快乐的小公鸡(网友来稿)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

戴媛媛

导学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的8个生字,能理解词语的意思。

3.了解课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

4.培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

导学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,快来看看它是谁?(出示小公鸡的图片)这只小公鸡呀,整天没有事情做,心里很苦恼。今天,它想告别苦恼,出门寻找快乐了,你们想不想和它一起去?

2.这节课我们就来学习课文《快乐的小公鸡》。请同学们伸出小手和老师一起来写课题。

3.齐读课题,问:读了课题,你想知道什么?(学生交流)

小公鸡到底怎样寻找快乐呢?让我们和小公鸡一起出发吧。

二、初读课文,了解大意

1.请同学们竖起耳朵,来听听录音机里的阿姨给我们讲故事。

2.你想自己读吗?请同学们一边读,一边圈出课文中的生字朋友,然后借助拼音读一读。

3.检查学生掌握生字情况。

出示生词卡片:

事情 整天 苦恼 别人 蜜蜂 田野 帮助 哥哥 庄稼 别人 得到 蜜蜂 报时 花丛 耕种 姐姐

带拼音指名领读;去掉拼音检查读;开小火车读;男女生赛读;齐读。

4.把生字放回课文你还会读吗?学生自由朗读课文,边读边思考:小公鸡是怎样寻找快乐的?

5.学生交流,初步了解课文大意。

6.分段朗读课文,纠正难读的句子。

三、合作探究,学习生字

1.字音:

情 得 别 能 助 哥 最 帮

2.字形:

(1)小组合作讨论,选择自己喜欢的方式来记忆字形。

(2)全班交流识字方法,教师小结。

例如:加一加的办法:情、助、别

减一减的办法:哥

猜字谜的办法:最

3.书写:

(1)教师范写,并强调容易出错的部分。

例如,“最”中间的“耳”的横要长。

(2)学生观察在田字格的位置,再描红练写。

(3)师生共同评议,再练写。

四、布置作业

完成练习册的练习。

第二课时

一、复习导入

1.同学们,上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友,你们还认识吗?(出示生字卡片)快来打个招呼吧。

2.上节课,我们不光学习了生字,还了解了课文大意。我们知道,小公鸡一开始心里很苦恼,后来却变得快乐了,它是怎样寻找快乐的呢?这节课就让我们继续学习课文。

二、精读课文

1.整体读

(1)请同学们自由朗读课文,边读边思考:为了寻找快乐,小公鸡都到了什么地方,请教了谁?

( 2 )学生朗读课文,然后交流:小公鸡来到田野,请教了老牛;来到池塘边,请教了青蛙;来到花丛中,请教了蜜蜂。(随机板书:老牛、青蛙、蜜蜂)

2.读和老牛对话部分

小公鸡出门寻找快乐了,它先来到绿绿的田野里,它遇见了老牛,小公鸡是怎样问老牛的,老牛又是怎样回答的呢?

(1)指导读小公鸡的问话(体会其礼貌)。

(2)指导读老牛爷爷的回答(体会其快乐)。

(3)男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

(4)小结:老牛爷爷认为怎样就会快乐呢?(教师板书:耕田地)

3、选读

告别了老牛爷爷,小公鸡又上路寻找快乐了,它还请教了小青蛙和小蜜蜂,它们又是怎样说的呢?你喜欢谁,就读读谁说的话吧。

(1)指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话,并说说自己为什么喜欢。

(2)青蛙哥哥认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:捉害虫)

(3)蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:传播花粉)

4.总结性谈话

(1).同学们,这是一只多么勤学好问的小公鸡呀,它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教,可是,它们的回答却不一样。想一想,小公鸡还会到什么地方,请教谁呢?(学生交流)

(2)此时,如果你是小公鸡,你的心里会有什么疑问?(为什么做的事情不一样,却都感到快乐)你们心中的疑问就是小公鸡的疑问,这是为什么呢?(帮助别人就会得到快乐)

(3).同学们真聪明,你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话,你明白了什么,你有什么话要对小公鸡说呢?

(4).小公鸡明白爸爸说的意思了吗?它是怎样做的呢?(指名说:小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。)

三、总结,拓展延伸

1.让我们再来读读课文,和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

2.通过这节课的学习,你觉得这是一只怎样的小公鸡?

3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢?学生交流,教师总结。

板书设计:

快乐的小公鸡

老牛 耕田地

青蛙 捉害虫 帮助别人

蜜蜂 传花粉 得到快乐

公鸡 报时