语文教案

时间：2022-03-08 08:35:34 语文教案我要投稿

语文教案范文集锦5篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案范文集锦5篇

语文教案篇1

　　一、目的要求：

　　A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

　　D。培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

　　二、教学重点：

　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　三、教学难点

　　1．结构安排巧妙新颖。

　　2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

　　四、教材分析

　　《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　五、课时安排两课时

　　六、教具准备U盘

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　二、检查预习：

　　l、给下列加点字注音。

　　匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu

　　濒临bin蛋白酶mei渗透shen鳞片lin

　　胚胎pei克隆long脊椎jizhui两栖qi

　　2、解释下列词语。

　　克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖、复制出遗传性状完全相同的生命物质或生

　　命体。

　　繁衍：逐渐增多或增产。

　　鳞片：鱼身上一片一一片的鳞。

　　脊椎：脊柱。中学语文在线（）

　　两栖：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。

　　相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。安：安定，平安。

　　濒临：紧接；临近。

　　渗透：比喻一种事物或势力逐渐进人到其他方面（多用于抽象事物）。

　　三、交流查找的'资料

　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　四、感知课文，展开竞赛

　　按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

　　⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

　　问：找出天生具有克隆本领的

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案五》，来自网！/jaFile/201011200005235。com

　　动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

　　问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

　　问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

　　问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

　　教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

　　学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

　　⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）此文转自淘。教。案网

　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

　　五、教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　总结前课内容，展开辩论。

　　二、教学步骤

　　1、小黑板出示

　　2、复习课文内容。

　　《奇妙的克隆》

　　说明对象

　　说明顺序

　　实验对象

　　研究成果

　　时间

　　说明方法

　　克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

　　克隆含义——克隆实验和发展

语文教案篇2

　　学习目标：

　　★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　★懂得珍惜友情。

　　教学重难点：

　　★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

　　★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的'感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1.认识本课生字10个。

　　2.能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　　3.能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　　4.描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。

　　5.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题:

　　1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

　　2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。

　　3．学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。

　　二、学习课文和生字

　　（一）整体感知

　　1．听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？

　　2．交流，板书：兔子蝴蝶鸭子

　　3．为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读课文，熟悉内容。

　　（二）重点学习1-4节

　　1．指名读1-4节。思考：因为（兔子）只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。

　　2．学习生字：主、并、傅、睬主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。

　　3．指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

　　4．同桌合作读；男女生合作读。

　　（三）小组合作学习5-12节

　　1．小组学习要求：读准字音；读通课文。

　　2．蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？

　　说话训练：因为只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。

　　3．出示句子：

　　A．蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。

　　B．蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……

　　（2）指名读句子，要求读准字音。

　　（3）指导朗读，读出说话的态度和语气。

　　（4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。

　　4．分角色朗读课文。

　　思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。

　　5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的`师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”

　　（1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。

　　（2）齐读最后小节。

　　三、说话训练：

　　1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

　　2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

　　四、复习巩固，指导写字

　　1．读生字卡片。

　　2．读词语：学艺主动并且师傅

　　理睬游泳波浪似的

　　越过山岭浪花主人

　　摇头虚心翻山越岭

　　3．指导写字：泳、浪，左窄右宽。

　　五、作业布置

　　1．写字本1。

　　2．词语：主动师傅理睬招呼游泳

　　整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

　　2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

　　3.激发学生追求希望和光明的信念。

　　教学重点：

　　1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。

　　2、理清诗歌结构特色，赏析诗中精妙的修辞。

　　教学难点：

　　1、用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。

　　2、感受语言美，领悟修辞下蕴含的丰富内涵。

　　教学方法：

　　说——悟——练，三步一体的方法

　　教学过程：

　　一、以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。

　　1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题，搜集相关资料并加以整合。

　　2、学生上讲台“说”：① 简介朦胧诗(特点、产生背景)②什么是变奏曲?③谈谈星星的天文知识。 ④朗读一首与星星有关的诗歌。

　　3、揭题：同学们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种熏陶。诗歌与诗人之间有着最密切的关系，因为诗能传情。诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那特殊的年代——大革命时期。对现实进行了反思，倾诉着自己质朴的愿望。现在，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。(板书课题)

　　设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，一定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的认识对理解诗歌背景，理清诗歌构思特点是有必要意义的，所以要让学生课前弄明白;同时，星星知识的补充，有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。因此，联系讲课内容之余，提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

　　二、读中悟学

　　(一)、整体感知：教师范读——学生齐读

　　理清结构：

　　第一节

　　(前4行)：

　　(后12行)：

　　第二节

　　(前4行)：

　　(5至12行)：

　　(后4行)：

　　(二)、领悟角度：析主题，赏语言

　　【析主题】：老师设计两个层递式的问题，领悟诗中星星的象征意义。

　　1、体会诗句中的意象——老师对意象进行解释阐述

　　(1)诗中出现的下列意象，哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界?

　　星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火

　　此题难度层面较小，主在让学生先在判断上对认识意象的特征。

　　(2)指出下列星星的指代意义：

　　每个字都是一颗星：

　　象星星落满天空：

　　每一首都是一群颤抖的星星：

　　(学生联系具体语句发表见解，教师适当点拨)

　　明确：“星星”这个意象在诗中出现次数最多，但每一次都不是单独依存的，目的是让学生结合上下文意思了解其具体所指，能更深刻地理解星星的象征意义及作用。

　　领悟

　　感悟我读，这句话象征

　　表达诗人情感。

　　设计意图：领悟部分的设计是让学生明确解读意象之象征意义的方法：“星星”指代诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，象征光明。

　　感悟部分让学生懂得通过诗歌意象作用来感知诗人情感，从而达到了解主题的地步。如：我读谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动，这句活象征着一个安宁平静的世界，表达诗人对理想世界的向往和追求。

　　次环节主要以课堂合作的形式，通过“星星”这个意象特点来领悟象征意义，最后用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。

　　【赏语言】：

　　1、找出诗歌结构、形式的特点

　　这个问题比较简单，主要然让学生比较上下两节诗的形式，绝大多数同学能找出来。

　　如果…… 如果……

　　谁不愿意…… 谁愿意……

　　温情、浪漫 ———— 寒冷、残酷

　　对比

　　2、结合构思的特点，说说这首诗为什么题为“星星变奏曲”?

　　此题难度系数稍微增加，主要让学生结合“音乐变奏曲”的特点来认识诗歌结构相称，意境变化的特点，回应题目为什么叫《星星变奏曲》。

　　设计意图：这一问题的设计，主要是让学生能从诗中找出“如果……谁不愿意……”与“如果……谁愿意……”这两个句式，欣赏诗歌诗节对称，意境对比的手法。课后再学会仿写。

　　修辞特点：

　　选出两则例题，进行分析阐述，让学生从中领悟修辞的分析手法。

　　(1)“每一首都是一群颤抖的星星”运用了什么修辞手法?星星为什么会颤抖?

　　这句话用了比喻的修辞手法，描绘心灵的寒冷孤寂，表达诗人对黑暗冰冷的现实的否定。

　　(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗而平静的夜间，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

　　接着，让学生从中领悟解答修辞的分析层次。

　　领悟比喻、反复、类比、通感等修辞手法的运用，描绘了生动的意象，能营造优美的意境，美化文章的语言，也传递了作者的情感。

　　设计意图：这个部分的设计主要是在典型例题的示范下，让学生能准确地判断修辞，并对修辞作用能够从象征意义——反映的情感作逐层分析。能够让学生的思维由课内走出课外，从而学到语文的学问而不仅仅是《星星变奏曲》的知识。最后，在方法掌握的基础上进行实战演练。

　　三、课堂演练

　　(1)“柔软得像一片湖”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

　　(2)体会加点字词的表达作用

　　一年又一年/总写苦难的诗

　　这一过程，老师选派2名学生上黑板做题，其余学生座位上完成。完成后，我让下面的同学仔细审视黑板答案，并不急于判断其对与错，而是从答案中获取启发，完善自己的答案，进而对黑板上的答案进行补充。

　　设计意图：这一环节主要让学生在悟的基础上有实战的演练。动脑还要有适当的动手，才能真正将知识落到实处，才能及时发现学生存在的不足，得到实时的反馈。演练过程中，如何理解如何运用都带着学生个性化的感知，不应以教师的思维习惯代替学生的实践。应该让学生在积极主动的.思维和情感活动中加深理解和体验。所以，在练习完成的时候，老师并不急于为学生定夺对与错，而是让学生去审视黑板上的答案，从中得出启发与借鉴，进而完善自己的思维方式与做题方法。

　　四、小结(板书)

　　1、意象：“星星”象征光明。

　　2、语言：变奏曲式的构思;精妙的修辞。

　　作业：

　　【同步阅读】

　　一、课内精彩语段阅读

　　如果大地的每个角落都充满了光明

　　谁还需要星星，谁还会

　　在寒冷中寂寞地燃烧

　　寻找星星点点的希望

　　谁愿意

　　一年又一年

　　总写苦难的诗

　　每一首都是一群颤抖的星星

　　像冰雪覆盖在心头

　　谁愿意，看着夜晚冻僵

　　僵硬得像一片土地

　　风吹落一颗又一颗瘦小的星

　　谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火

　　涌出金黄的星星

　　在天上的星星疲倦了的时候—升起

　　去照亮太阳照不到的地方

　　1、这节诗中描绘了哪些意象?说说这些意象的特点，并想想从这些意象中我们可以联想到什么?

　　2、“寂寞地燃烧”意味着什么?

　　3、诗的最后四行，用“谁不喜欢……”的句式，着重表现什么?

　　4、试仿照这首诗的“如果…..如果……”或“谁不愿意……谁不愿意…….”的句式写几句诗，表达一种企盼。

　　设计意图：课后作业既是对课堂知识的一个巩固，也是对课堂知识的一种补充。语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。

　　【教学总结】

　　我准备的是初中三年级语文星星变奏曲。以作者简介，朦胧诗简介作为导入，让学生能够在学习此诗前了解相关内容，包括文章背景，情感基调，朦胧诗的主要艺术风格等，为接下来的学习做好铺垫。在导入过程的5分钟内，其实很难，学生们没有做好充分的准备，以至于老师一直在灌输这些基本知识，学生们只是单纯的接受，课堂气氛不积极活跃。如果作为改正的话，可以让同学们在上课前自己查阅相关作者资料，提前预习诗的内容，让他们积极参与到课堂。

　　接下来的上课内容是从六个问题的讨论进行的，一个是圈画诗中的意境，四个问题是围绕两节诗的相关问题来讨论，最后一个问题是思考回答两节诗的关系。问题是从浅入深，层层递进的，和诗的内容联系很紧密。本来很自信的，可是在上课的时候困难重重，同学们在找答案的时候会有很多疑惑和困难，最后讲完了，很多同学也被绕进来了，表示没有听懂。分析原因有以下几点:第一，没有充分预习，对诗的内容把握不好;第二，没有积极参与课堂，所以跟不上课堂节奏;第三，我在上课的过程中，速度稍快，讲的内容不仅凑。所以如果改进应该在这里方面多下功夫。

　　上课内容是诗，本来就有一定难度，上的过程中真的就是有点艰难。所以，教学技能、技巧还需要多加练习和学习。