三月桃花水

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教学要求

1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点

1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

重点难点

在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备

生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。

教学过程

一、创设情境,引入学习(10)

1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

二、读通课文,初知大意(20)

1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文,分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。齐读。

三、研读课文,理解内容(10)

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”?

2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。

四、作业设计

1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦  给春天

三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子  增添勃

流动的形态——舞动着朝霞向前  流勃生机

教 后 感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习内容。

2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点

能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备

新词卡片。

教学过程

一、复习检查(8)

1. 默写生字词。

2. 指名学生朗读课文。

二、学习新课(20)

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感,指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。

有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落(10)

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字(5)

让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业(2)

1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

教 后 感

   
资料提供者:杨双全



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