| 古诗两首——《望洞庭》、《峨眉山月歌》 | |||
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1、学会本课生字，理解所学词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。 投影、录音 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 3、出示洞庭湖画面 师：你看到了什么景象？ 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 4、引出课题 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。（板书课题） 二、精读会意 2、检查自学效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 师：诗中把什么比作什么？ 师：谁能美美地把这两句诗读好？ 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 三、总结谈话： 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 2、学生结合收集的资料来介绍洞庭湖的。 （夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……） （月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐……） 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 A、词语意思。 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭 面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 B、诗句大意。 秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 A、这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。 B、把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 （3）用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。 四、作业： 1、用钢笔描红。 2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 第一单元第三课第二课时 古诗两首——《峨眉山月歌》 教学时间 1、学会本课生字，理解所学词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？ 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？ 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 5、简介“峨眉山”。 教师随机指导。 重点： 半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1） 出示插图，看懂图意。 （2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3） 看图有感情地朗读。 指名学生背古诗，说作者 指名介绍李白 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解， 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 |
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