苏教版一年级下册《识字5:夜晚繁星亮晶晶》教案设计

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一、儿歌创设情境,导入新课

小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)

喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)

1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?

2、指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁认识?(出示:牵牛 织女 北斗星)

3、指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?我请一排小朋友来读,读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?

三、认读词语

请小朋友们把书翻到74页,借助拼音和插图,自己练习读一读这些词语。(读后师集体纠正个别词语的读音)去掉拼音,这些词语你们还能认识吗?打乱顺序,你们还会读吗?(认读过程要充分)

四、连词成篇,指导读出节奏,读出感情,熟读能诵(课件展示:全篇韵文和背景图)

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?

师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。

1、指名读第一行,看谁能把想象到的画面读出来。

2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁,你会给爷爷、奶奶做什么?你又想爷爷、奶奶为你干什么呢?一家人在一起乘凉多么温馨呀,谁能带着这种感情来读第二行?

3、看到第三行词,你想到了什么?把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词,老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)

5、整篇韵文是一幅多美的图画呀!谁能把这篇韵文有感情的读给大家听?

6、下面老师闭上眼睛,你们试着背一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。

7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?

五、指导写字(课件展示:生字)

看,我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字,我们一起来认一认吧!这些生字你最喜欢哪个?你有什么好办法能很快记住他们呢?今天,我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字,想想怎样才能把他们写好呢?伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。(师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领)下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。(生写完后师讲评)

教后随笔:

本节课我充分运用情景图和事物的相关图片,把词串和事物联系起来,运用极富儿童情趣的语言引导学生识字,并引导学生用七言诗的节奏诵读韵文,培养学生的良好的语感。我把音乐带进语文课堂,我的配乐朗诵、配乐讲故事,学生的配乐诵读让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。写字教学中,我以学定教,让学生自己说怎样记住自己喜欢的字,学生的自主识字能力得到较好体现。学生的记字方法多种多样。如:“星”(太阳生下的小宝宝)“扇”(一户人家有两个爱学习的孩子)“丁”(把自己名字“可”的口字去掉)等等。这些精彩的发言充满童真童趣,想象力多么丰富!思维多么活跃呀!可我在指导写字的时间上没把握好,指导还不是太扎实、到位。比如“奶”的笔顺我可以再让学生书空一下笔顺,加强记忆。留给学生写字的时间也应该长一些。
资料提供者:鱼

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