小学语文教案

时间:2022-02-12 13:22:17 语文教案 我要投稿

小学语文教案模板集合10篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案模板集合10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子

  教学准备:

  闹钟一只

  教学过程

  一、谈话设疑,揭示课题

  1让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?

  2、好,时间已到,谈谈你们的感受好吗?

  3、你们觉得一分钟长吗?

  4是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的

  5今天,我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后,你想知道什么?

  6刚才大家提出的问题都很有价值,现在还是个谜,为了揭开这个谜底,我们快来读读课文吧!

  二朗读理解课文

  1、读了课文,你知道了什么?

  2、是啊,可怜的元元只晚起来一分钟,就迟到了20分钟,多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。请看图,哪个小朋友是元元,用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗?

  3、此时此刻的元元,内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

  4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。同桌合作交流。

  5朗读下面三句话,读出相应的语气:

  A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

  C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  你能读好吗?教师范读,自由练读,指名来读,挑战朗读。

  三实践活动、深入感悟

  1那么,一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么,好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

  2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。

  (一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)

  四归纳总结、感悟升华

  你要是是元元的`同学你想对元元说些什么呢?

  大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

  故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

  学生自由编、演。

  4.汇报演出(在演中议一议)。

  元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。”

  同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己,做时间的主人吧!做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功

  五、总结课文,布置作业

  1.齐读课文。

  2.作业:(1)抄写生字词。

  (2)收集关于珍惜时间的名言警句。

  附板书设计:

  时间是最宝贵的

  做时间的主人吧

小学语文教案 篇2

  一、导入

  我们班级是一个书香班级,平时大家都积累了许多古诗词,你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗?(请你来说——《示儿》)

  《示儿》这首诗,诗人陆游在临终前因不见九州同,而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》,板书课题。

  二、初读古诗

  1、请同学们打开书,自由朗读,结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情?

  2、谁来说说?你来说一说。(喜)板书:喜

  3、作者因何而喜?(剑外忽传收蓟北)

  诗人写这首诗的时候,朝廷的军队已经收复了洛阳等地,长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫,听到这一消息,不禁欣喜若狂,于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是“听闻、听说”的意思,“官军”指唐朝的军队,“河南河北”指的是洛阳等地。

  3、接下来请你再来读一读这首古诗,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板书:欲狂

  4、你能表演出诗人的喜欲狂吗?(手舞足蹈、仰天大笑)

  三、品读古诗

  在这首诗中,诗人的喜欲狂表现在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特点进行描写的?请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找到的诗句?

  第一小组来说说。

  (你们认为“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”,这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集,“涕泪满衣裳”之时,自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”,诗人似乎想向家人说些什么,但又不知从何说起。其实,无须说什么了,多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了,亲人们都不再是愁眉苦脸,而是笑逐颜开,喜气洋洋。诗人再也无心伏案了,随手卷起诗书,大家同享胜利的欢乐。)

  你们小组也想来交流交流。

  (他们找到的`是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”,和平时的读音不一样,在这里是指下身穿的衣服,类似现在的裙子,男女都可以穿。当作者听到这个好消息的时候,不禁泪洒衣衫,这是高兴的泪水,用一个词来形容——对,喜极而泣。)

  我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。

  作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的?

  还有呢?你们组来说——白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

  青春是什么意思呢?是啊,在这美好的春天里,作者白天高歌痛饮,想到自己马上就可以启程返乡,此时诗人的心情如何?(激动、兴奋)

  作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的?

  是啊,你瞧,作者连回家的路线都拟定好了。一起读——即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

  他回家了吗?(没有)是啊,从巴峡到巫峡,从襄阳向洛阳,这么远的路程,他想立刻回到家,这是一种怎样的心情呢?(归心似箭)好,带着作者的这种归心似箭的心情,再来读一读这两句诗。——即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

  短短的八句诗,却传递着作者强烈的爱国之心。(板书:爱国)

  四、熟读成诵

  怎样才能读好古诗?

  对,请大家带着节奏、有感情地朗读这首古诗。

  假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想对家乡,对祖国说些什么?

  诗人的一生,颠沛流离,创作了许多广为流传的诗作,你都知道有哪些呢?(补充《春望》、《茅屋为秋风所破歌》)这个时候,诗人多么想携妻子回到洛阳,落叶归根,安度晚年,于是写下了生平第一首快诗——《闻官军收河南河北》

  五、总结写法

  六、布置作业

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识7个生字,会写9个生字。

  2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

  3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

  教学重点

  用自己喜欢的方法识字,有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学准备

  关于杨树的课件或图片,生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  欣赏。观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

  二、新课

  (一)自学

  自主读文,用喜欢的方法识字。

  1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。

  2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。

  (二)识字

  多种形式识字。

  1、同桌交流识字方法。

  2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。

  3、小组内组织识字抢答游戏。

  (三)交流

  整体感知。

  1、同桌合作读文。

  2、小组合作,选喜欢的方式读文。

  (四)诵读

  合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、同桌合作读文时,相互评价。

  2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字,并扩词。

  2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (七)练习

  1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察,可以边观察边对那棵树说些什么。

  2、与同桌交流观察结果。

  4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。

  第二课时

  (一)自学

  读中悟,悟中读。

  1、自读全文,注意读准字音。

  2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

  (二)交流

  整体感知。

  1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。

  2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的.语气)。

  3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。

  (三)诵读

  熟练朗读,背诵全文。

  1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。

  2、同桌合作,练习背诵。

  3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

  (四)写字

  集体合作探讨,突破难点字。

  1、认读剩余几个生字并扩词。

  2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。

  提醒注意:“谢”中间“身”撇不出头,感字里面的小横不要丢。

  3、观察田字格中的生字,练写生字。注意保持正确的书写姿势。

  (五)练习

  1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?

  大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,同学们听过吗?

  想一想,大叶杨会唱什么呢?

  2、读一读《记住》。

  可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

小学语文教案 篇4

  复习

  1、认读上节课的生字:开火车竞赛读——齐读

  2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

  师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?

  朗读

  1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。

  (1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)

  (2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

  (3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)

  (4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

  (妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)

  2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

  3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

  【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗?”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验,培养学生良好的语感。】

  4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

  (1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。

  (2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

  【这是一个难点,教学中不必追求准确完整,关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】

  拓展

  1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?

  2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?

  【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的`情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象,引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话,就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材。】

  练习

  试着写几个问句和感叹句。

  书写

  学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

  1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。

  2、根据实际情况,教师范写指导。

  3、师生、生生互相交流评价。

  【在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量。】

  伴教锦囊

  词语解释

  聚精会神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。

  娇嫩鲜艳:柔弱纤细。

  阅读在线:

  又见蔷薇(姚远)

  这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽,它们静静地开放在春天的阳光下,无拘无束地舒展着……望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇,我回想起自己寂寞的童年。每年春天,我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去,长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候,这“绒毯”微微随风飘动,好看极了!我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色,这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深地惊叹于大自然造化。可惜,这种花色的蔷薇,我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚,空气中到处弥漫着馥郁的蔷薇花香。

  最令人向往的是秋末冬初的时候。爷爷带上小姑和我,划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时,爷爷总会缓缓地停下船来,指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说:“去摘几个果子解馋吧!”小姑伸出手去好不容易摘到几个。我放到嘴边一尝,竟甜中带酸,那是很诱人的味儿呀!我们边吃边笑,一路上高兴极了。后来我才知道,这是蔷薇的果实,可以入药。

  我的家离学校很远,在读小学的五年时间里,我总是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中,我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍茫时分,春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里,叶子闪着亮晶晶的雨珠,花蕊是金的,一阵阵诱人的花香扑鼻而来,雨点不断地在蔷薇的枝叶上,发出沙沙的声响……我沉浸在大自然的创作之中,忘了自己。那时,我第一次发现自己离自然很近。

  记得去年春末的一天,我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时,我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里,我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼,“这就是蔷薇花?”我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容,专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下,蔷薇花独自默默开放的情景,给我们留下了很深的印象。

  独居小镇一隅,我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人羡慕的是:无论在哪里,它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的尘世沧桑以后,我才猛然发觉童年的蔷薇,竟是我生命中最重要的一部分。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  情感目标:学习《日月潭的传说》,培养学生追求光明的勇敢精神,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  知识目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.会认3个字,会写6个字,参照词语库积累词语。

  能力目标:能用自己的话讲这个传说故事。

  教学重点:

  1.在朗读中明白道理,体会情感。

  2.培养学生自主学习的习惯和能力。

  教学准备:电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们喜欢旅游吗?出外旅游好处多多,可以锻炼身体,增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门,照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

  二、出示课件,介绍日月潭。

  配乐展示日月潭美丽的景色,相机介绍:湖中的.光华岛把湖分成了两部分,北部像太阳,南部像上弦月,所以叫日月潭。

  三、学习课文。

  1.小黑板出示自学提示:

  (1)故事的起因是什么?

  (2)为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

  (3)结果怎样?

  (4)你从这个传说中明白了什么?

  2.学生根据提示自学课文。

  3.遇到生字新词,先自己拼读识记,有难度的同桌相互交流或标记疑难,以便求教。

  四、检查、交流自学情况。

  1.学习生字。

  (1)学习3个会认字。

  社,示字旁,注意与“衤”区别。

  顿,组词“顿时”,形容时间短。

  斧,形声字,上声下形。

  (2)学写6个字:摇、顿、恶、阿、斧、剪。

  2.学习1至4自然段,解决自学提示:故事的起因是什么?

  3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因:太阳月亮不见了。

  4.指导有感情地朗读。(指名读——小组读——齐读)

  引导学生展开想象:没有了太阳和月亮,我们的世界会变成个什么样?

  五、存疑,激发学生学习欲望。

  1.太阳月亮到底去了哪里?

  2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做?

  六、作业。

  朗读课文,继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

  第二课时

  一、开门见山,引入新授。

  这节课,我们继续学习《日月潭的传说》。

  二、回顾旧知。

  1.故事的起因是什么?

  2.学生带感情齐读课文1至4自然段。

  过渡:我们知道,世界不能没有光明,人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们,我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

  三、按自学提示继续学习课文。

  1.小黑板出示:

  (1)为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

  (2)结果怎样?

  2.师生交流自学所得(鼓励学生创造性地加以发挥):

  首先,他们点起火把,翻山越岭,历尽艰险,来到一座大山前;然后,他们一口气跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭边;接下来,大尖用金斧子劈开公龙的脑袋,水社用金剪子剪下母龙的脑袋,让太阳和月亮从它们口中滚出来;最后,大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天,水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

  3.在学生的朗读中相机进行字词教学:重点指导读音:棕榈树;理解并示范动作:抛。

  4.品读重点段落或词句,体会情感。同时通过对比朗读,让学生体会删去表示动作的词语后,句子内容就很空洞,读起来就不生动、不具体,没有生气。(投影片出示。)

  ①大尖把太阳抛向空中,又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛,也把月亮送上了天。后来,人们就把这个水潭叫日月潭了。

  ②大尖抱起太阳,抛向空中,又拔起一棵棕榈树,把太阳顶上了天。水社抱起月亮,往天上一抛,也拔起一棵棕榈树,把月亮顶上了天。后来,人们就把这个大水潭叫日月潭了。

  四、作业。

  1.有感情地朗读全文。

  2.把这个传说说给别人听。

小学语文教案 篇6

  学习目标:

  1、会认11个生字,会写八个生字。

  2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

  3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

  重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。

  难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

  第一课时

  一、看图引入:

  1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

  2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

  二、学习生字。

  1、借助图画读本课的词语,画出生字。

  2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

  3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

  4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

  三、看图读词。

  1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

  2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  4、竞赛读,看谁读得最好。

  四、指导书写

  1、同学观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,同学临写:

  胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

  钢;金字旁的起笔不要超越第二横。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

  3、检查同学认读词语的.情况。

  二、诵读词语

  1、教师范读。

  2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

  3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,同学读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

  5、男女生竞赛读。

  三、指导写字。

  1、同学观察描红。

  2、教师范写同学临写。

  观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

  弹:左窄右宽,左右相等长。

  琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

  养:中间的竖撇要一笔写成。

  四、读读说说

  同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

  五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

小学语文教案 篇7

  【教学目标】

  ①了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。

  ②把握本文的主要情节,感受鲜明的语言特色。

  ③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

  【教学难点】

  学习本文鲜明的语言特色。

  【教学设计】

  一、认识作者,导入课文。

  大千世界,无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧?想必你们也和我一样,对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧?想不想再认识一位奇人呢?让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。

  二、听课文朗读,整体感知文章内容。

  请同学们认真听一遍课文录音,认识一下这位奇人。

  1.听课文录音。

  2. 读准下列加点字:擅长 吃荤 绰号 难堪 褒贬 发蔫

  3. 回答下面问题,理清故事情节。

  ( )码头有个手艺高超的( )师傅,人称( )。一年的一天,他收了个徒弟( ),徒弟( )次跟师傅去干活,便由对师傅的`( )变成佩服得( )。

  三、 细读课文,把握刷子李形象特征。

  请同学们认真阅读课文,结合课文内容思考问题:

  1.刷子李被称为奇人,他究竟有哪些与众不同的地方?

  2. 请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。

  四、品味语言。

  请选出自己最喜欢的一句话来读一读,并说说喜欢的理由。仿照句式:我喜欢_______因为__________

  五、体验与反思。

  读了《刷子李》这篇文章后,你得到了什么启示?

  六、拓展练习。

  请用你那生花妙笔,为你身边有一技之长的人写一段话,并介绍给同学。要求:

  ①抓住人物动作、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。

  ②语言形象、生动。

  ③不超过二百字。

  七、教师结语。

  刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。

  值得深思的是,我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充满睿智的文章中,想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

小学语文教案 篇8

  《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看,它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图。从课文特点看,它是一篇童话。教学时既要充分使用插图,又要体现讲读课文的特点。

  一、从整体入手,指导学生初读课文

  1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通。

  2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。

  3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。

  4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文。

  二、精心设计问题,指导学生细读课文

  教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。

  1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文,然后讨论:

  ①课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)

  ②在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆(dui)等(deng)。

  通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话。

  2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题:

  ①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书:蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

  ②为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)

  ③指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。

  3.学习第三自然段。让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来。讨论:

  ①丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)

  ②具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

  ③丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。)

  ④指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

  4.学习第4~6自然段。播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。

  讨论:

  ①丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶

  ②丑小鸭为什么要飞到湖边的.芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)

  ③“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?

  ④天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救

  ⑤“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。

  5.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:

  ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?

  ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

  三、分段细读,回归整体

  1.谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?

  2.自由通读全文。

  3.讨论:

  ①“大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)

  ②这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助。)

  ③故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)

  ④在这个故事中,谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人,帮助别人的好品质。)

  笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解。

小学语文教案 篇9

  教材分析

  本课由四幅图画组成。

  第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

  在校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。

  通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。

  第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

  教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。

  此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。

  第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

  第三幅图上,一位男同学正在读书。他的.坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

  第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

  教学要求

  1惫鄄焱蓟内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

  2币谰莼面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

  3惫鄄煊胙萘方岷希培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

  教学准备:国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

  课时安排: 3课时。

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话导入。

  你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

  (1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

  (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,

  (3)高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

  (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,

  (5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

  (6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,

  2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。

  学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

  请同学们看第一幅图:

  (1)这是什么地方?

  (2)画面上有什么人?

  (3)他们在做什么?

  (4)他们可能在说些什么?

  (5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

  3、教学注意事项:

  (1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如:“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

  (2)、通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。

  (3)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。

  4.情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

  (1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

  老师:清早,我在上学路上遇见了孔阳同学……

  王洋(起立):老师早!

  老师:孔阳,你早!

  (老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。)

  5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

  引导学生了解:

  (1)我们学校的旗杆设在哪

小学语文教案 篇10

  一、教学目标:

  1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的和做事认真的态度。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识11个生字,会写10个生字。

  二、教学重难点:

  理解课文的'含义。

  三、教学准备:

  搜集有关王洙的故事。

  四、教学课时:

  2课时。

  五、教学流程:

  第一课时

  (一)导入。

  1、板书课题,启发提问。

  1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,读通句子,标然段。

  2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。

  3、默读课文,边读边想读课题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。

  (三)再读课文,用心感悟。

  1、集体讨论:

  (1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?

  (2)在课文中,从哪些语句可以看出他的这些品质和?

  2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子来读一读。

  3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子来读一读,并且说一说。

  (四)思维拓展。

  1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?

  2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?

  (五)。

  说说学习这课文后自己的感想

  第二课时

  (一)再读课文。

  学生再读课文整体回顾。

  (二)积累内化。

  1、自选词语,由学生独立完成。

  2、完成文后“词语填空”的有关练习。

  3、迁移练习。

  (1)认读生字:在游戏中巩固识字。

  学生利用自制的生字卡片互相识字。

  (2)请“小老师”指名认读。

  重点指导:遍、刻、勤。

  (三)实践活动。

  1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。

  2、把读了本课后的感想用几句话写出来。

  (四)。

  今天你有什么收获?

  六、板书设计:

  王洙——渴望读书——得到了老师的帮助

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