读。以激起学生对校园生活的热爱。 教 后 感 汉语拼音 ɑ 教学目标 1.学会单韵母ɑ，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母ɑ。 2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3.培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。 教学重点 读准单韵母的音及四声；正确书写ɑ。 教学难点 二声和三声的区分 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会单韵母ɑ，能读准ɑ的音和它的四声。 2.培养学生良好的用眼习惯。 教学重点 读准单韵母ɑ的音及四声。 教学难点 二声和三声的区分 教学准备 示教板，拼音卡片。 教学过程 一、谈话引入，导入新课（10） 小朋友，下面跟老师来学习一首儿歌好吗？ 汉语拼音用途大，读书识字都靠它。 带你学习普通话，走遍天下都不怕。 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。 二、观察图画，学习读音（17） 1.用儿歌引导学生发音。 小哥哥，小嘴张，拿起话筒把歌唱，ɑɑɑ ɑɑɑ，嘴巴张大把ɑ发。 2.在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会ɑ的发音。 3.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读、开火车读等，帮助学生读准音。 4.小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住ɑ的发音。 5.认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。 (1)首先让学生自己尝试着认识四声。 (2)二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。 三、巩固（10） 1.说说学习汉语拼音有什么用途呢？ 2.分组进行朗读比赛。（ɑ及其四声） 可以男生和女生比；组与组比；同桌比等。 四、培养学生良好的读书姿势。（5） 五、布置作业（3） 把我们今天学的放学回家后读给爸爸妈妈听。 板书设计 汉语拼音 ɑ ɑ ā á ǎ à 第二课时 教学目标 1.认识四线格，正确书写字母ɑ。 2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3.培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。 教学重点 读准单韵母的音及四声；正确书写ɑ。 教学准备 拼音卡片 教学过程 一、复习（8） 复习ɑ及其四声调的发音。 二、指导收发室，正确执笔（15） 1.认识四线格。 上格 中格 下格 2.观察：ɑ在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。 可以用儿歌指导学生书写：一个左半圆，再加一个竖右弯，ɑ字一定写中间。 c ɑ 3.练习写字母时，教师要巡回指导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。 4.完成课后练习“读读写写记记”。 三、学习儿歌（12） 1.看图，说说图上画的是什么？ 2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母ɑ。 3.教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。 四、养成性教育（5） 根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。 五、布置作业 把ɑ在作业本上写2行。 板书设计 上格 中格 c ɑ 下格 O 教学目标 1.学会单单纯O,能读准音和O的四声，认清形，并能正确书写。 2.能找到儿歌中的本课单纯和含有O的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点 读准字母O的音和它的四声，认清形，正确书写。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、检查复习，导入新课（3） 认读ɑ和它的四声。 二、观察图画，学习读音，记住字形（5） 1.请同学们看小插图，图上画了谁，在干什么？ 2.请学生装听听什么声音，是什么在叫？（公鸡的啼鸣） 3.大公鸡是怎么叫的？学一学。 4.我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？ 5.单韵母O的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要象它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。） 6.小结，启发学生自己想办法编顺口溜和记住O的读音。 三、教师示范，练习O的四声（7） 1.让学生自己尝试着认读四声。 2.教师示范，学生跟读。 3.师生共同一边打手势，一边读O的四声。 （采用多种形式的练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二、三声的教学。） 4.按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。 四、创设情境，巩固O的四声（6） 1.教师练读O的四声，学生在书上或黑板上指出。 2.教师当哑巴，做O的口形不发音，用手比划O的四声手势，请学生发音。 3.可以做“哪个音听不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住某介让学生猜。 五、指导书写，端正姿势（8） 1.学生观察O在四线格中的位置。 2.O的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板前写。 3.师生评议，教师再示范写O，一边示范，一边讲解要领。 4.学生练习写字母。执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。 六、学习儿歌（7） 1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出单韵母O。 2.教师示范读儿歌。 3.学生跟着读儿歌。可加以拍手找节奏或配以动作读，增添学生学习兴趣。 七、总结教学，拓展延伸（5） 这节课我们学会了单韵母O，读准了O的四声，能在四线格中书写。掌握了正确的拿笔、写字姿势。小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多呀！ 八、布置作业（4） 在作业本上写2行O。 板书设计 o ō ó ǒ ò 教后感 e 教学目标 1.学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。 2.在教师的指导下诵读古诗，并背下来。 3.借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本果的韵母和音节。 教学重点 读准e的音，并能正确书写。 教学难点 e的发音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习ɑ、o，重练声调(3) 1.教师做ɑ、o的口形，请学生猜是什么单韵母。 2.认读ɑ、o的四声，重点抽读二、三声。 二、观察图画，学习读音，记字形(10) 1.小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声怎样发？ 2.看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的？ (嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。 3.学生照样子练习发音。 4.再看看画面：发e音时，看到字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个“e”？ 5.请学生给音韵母“e”创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。 三、学习e的四声(5) 1.让学生自主学习e的四声。 2.指名练读，教师相机指导。 3.按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 ā ǎ ō ǒ ē ě 四、游戏巩固e的四声(5) 1.哪个音不见了。 2.教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。 五、指导书写，注意姿势(5) 1.学生观察e在四线格中的位置。 2.教师细心的范写，边写边讲解要领。 3.学生在桌子上书空后，再动笔写。 4.指3名学生上黑板写，师生评议，教师相机指导难点。 5.教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。 六、读古诗，涂色添画(7) 1.谁会背这首古诗？背一背。 2.教师领着学生背诵。 3.看，书上的这只白鹅没有颜色多逊色啊！没有伙伴，没有背景，多单调啊！赶快拿上你五颜六色的笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富，更美丽！ 4.看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。 七、布置作业(5) 1.在作业本上写2行e。 2.把《咏鹅》背给爸爸、妈妈等家人听。 板书设计 e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 教 后 感 i y yi 教学目标 1.读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。 2.能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。 3.在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地习本课的韵母和音节。 教学重点 学会i、y、yi。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。 2.能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。 教学重点 学会i、y、yi。 教具准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、检查复习，引入新课(5) 开火车认读ɑ、o、e和四个声调，读得又快又准。 二、看图学习单韵母i(10) 1.出示毛衣图，问：图上画的是什么？ 2.出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。 3.抽学生试读，评价后再试读。 4.小老师教读，教师拨示范。学生齐读、个别读。 5.观察发音时，牙齿是什么样子的？师生合作编顺口溜：“牙齿对齐i i i。” 6.学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读，个别读) 三、学习大写y(10) 1.谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友。它跟“i”的读音一样，只是样子不同。(出示y) 2.观察i、y的笔顺图，试着书写。 (1)学习新笔画：竖(|)，点(•)，右斜()，左斜(/)。 (2)学生跟老师书空笔画笔顺。 3.观察书写格式：i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。 四、学习音节yi(10) 1.请看：大y带着小i来了（出示yi）。它是音节yi，也读作“衣”。 2.认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 3.看着音节，和同桌说说你是怎么记住音节yi。 4.练习读yi的四个声调，采用各种认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。 5.用音节yi的四个声调分别组词。 五、布置作业(5) i、y写2行，yi的四声调各写2行。 板书设计 i y yi i ī í ǐ ì y yi yī yí yǐ yì 教 后 感 第二课时 教学目标 1.正确读出韵母i、大写y和音节yi以及四声。 2.在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地习本课的韵母和音节。 教学重点 学会i、y、yi。 教学过程 一、复习i、y、yi(5) 1.学生认读i、y、yi。 2.读i、yi的四声。 二、讲授新课(20) 1.利用儿歌区别i、y、yi的字形。 小i年龄小，头上戴顶帽，大y年龄大，象个小树杈，大y加小i，音节别忘记。 2.看情境图，读儿歌 (1)出示情境图，说说你看到了什么？ (2)自读儿歌，用“ ”找也儿歌中我们所学的音节。 (3)教读儿歌，再引读、拍手读、分组读。齐读齐背诵。 3.课后练习，读读连连 1.出示图和音节，让学生试着连一连。 2.学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节yā。 3.练习读yī、ā yí、yā。 （集体读，个别读，分组比赛等。） 三、巩固(7) 学生读儿歌，读音节。 四、总结(3) 我们今天学习了小i、大y、音节yi及它们的四声，还学习了音节。同学们觉得真快，真好！ 五、布置作业(10) 1.读儿歌。 2.抄写yī、ā yí、yā。 板书设计 yī ā yí yā 教后感 u w wu 教学目标 1.学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。 2.能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。 3.在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点 读准u、w、wu。 教具准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习导入(4) 猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。 二、学习韵母u(10) 1.出示乌鸦图，说说图上画的是什么？ 2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。 3.示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。 4.认清u，指导书写。 (1)看图想像u像什么，你怎么记住它？ (2)观察笔顺图，小老师引导书写。 (3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。 (4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。 5.练读u的四声。 三、学习大w(10) 1.单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？ 2.提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。 (1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。 (2)开火车读，小老师教读、齐读。 (3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。 (4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。 3.出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。） 4.指导书写。 (1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？ (2)学习新笔画：斜上斜下v。 (3)书写笔画笔顺。 (4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不要写得过宽。 (5)学生书写，要求做到“三个一”。 (6)师生评议。 四、学习整体认读音节wu(6) 1.出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。) 2.熟读u和wu的四声调。 3.练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。” 4.区分：u、w、wu，说说它们的异同。 五、看情景图，读儿歌(5) 1.看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？ 2.自读儿歌，用“—”找出带u的音节。 3.教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。 六、巩固练习，完成读读连连(5) 1.放手让学生做，然后讲评。 2.指导读wáwā，练习读轻声。 七、布置作业(5) 抄写音节。 板书设计 u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù 教 后 感 ü（yu） 教学目标 1.读准单单纯ü和音节yu及其四声。 2.能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。 3.在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点 学会ü和yu。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习i、u、y、w、yu、wu(5) 采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音。 二、学习单韵母(8) 1.看图说说图上画的是什么？ 2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由 读，体会读音。 3.抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴üüü。” 4.开火车读、齐读。 5.观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：小鱼吐泡üüü，u上加两点üüü。 6.观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。 7.作业讲评。 8.练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。 三、学习音节yu(7) 1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。） 2.读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。” 3.练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。 四、读语境歌(10) 1.引导学生看图说图意。 2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。 3.疑难处教读，小老师教读。 4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。 五、完成课后练习“读读连连”(5) 放手让学生独立完成。 六、游戏巩固：送拼音回家(5 准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。 七、布置作业(5) 抄写：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù 板书设计 ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù 教 后 感 积累与运用（一） 教学目标 1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。 2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。 3.鼓励学生自主识字。 教学准备 拼音示教板，简单卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、读读写写记记和抄抄计读(20) 用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下： 1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。 2.活动准备：学生自己照要求完成题目。 教师提示：注意审题。 3.交待游戏规律： (1)小组交流完成一、二题的情况。 (2)推选评委和选手。 (3)评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。 4.开始游戏，夺红旗。 (1)教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。 (2)各组选手上场，按要求完成。 二、自主识字园地(10) 1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！ 2.数数你认识多少个字。 注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。 三、布置作业(10) 抄写拼音：ɑo e i uüy w b p 教学目标 1.认识声母。读准声母b、p，能正确书写。 2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。 3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、复习(5) 单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。 二、学习声母((7) 1.观察图画，问：图上画了什么？ 2.读准声母。 (1)老师示范、教读。 (2)学生自由练习，同桌互练。 (3)全班交流，老师点拨：声母发音要又轻又短。 三、在四线格中指导书写。(5) 1.讲清笔顺及其在四线格中的位置。 2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。 3.学生书写，老师检查，指导。注意区别b、p。 4.完成课后练习“读读写写记记”。 四、引导学生看图读儿歌。(10) 1.引导学生看图说图意。 2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。 3.疑难处教读，小老师教读。 4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。 五、巩固练习(8) 1.抽读卡片b、p。 2.读儿歌。 六、布置作业(5) 在作业本上把b、p每个写四行。 板书设计 b p 第二课时 教学目标 1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。 2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。 3.感受学拼音的乐趣。 重点难点 学习拼读音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(5) 1.认读卡片b、p。 2.回忆b、p的发音方法。 二、学习拼音方法(20) 1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。 2.学习拼音方法。 (1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。 (2)老师教读。 (3)学生练读。 (4)教师检查。 3.用以上方法练习其它音节。 充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。 三、完成课后练习“读读连连”(10) 1.看图，图上画了什么？ 2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。 3.学生尝试拼读，老师相机指导。 4.完成连一连，再次练读。 四、巩固练习(5) 学生重新拼读学过的音节。 五、布置作业(5) 抄写本节课学的音节。 板书设计 b－ɑ→bɑ p－u→pu bɑ bo pɑ po bi bu pi pu m f 教学目标 1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。 2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 学会m、f和学习拼读音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。 2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 学会m、f。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(5) 1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u 的读音及四声。利用卡片变序读。 2.复习声母b、p。 二学习声母mf(15) 1.学习m。 (1)观察图画：图上画的谁，在干什么？ (2)引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。 (3)识记形：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？ 2.学习声母f。 (1)观察图画，图上画的上什么？猜猜这个声母念什么？ (2)读准f，教师领读，学生练习。 3.识记f。问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。） 3.指导书写。 (1)讲清笔顺及其在四线格中的位置。 (2)老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。 (3)学生书写，老师检查，指导。 (4)完成课后练习“读读写写记记”。 三、学习儿歌(10) 1.引导学生看图说图意。 2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。 3.疑难处教读，小老师教读。 4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。 四、巩固练习(5) 1.抽读学过的声母。 2.回忆发音方法。 五、布置作业(5) 抄写音节。 第二课时 教学目标 1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。 2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3.感受学拼音的乐趣。 重点难点 学习拼读音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(3) 抽读声母卡片。 二、练习拼读(20) 1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。 2.合作拼读，全班交流，老师指导。 3.积累音节（前面学过的）拼读。 板书：mɑ mo me mi mu fa fo fu 4.提问：这几个音节有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名，变序抽查。 三、学习“读读练练”(7) 1.学读音节的四声。可以ma、fu为例。 (1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。 (2)打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。 (3)教师以一幅图为例指导拼读。 2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。 四、练习巩固(5) 1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。 2.读儿歌，记字形。 3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又快又对的在书上指出来。 五、布置作业(5) 抄写音节。 板书设计 m－i→mi mɑ mo me mi mu f－a→ fa fa fo fu d t 教学目标 1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。 2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。 3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。 2.读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 读准声母d、t。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习导入(5) 以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。 二、学习声母d、t(20) 1.学习d。 (1)观察图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？ (2)出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。 (3)识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。 (4)指导书写，完成“读读写写记记”的内容。 2.学习t。 (1)观察图画：图上画了谁？在干什么？ (2)出示t：范读、教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。 (3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。 (4)指导书写，完成读读写写记记的内容。 三、看图学儿歌(10) 1.引导学生看图说图意。 2.学生练读儿歌，分别用___、 画出d、t 和它们的音节。 3.疑难处教读，小老师教读。 4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。 四、巩固练习(5) 1.抽读卡片：d、t。 2.回忆发音方法。 五、布置作业(5) 在作业本上把d、t每个写四行。 第二课时 教学目标 1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。 2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。 3.拼读音节，感受学拼音的乐趣。 重点难点 准确拼读d、t与单韵母组成的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(5) 1.抽读学过的声母。 2.抽读音节。 二、学习拼拼读读(16) 老师板书： dɑ du de di tɑ tu te ti 1.自由练习拼读，指名读老师指导。 2.利用卡片合作练读。 3.分组赛读，全班交流。 三、学习读读连连(10) 1.以di、tu为例练习音节四声。 2.自己试着读读连连，同桌交流练读。 3.全班交流。多种形式练读音节。 四、课堂小结(4) 今天我们学习了什么？拼读音节要注意什么？ 五、课堂练习(5) 1.做组合、分解音节练习。 2.抄写音节。 六、布置作业(5) 1.拼读今天学习的音节。 2.抄写音节。 板书设计 dɑ du de di tɑ tu te ti n l 教学目标 1.学会声母n、l，能在四线格中正确书写。 2.能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。 3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。 教学重点 读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。 教学难点 区分鼻边音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母n、l，能在四线格中正确书写。 2.借助儿歌感受鼻、边音的不同。 教学重点 读准n、l的音。 教学难点 区分鼻边音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习检查(5) 1.抽读声母卡片，读读儿歌。 2.指名认读相关的韵母卡片。 二、学习声母n、l(20) 1.学习n。 (1)指导看图：图上画了什么？ (2)出示n：范读，听音看口形。适当讲解发音要点。 舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。 (3)教读、指名读、抽读。 (4)观察图画，识记字形。读字形儿歌，相机书空。 (5)总结学法。 2.学习l。 (1)运用学法，自学l。全班交流，老师点拨指导，读准l。 (2)手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的不同。 (3)识记l，读字形儿歌，相机书空 三、指导书写(5) 1.让学生观察n、l在四线格中的位置。 2.指导学生在四线格书写。 3.完成课后读读写写记记。 四、看图读儿歌(8) 1.引导学生看图说图意。 2.学生练读儿歌，分别用___、 画出n、l 和它们的音节。 3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。 4.疑难处教读，小老师教读。 5.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。 五、布置作业(7) 在四线格中写n、l各四行。 第二课时 教学目标 1.巩固声母n、l，能在四线格中正确书写。 2.能准确拼读n、l单韵母组成的音节。 教学重点 准确拼读n、l与单韵母组成的音节。 教学难点 区分鼻边音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习检查(5) 1.抽读声母卡片，读读儿歌。 2.指名认读相关的韵母卡片。 二、学习拼拼读读(15) 1.将书中的拼读练习变成两组射线图，以ni为例指导拼读。 2.分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。 3.同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。 三、学习读读连连(10) 1.以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词ní tǔ，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。 2.同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导多种形式练读。 3.以nǚ ná做音节四声练习。 四、指导读书(5) 五、巩固练习(5) 1.抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌比较形。 2.听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母l。 3.抄写音节。 六、布置作业(5) 在四线格中抄写音节。 板书设计 nɑ ne ni nu nü lɑ le li lu lü 积累与运用(二) 教学目标 1.能正确读写本单元所学的8个声母。 2.能准确分辨易混的4组声母。 3.能准确拼读音节。 教学重点 读记声母，练习拼读。 教学难点 分辨形近的声母和区分鼻边音。 教学准备 声母卡片 教学时间 1课时 教学过程 一、学习比一比，读一读(8) 1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。 2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。 3.全班交流，老师相机指导，总结分辨方法。 4.取卡认读。 二、学习读读写写记记(7) 1.引导读题。 2.齐认读。 3.教师指导要点，学生抄写。 4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。 三、学习读读连连(10) 1.引导读题。 2.自由拼读，同桌交流。 3.全班交流，师生评议。 4.开火车读、齐读。 四、学习自主识字园地(10) 同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。 老师抽查，指名读这此字。 把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。 五、布置作业(5) 抄写P26内容。 ɡ k h 教学目标 1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。 2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。 3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。 重点难点 重点：读准ɡkh，准确拼读ɡkh与韵母组成的音节。 难点：学习三拼音节的拼读。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。 2.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。 教学重点 读准ɡ、k、h。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课(5) 白衣服，灰衣服， 谁见谁爱叫“姑姑”。 不怕风，不怕雨， 却爱跟人在一起。 带来和平送来信， 千里万里不迷路。 猜一种鸟（鸽子） 二、学习声母ɡ、k、h(15) 1.学习声母ɡ。 (1)说说图上画了什么？引出声母ɡ。 (2)读准ɡ。 ①教读。 ②齐读。 ③抽读。 ④小老师教读。 (3)小朋友有什么办法帮大家记住ɡ？ (4)引导学生总结学法：看图读音节，想声母读音。 2.半扶半放学k。 (1)指导看图。 (2)出示声母k，结合图画，猜读k的音。老师相机点拨指导。 (3)引导学生想办法记住k。 3.自学h。 (1)利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。 (2)同桌一起向全班同学汇报学习情况，老师相机点拨指导。 (3)练习读准h。 三、学习儿歌(10) 1.教读儿歌。 2.用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。 3.找出带有ɡ、k、h的音节，再读一读。 四、指导书写ɡ、k、h(5) 1.让学生认真观察ɡ、k、h在四线格中的位置。 2.指导学生在四线格中练习书写。 3.完成的读读写写记记。 五、巩固(5) 出示卡片ɡ、k、h，让学生认读。 六、布置作业(5) 在作业本上书写ɡ、k、h，每个写3行。 第二课时 教学目标 1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。 2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。 3.感受学拼音的乐趣。 重点难点 重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。 难点：学习三拼音节的拼读。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。 2.找学生读书上的儿歌。 二、学习拼拼读读918) 1.学习两拼音节。（出示） ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ k ɑ kɑ k e ke h hɑ h he ɡ ɡu k u ku h hu (1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼给大家听。 (2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。 (3)小老师教读。 (4)以比赛的形式进行练读。 2.学习三拼音节。（出示） ɡ ɡuɑ k u ɑ kuɑ h huɑ (1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？ (2)认识介母及三拼音节。 (3)教给学生三拼音节的拼读方法。 (4)引导学生自己拼读。 (5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。 (6)给音节带调，组词说话。 三、完成读读连连(10) 放手让学生自己独立完成。 四、巩固练习(5) 指名读音节。 五、布置作业(5) 抄写本课学习的音节。 板书设计 ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ k ɑ kɑ k e ke h hɑ h he ɡ ɡu ɡ ɡuɑ k u ku k u-ɑ kuɑ h hu h huɑ j q x 教学目标 1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。 2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。 3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。 4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。 重点难点 重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。 难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。 2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。 重点难点 重点：读准j、q、x。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(5) 复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。 二、故事串连，学习j、q、x(15) 1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。 老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。 2.出示卡片j、q、x，让学生自学。 3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。 三、指导书写(5) 1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。 2.指导学生书写。 3.完成课后读读写写记记。 四、学习儿歌(10) 房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！” 发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。 学生看图读儿歌。 找出带有j、q、x的音节。 五、巩固复习(5) 抽计学过的声母。 六、布置作业(5) 抄写j、q、x。 第二课时 教学目标 1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。 2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。 3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。 4.感受拼读的乐趣。 重点难点 重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。 难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.抽读已学过的声母和韵母卡片。 2.指名读上节课的儿歌。 二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10) 1.出示课文中的拼读练习。 j jü n nü q ü qü ü x xü l lü 2.让学生、自由拼读。 3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。 4.多种形式练习拼读。 三、练习三拼音节(10) 1.出示音节。 j jiɑ q i-ɑ qiɑ x xiɑ 2.学生自由拼读。 3.多种形式练习拼读。 4.完成课后练习拼拼读读。 四、学习读读连连(8) 放手让学生独立完成。 五、布置作业(5) 在作业本上抄写音节。 板书设计 j jü n nü q ü qü ü x xü l lü j jiɑ q i-ɑ qiɑ x xiɑ z zh 教学目标 1.学会声母zzh，能在四线格中正确书写。 2.会读音节zi、zhi及其四声。能准确拼读带有z、zh的音节。 3.能借助儿歌区分平翘舌音。树立爱护花草的意识。 重点难点 读准一翘舌音和它们的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习导入(5) 1.抽读卡片j、q、x。 2.指名读音节ju、qu、xu、nü、lü，复习j、q、x与ü相拼的拼读规则。 二、学习新课(25) 1.学习z、zi。 (1)指导看图：图上画了什么？ (2)引出z，范读，讲发音要点。领读、指名读。 (3)识记形，读顺口溜，相机书空。 (4)卡片演示zi的组成，范读、领读。 (5)听音练习，老师读z、zi，学生听辨。 (6)练习zi的四声，提示相关标调规则。 2.学习zh、zhi。 (1)看图引出zh，听音模仿，讲发音方法，认识平舌音；练习读准zh。 (2)识记形。 (3)引出zhi。回忆读法，指名试读。领读、分组读，指名读。 3.比较zh、zhi。 4.练习读zhi的四声。 5.学读儿歌 (1)教读儿歌。 (2)用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。 6.指导书写 (1)指导学生在四线格中写z、zh。 (2)完成课后读读写写记记。 三、巩固练习(8) 1.学习拼拼读读 (1)以zuo、zhuo为例指导拼读，分清平舌音、翘舌音，复习三拼音的拼读方法。 (2)利用声母、韵母卡片，在游戏中练习拼读。 2.学习读一读 放手让学生独立学习，培养学生爱护花草的习惯。 四、布置作业(7) 抄写声母和音节。 板书设计 z zh z zi zh zhi za ze zu z-u-o→zuo zha zhe zhu zh-u-o→zhuo c ch 教学目标 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。 3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ci、chi及其四声。 3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(7) 1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。 2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。 二、学习新课(15) 1.引导学生运用学法学习c、ci。 (1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ (2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。 (3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。 (4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。 (5)比较c－ci。 (6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。 2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。 三、看图学儿歌(8) 1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？ 2.让学生自主学习儿歌。 3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。 四、指导书写(5) 让学生完成读读写写记记。 五、布置作业(5) 抄写c、ci、ch和chi。 板书设计 c ch c ci ch chi 第二课时 教学目标 1.能准确拼读带有c、ch的音节。 2.能借助找读音节区分平翘舌音，帮助学习普通话。 重点难点 区分平翘舌音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(8) 1.出示卡片c、ci、ch、chi，抽读、指名读。 2.指名读儿歌。 二、学习新课(22) 1.学习拼拼读读 (1)出示音节。把这些音节都贴在苹果道具上面，老师在黑板上画一棵大苹果树，把这些带音节的苹果贴上。 (2)让学生主讲台摘自己会拼读的苹果，并读给同学们听。 (3)重点指导三拼音节。 2.学习读读连连。 (1)自由读读连连。 (2)小组交流，用音节词说话。 (3)全班交流。练习音节词。 三、课堂练习(8) 1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取片。 2.做组合音节练习。 3.抄写音节。 四、布置作业(7) 1.拼读学过的音节。 2.抄写音节。 板书设计 cɑ ce cu c－u－o→cuo chɑ che chu ch－u－o→chuo s sh 教学目标 1.学会声母s、sh，能在四线格中正确书写。 2.会读音节si、shi及其四声。能准确拼读带有s、sh的音节。 3.能借助绕口令区分平翘舌音，帮助学习普通话，体会读绕口令的乐趣。 重点难点 读准声母s、sh及其音节，准确拼读带有s、sh的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习引入(6) 1.抽读卡片：z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi。 2.回忆学法。 二、学习新课(24) 1.学习s、si。 (1)指导看图：图上是谁？在干什么？ (2)（出示s）告诉学生s的读音与“撕”相似，指名试读、领读、指名读。 (3)如果让你为s配画，你会画什么？相机引导编儿歌。 (4)引出si，指名试读，讲学法；范读、、指名读。 2.练读四声，用si的四声组词、说话。 3.运用学法自主学sh、shi，全班交流，老师相机点拨指导。 4.学读儿歌。 (1)自己拼读，提出疑难，老师指导。 (2)同桌合作读，全班交流。 (3)齐读，比划读、赛读。 5.指导书写。 (1)让学生观察在四线格中的位置。 (2)完成读读写写记记，先描写，后写。 6.拼拼读读。 自己练读，老师相机指导。 三、巩固练习(9) 1.抽读卡片：zh、ch、sh。比一比，说一说它们有什么相同的地方？ 2.练习读一读。 (1)老师提出音节xiǎo、yǒu、shǎo重点指导，然后小组合作读，全班交流。 (2)齐读。 四、布置作业(6) 抄写音节。 板书设计 s sh s si sh shi sa se su suo sha she shu shuo r er 教学目标 1.学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ri及其四声。 3.能准确拼读带有r的音节。 4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习导入(7) 1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。 2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。 二、学习新课(23) 1.学习rri。 (1)看图：图上画了什么？ (2)出示r，范读、讲要领：r的发音方法与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。领读、练读。 (3)识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。 (4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导，练读。 (5)练读ri的四声，组词、说话。 2.学习拼拼读读。 学生自由读，指名读，老师相机指导；齐拼读；抽读音节卡。 3.学习er。 (1)看图：图上画的是什么？领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。 (2)出示er，猜猜它念什么？配合手势范读，领读，指名读，开火车读。 (3)介绍er是特殊韵母，引导质疑，进一步介绍特殊韵母。 (4)练读er的四声，组词、说话。 (5)辨别er-re。 4.指导书写。完成读读写写记记。 5.学习“读读连连”。 放手让学生自主学习，老师相机指导。 6.学习儿歌。 (1)范读，教读。 (2)分角色朗读儿歌。 (3)背儿歌。 三、巩固练习(8) 1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么相同的地方？ 2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平翘舌音。 四、布置作业(7) 抄写音节。 板书设计 r er r ri er re ru ruo 积累与运用(三) 教学目标 1.正确书写本单元所学的13个声母。 2.能正确拼读音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、学习读读写写记记(9) 1.引导读题。 2.出示声母卡片，开火车认读。 3.打乱顺序抽学生认读，其中可将平、翘舌音成对出现。 4.根据学生学习中的问题，出示几组易混声母，引导分辨。 二、学习“读读填填”(11) 1.引导读题。 2.学生自主按要求完成练习。 3.展示作业，师生评议。 4.学生一起拼拼读读。 三、学习“读读连连”(8) 1.引导读题。 2.自主拼读，同桌交流。 3.全班交流，老师相机指导。 4.读一读。照样子说一说。 四、自主识字园地(12) 1.让学生在自己认识的字上作上记号。 2.把自己认识的字读给同学们听。 五、布置作业(5) 在拼音本上抄写声母。 教 后 感 ɑo ɑi 教学目标 1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。 2.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。 3.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 重点难点 读准韵母和准确拼读相应的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。 2.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 重点难点 读准韵母。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(5) 出示单韵母卡，做认读接龙游戏。 二、学习ɑo、ɑi(15) 1.引导学生回忆声母的学习方法，用相似的方法学习韵母。 2.学习ɑo。 (1)引导看图。 (2)出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。 (3)比较ɑo的单韵母的的不同，认识复韵母。 (4)对比ɑ和ɑo，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。 (5)给ɑo加上声调，练习组词或说话。 3.学ɑi。 (1)引导看图，读音节词“高矮”。 (2)用前面学过的方法学ɑi，试着读一读，教师相机点拨指导。 (3)给ɑi加上声调练习组词或说话。 三、完成课后练习“拼一拼”(8) 1.弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。 2.老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。 四、练习书写，完成“读读写写记记”(7) 在学生书写时，注意观察他们的手势及时纠正不良的写字姿势。 五、学习儿歌(10) 1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。 2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。 3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。 4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。 5.完成“试着读读连连”。 六、布置作业(5) 抄写音节。 第二课时 教学目标 1.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。 2.阅读的喜悦。 重点难点 准确拼读相应的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(8) 1.抽读声母卡片及韵母卡片ɑo、ɑi。 2.想一想我们以前是怎样拼读音节的。 二、课堂练习(24) 1.出示音节 ɑo b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh ɑi 2.让学生自由拼读。 3.齐读、领读、指名读、开火车读。 4.小老师教读。 5.分组读。 6.出示三拼音节。 j jiɑo g guɑi q i-ɑo qiɑo k u-ɑi kuɑi x xiɑo h huɑi zh zhu ch u-ɑi chu sh shu 自由拼读，读四声，组词说话。 三、布置作业(8) 抄写音节。 ɑn ɑng 教学目标 1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑng的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。 3.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。 重点难点 读准韵母ɑn、ɑng和相应的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。 重点难点 读准韵母ɑn、ɑng。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、激趣引入(6) 1.复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团、甜、碗”，让学生在儿歌中找找读读。 2.观察，找出三个音节的相同部分。 3.（出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜猜ɑn念什么？ 4.小朋友猜得对不对呢？用表音图检查一下。 二、学习新课(24) 1.学习ɑn。 (1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。 (2)读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。 (3)采用形式的练读。 2.学习ɑng。 (1)看图：图上画了什么？读准“昂着头”。 (2)由“昂”引出ɑng，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。 3.读带调韵母。 读给同学听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分组赛读；不按声调顺序读。 4.指导书写。 (1)让学生观察ɑn、ɑng在四线格中的位置。指导学生在四线格中书写。 (2)完成的课后读读写写记记。 5.读儿歌 1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。 2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。 3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。 4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。 三、复习巩固(5) 1.抽读卡片：ɑo、ɑi、ɑn、ɑng。 2.齐读儿歌。 四、布置作业(5) 抄写韵母。 板书设计 ɑn ɑng ɑn ɑnɡ 第二课时 教学目标 1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，读准它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。 3.在教师的帮助下试着自己拼读音节，感受拼读的乐趣。 重点难点 读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.抽读的声母、韵母卡片。 2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 二、拼读练习(28) 1.两拼音节。 (1)出示音节。（板书） b p m f d t n l ɡkh zh ch sh r z c s ɑn ɑnɡ (2)学生自主学习。 (3)抽读，小老师教读，齐读，分组读。 2.三拼音。 （1）出示三拼音节。（板书） d diɑn d duɑn t tiɑn t tuɑn i-ɑn u-ɑn n niɑn n nuɑn l liɑn l luɑn j juɑn j jiɑnɡ q ü-ɑn quɑn q i-ɑng qiɑnɡ x xuɑn x xiɑnɡ zh zhuɑnɡ ch u-ɑnɡ chuɑnɡ sh shuɑnɡ (2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。 (3)学生教读、领读。 (4)进行比赛，分组读。 3.拼读带调音节。 qián miàn， lán tiān， piāo yánɡ ，yuǎn fānɡ 三、布置作业(5) 抄写音节。 ou onɡ 教学目标 1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。 3.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。 重点难点 读准ou、onɡ，准确拼读与ou、onɡ组成的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。 重点难点 读准ou、onɡ。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习导入(8) 1.抽读卡片：ɑ、o、i、u，问：它们的共同名字叫什么？ 2.指名认读ɑo、ɑi，问：它们的共同名字叫什么？ 二、学习新课(22) 1.学习ou。 (1)看图，读准“藕”。 (2)出示ou，试读ou （由“藕”推测，依据复韵母发音方法拼读），范读、领读、齐读。 (3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。 (4)总结学法 看图——读音节——想韵母的读音。 2.学习onɡ。 (1)小组合作学。 (2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？ (3)老师指导正音，读准onɡ。 (4)练读的四声onɡ。 3.学习儿歌。 (1)看图：图上画了什么？让学生说说图意。 (2)让学生找出含有ou和onɡ的音节，划出来。 (3)教读、领读、齐读、分组读。 三、巩固练习(8) 抽读卡片：ɑn、ɑnɡ、ou、onɡ。 四、布置作业(7) 1.抄写ou、onɡ。 2.拼读学过的音节。 第二课时 教学目标 1.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。 2.拼读音节，感受成功的快乐。 重点难点 准确拼读与ou、onɡ组成的音节。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.抽读的声母、韵母卡片。 2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 二、拼音练习(28) 1.出示音节。 d t l ɡ k h zh ch r z c s ou d t n l ɡ k h zh ch r z c s onɡ 2.学生自由拼读。 3.指名读。 4.小老师领读。 5.全班读。 6.分组读。 7.完成“试着读读连连”。 ǒu ɡōnɡ dòu hónɡ 豆 藕 红 工 三、布置作业(7) 抄写音节。 板书设计 d t l ɡ k h zh ch r z c s ou d t n l ɡ k h zh ch r z c s onɡ ei en enɡ 教学目标 1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。 3.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。 重点难点 重点：读准ei、en、enɡ及其相应的音节。 难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。 教学准备 拼音示教板，相关的拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。 重点难点 重点：读准ei、en、enɡ。 难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。 教学准备 拼音示教板，相关的拼音卡片。 教学过程 一、复习导入(8) 复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。 二、学习新课(22) 1.学习ei。 (1)同桌扳手腕比赛，引出ei。讲发音要点，读准ei。 (2)看图，读“飞”，练习ei的四声。 2.学习en。 (1)回忆鼻韵母的学法，自学en。 (2)联系图画，指导读准en。 (3)练习en的四声。 3.学习enɡ。 (1)图上画的是什么？（读准“灯”）我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯? (2)出示enɡ，试读，指导读准enɡ。 (3)练习enɡ的四声。 4.老师出示词学生找音。 落叶纷飞 树大根深 北风呼啸 万马奔腾 5.指导书写。完成读读写写记记。 6.学习儿歌。 (1)看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。 xiǎo mì fēnɡ， huā cónɡ zhōnɡ； cǎi huā fěn， niànɡ fēnɡ mì。 (2)读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。 三、巩固练习(9) 1.抽读韵母卡片。 2.读儿歌。 四、布置作业(6) 抄写音节。 第二课时 教学目标 1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。 2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。 重点难点 重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。 难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。 教学准备 拼音示教板，相关的拼音卡片。 教学过程 一、复习(12) 1.抽读韵母卡片。 2.回忆韵母的发音方法。 3.辨别声母、韵母、音节。 二、拼读练习(23) 1.拼一拼 b p m f d n l g k h zh sh z ei b p m f d n g k h zh ch sh r z c s en b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s enɡ (1)放手让学生自主学习。 (2)抽读，齐读，分组读。 2.试着读读连连。 dēnɡ fēn fēnɡ fěn fēi 蜂 灯 分 粉 飞 三、布置作业(8) 抄写音节。 板书设计 b p m f d n l g k h zh sh z ei b p m f d n g k h zh ch sh r z c s en b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s enɡ ie iu 教学目标 1.学会韵母ie、iu及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。 3.自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。 重点难点 读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。 教学准备 拼音示教板，相关拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习引入(6) 复习单韵母及所学的复韵母。回忆韵母的发音方法。 二、学习新课(24) 1.学习iu、ie、ye。 (1)出示儿歌的配图，引导说话。 (2)（在儿歌插图中贴注音词“秋”）教读。引出iu，指导读准，练读四声。 (3)（贴注音词“叶”）教读，引出ye，强调ye是音节，指导读准。 (4)练习ye的四声，口头说词，相机在图中相应位置出示注音词“爷爷”。 (5)出示ie，指导读准，练习四声。 2.拼读音节词。 在插图中合适的地方贴上注音词：“秋天”、“黄叶”、“落叶”、“妞妞”。练习拼读。 3.学习儿歌。 小组合作，全班交流；齐读、指名读、赛读。 4.完成试着读读连连。 5.指导书写，完成读读写写记记。 6.学习拼一拼。 7.指导读书。 三、巩固练习(10) 1.分解音节练习。 2.出示音节卡片，对口诀。如：师问：什么jiē？学生答：上街的“街”。 3.抽读音节词，看看谁读得又对又快。 4.听音练习。说说音节的韵母是什么？ 四、布置作业(5) 抄写音节。 板书设计 ie iu ie ye iu in inɡ 教学目标 1.学会韵母in、inɡ及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是in、inɡ的音节。 3.自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 读准in、inɡ，准确拼读与in、inɡ组成的音节。 教学准备 拼音示教板，相关拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习引入(6) 复习学过的鼻韵母。 二、学习新课(24) 1.学习in、yin。 (1)指导看图，引出in。指名试读，体会发音。师生共同小结in的发音方法。 (2)认读yin。指名试读，说学法，老师相机指导。练读四声，组词，说话。 2.学习inɡ、yinɡ。 利用学法，小组合作学习，老师相机指导。 3.抽片认读in、yin、inɡ、yinɡ，说说它们的名字。 4.指导书写，完成读读写写记记。 让学生自主独立完成。 5.学习拼一拼。 放手让学生自主学习，然后指名读、领读、分组读，老师相机指导。 6.学习儿歌。 自由练读，同桌合作读；全班交流，练读。 三、巩固练习(8) 1.分解组合音节练习。 2.完成“试着读读连连”。 3.取卡认读前鼻韵母、后鼻韵母及相关音节。回想发音方法。 四、小结 (4) 今天我们学习了哪些韵母和音节？ 五、布置作业(3) 抄写音节。 板书设计 in inɡ in yin inɡ yinɡ b p m n l j q x in inɡ ui un 教学目标 1.学会韵母uiun及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读声母与uiun组成的音节。 3.自主拼读儿歌，享受成功拼读的喜悦。 重点难点 读准韵母uiun，准确拼读声母uiunxednr音节。 教学准备 拼音示教板，相关拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习引入(8) 抽卡认读学过的复韵母、前鼻韵母，回忆发音方法。 二、学习新课(22) 1.学习ui。 (1)做打电话的小游戏，由“喂”引出ui，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。 (2)各种形式读记。 跟读、自读、赛读、齐读。 (3)练读四声。 2.学习un。 (1)指导看un：这个韵母是由什么和什么组成的？在图中表示什么？（相机读“蚊”）猜猜它念什么？ (2)教读（由慢而快，体会前鼻韵母的发音），抽读，齐读。 (3)练读四声。 3.指导书写，完成读读写写记记。 4.学习拼一拼。 以图中情境设计“青蛙捉虫”的拼读游戏，放手让拼读，老师相机指导。 5.学读儿歌。 (1)拼读音节词：cuì cui、 lún chuán、 ā kūn、 xià shuǐ。 (2)自由拼读儿歌。同桌合作读，全班交流，老师相机指导。 (3)多种形式练读。 6.完成“试着读读连连”。 三、巩固练习(9) 1.开火车读所学的复韵母、前鼻韵母。 2.区别ui-iu。 3.读拼音句子。 (1)wū ɡuī pá，bái tù shuì。 (2)chūn tiān dào，chūn fēnɡ chuī。 4.分解组合音节练习。 四、布置作业(4) 抄写音节。 板书设计 ui un d t ɡ k h zh ch sh r z c s ui un üe ün 教学目标 1.学会韵母üe、ün和对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2.能准确地拼读韵母是üe、ün的音节。 3.独立拼读儿歌，感受成功的喜悦。 重点难点 重点：读准韵母及相应的音节。 难点：üe、ün与j、q、x相拼要去掉ü上两点，而n、l相拼时则不去点。 教学准备 拼音示教板，相关拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习导入(8) 抽卡认读ui、iu及所学音节。 二、学习新课(22) 1.学习üe、ün。 (1)引导看儿歌的配图，相机由“月”引出yue。认识yue是音节，读准它。 (2)练读yue的四声，引导用注音字“月”围绕图画组词，说话。 (3)猜猜韵母üe是什么样儿。怎么猜的？出示üe，小组内试读，分小组检查，先小老师教读。 (4)比较üe－yue，你能发现什么？ (5)由“云”引出yun，教法同前。 2.拼读儿歌。 (1)让学生认真观察图，图上画的是什么？ (2)教读儿歌。 (3)采用多种形式练读。 3.指导书写，完成读读写写记记。 4.拼读练习。 (1)由课文的三组拼读练习中各选一个音节指导拼读。让学生自由拼读，说说他们的发现，相机复习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。 (2)分组练习拼读；全班交流，老师指导，全班练读。 (3)拼读带调音节词：jūn xùn，pí xuē，yuán yuè，niú qún。 5.完成试着读读连连。 三、巩固练习(8) 1.开火车读所学的韵母。 2.分解音节练习。 3.自读课后第三题的音节。 四、布置作业(4) 抄写音节。 板书设计 üe ün 积累与运用(四) 教学目标 1.能正确读记声母和韵母。 2.能正确分解音节、组合音节。 3.会拼读儿歌。 4.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。 重点难点 重点：读记声母和韵母，练习拼读。 难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。 教学准备 声母、韵母卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.能正确读记声母和韵母。 2.能正确分解音节、组合音节。 3.会拼读儿歌。 重点难点 重点：读记声母和韵母，练习拼读。 难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。 教学准备 声母、韵母卡片。 教学过程 一、学习读读想想(10) 1.利用声母卡，采用开火车、分组赛读、取卡抽读形式练读。 2.出示声母表，齐读。 3.分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。 4.出示韵母表，齐读。 5.根据学生学习中的问题，出示几组易混韵母，引导分辨。 6.利用韵母卡，在游戏中认读。 二、学习读读填填(10) 1.引导读题。 2.以( )－( )→xu，j－üe→( )为例指导读读填填。 3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。 4.作业展示，联系拼读规则，集体评议。 5.读一读。 三、学习边说边比划(10) 1.让学生自主拼读。老师相机指导。 2.让学生边说边用手指比划。 3.全班齐读，并用手指比划。 4.分组读，抽读等。 四、布置作业(10) 抄写声母表和韵母表。 第二课时 教学目标 1能正确分解音节、组合音节。 2.会拼读儿歌。 3.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。 重点难点 重点：读记声母和韵母，练习拼读。 难点：拼读音节词。 教学准备 相关的拼音卡片。 教学过程 一、复习声母韵母表(10) 1.让学生齐读拼音表。 2.抽读拼音卡片。 3.分组赛读。 二、完成读读连连(12) 1.引导读题。 2.以一个音节词指导读读连连。 3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。 4.全班交流，集体评议。 5.分组进行比赛朗读。 这次读读连连采用自主拼读与同桌合作相结合，教师相机指导，又进行比赛，使学生进一步掌握拼音的拼读方法。 三、自主识字园地(13) 1.放手让学生自主学习，把认识的字词儿上记号。 2.数一数你认识多少个字。 3.指名读。 4.把你认识的字读给同桌听。 自主识字园地中既有字，又有词。鼓励学生在中自主识字，积累词语。 四、布置作业(8) 课后每人读一篇带拼音的课外读物。 识字一 十个数 教学目标 1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，激发学生学习汉字的兴趣。 2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“乀”（捺）、“丶”（点）、“乚”（竖弯勾）、“乙”（横折弯勾）“┐”（横折）、“ ”（竖弯），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。 3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。 重点难点 帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。 教学准备 生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 课本P62-63内容。 教学目标 1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。 2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“乀”（捺）、“丶”（点），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。 3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。 重点难点 帮助学生学习，并掌握5种基本笔画。 教学准备 生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。 教学过程 一、观察引入（5） 1.出示挂图。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。 2.出示1—10阿拉伯数字卡片,请学生认读。今天，我们就要来学习一首有趣味的数字儿歌。板书课题。 二、读文识字（20） 1.学生借助拼音读通课文，注意读准字音。 2.同桌互相读，小伙伴纠正字音。 3.班上交流。请小朋友来试试，其余注意听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？ 4.教师相机进行朗读指导。 5.再读课文，把你认识的数字用“___”画出来。 6.出示生字卡片：十、一、二、三、六、八，请学生认读。 7.再出示生字卡片：个、数、又，请学生拼读。 8.开火车读，齐读。 9.分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。 10.背诵课文。 三、游戏扩展（5） 1.找朋友。先把阿们伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3”跑上台，说：“我是3，谁是我的好朋友？”另一位拿“三”上前，说：“我是你的好朋友。”然后转向大家大声朗读：三。其余依次类推。 2.完成课后读读连连。 四、指导写字(10) 1.教读儿歌。要想写好字，提按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上写到下，从左写到右。顺序记得牢，写字写得好。 2.认识田字格，读、写基本笔画。 3.观察生字在田字格中位置。 4.教师示范写，学生练习，教师巡视。 五、布置作业（5） 1.背诵儿歌。 2.在作业本上把“十、一、二、三、六、八”每个写2行。 板书设计 十个数 （一） shí yī èr sān sì liù bā 十 一 二 三 四 六 八 教 后 感 第二课时 教学内容 课本P64—65内容。 教学目标 1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。 2.认识田字格，认识汉字的四种基本笔画“乚”（竖弯勾）、“乙”（横折弯勾）“┐”（横折）、“ ”（竖弯），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。 3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。 重点难点 帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。 教学准备 生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。 教学过程 一、猜谜语引入（5） 1.出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。 2.我们一起边学课文，边猜测谜语。 二、读文识字（20） 1.学生借助拼音读课文，注意把字音读准确。 2.再读课文，把生字多读几遍。 3.同桌互相读课文，读通句子。 4.看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。 5.齐读全诗。 6.出示生字卡片，检查生字的认读情况。重点指导读好：四、五等字。 8.分组比赛读全诗。 三、指导背诵（7） 看图背诵，做动作背诵，想像画面背诵，互相提示背诵。 四、指导写字（8） 1.认识基本笔画。 2.观察生字在田字格中的位置。 3.教师示范写。 4.学生练习，教师巡视。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.把“七、九、五、四”在作业本上每个字写2行。 板书设计 十个数 （二） sì wǔ qī jiǔ 四 五 七 九 piàn liǎnɡ fēi rù jiàn 片 两 飞 入 见 教 后 感 形象的汉字 教学目标 1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。 3.认识20个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握“ ”（竖折）、“”（横折勾）、“亅”（竖勾）、“フ”（横撇）、 “ ”（横折折勾）5捉基本笔画。 4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。 重点难点 学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。 教学准备 生字卡片，田字格黑板。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。 3.认识10个生字，能正确书写其中的5个生字。掌握“ ”（竖折）、“”（横折勾）、“亅”（竖勾）、“フ”（横撇）、 4种基本笔画。 4.学习正确朗读短文。 重点难点 学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。 教学准备 生字卡片，田字格黑板。 教学过程 一、导入新课（8） 利用音乐、图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，同时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物感性认识，充分感受其美的形象。 二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美（7） 教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。 如：教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的象形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字象形性大为减弱，但仍保持了象形字所概括的、山高高耸立的美。通过山一“山”的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。 三、利用规律，自主学习，发现美（6） 1.学生自己观察其余的变化，体会字形与字义。 2.小组交流学习，记忆生字和字形，欣赏汉字的美。 四、大胆想像，表现美（10） 1.学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。师生共同讨论。 2.在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。 五、自主识字与写字（10） 1.用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。 2.认识4种新的基本笔画。 3.教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。 4.学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。 六、布置作业（4） 在作业本上把“山、月、水、火、日”每个字写两行。 板书设计 形象的汉字（一） shān yuè shuǐ huǒ rì 山 月 水 火 日 第二课时 教学目标 1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。 3.认识10个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握 “ ”（横折折勾）这种基本笔画。 4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。 重点难点 学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。 教学准备 生字卡片，田字格黑板。 教学过程 一、复习导入（5） 听写生字，巩固象形字的构字特点。 二、利用象形字的构字特点，自主学习生字（7） 通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自觉生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。 三、学生互相交流（8） 在自觉的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。 引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，有能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。 四、朗读句子（5） 让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。 五、指导学生说话（8） 结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。 六、自主识字，写字练习（7） 可采用竞赛或游戏的形式进行。 七、布置作业（5） 写课后生字。 板书设计 形象的汉字（二） mǎ yě mù niú tián 马 也 木 牛 田 比一比 教学目标 1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。 2.认识10个生字，会写其中的5个字。 3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。 重点难点 学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。 教学准备 生字卡片，教学挂图。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。 2.认识10个生字。 3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。 重点难点 学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。 教学准备 生字卡片，教学挂图。 教学过程 一、游戏激趣引入（5） 开课时，先搞一个小活动：教师喊：“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。 二、在观察中比较意思相反的词（20） 1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。 2.充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。 从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦 从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白 从所站的位置上看：一左一右 学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同的结果。 3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。 学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。 三、巩固识字，指导写字（10） 1.游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。 2.游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”并抽其他同学回答。 3< |
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