小学语文教案

时间:2022-02-12 10:37:26 语文教案 我要投稿

【精华】小学语文教案模板集锦9篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】小学语文教案模板集锦9篇

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  ★理解课文内容,知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡,使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

  ★积累课文中的好词佳句。

  ★有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?

  教学难点:

  为什么每张纸条上都写着同一个名字?

  教学流程:

  一、导入。

  漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的'机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

  二、初读。

  1.读准字音,把课文读流利。

  2.提出不理解的词语,互相学习。

  3.课文先讲了什么?再讲了什么?这篇课文主要讲了什么?

  三、精读。

  1.“时至今日,我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带,仿佛还能闻到意大利面食的香气,仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年,作者依然对这件事的印象如此深刻?

  2.有感情地朗读。

  3.如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想?把你的感受说一说。

  四、课堂练习。

  1.把文中的好词佳句抄写下来,多读读。

  2.小练笔。

  把最近班级里发生的一件感人的事写下来。

小学语文教案 篇2

  一、教材分析:

  这个训练共安排了五个项目,包括以下几项内容:

  1、学用字词句。 2、读读背背。 3、做做说说。 4、写好铅笔字 5、口语交际

  教学要求:

  1、结合生活实际,学用字词句。

  2、读背成语和儿歌。

  3、在生活实践中学语文,进行综合性语文练习。

  4、写好走之底的字。

  5、口语交际,向别人介绍自己六、一儿童节这天参加过的活动。

  二、教具安排:卡片 田字格

  三、教学时间:4课时

  第一课时

  教学第一项

  一、谈话导入,读题。

  师:家,多温暖,多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗?能不能向同学介绍一下你的家。

  指名说。

  师:在你的小房间里都有些什么?

  教师讲清题目的要求。

  二、指导读词串。

  1、(出示词串字词)

  师:请借助拼音认读生字,了解生字组成的词语的意思。

  学生自读。

  指名读,学生、老师共同正音。

  2、指导字音:铃 屏,要读后鼻音;脑,要读鼻音。

  3、诵读词串,明了房间与用具的关系。

  三、看图粘贴卡片,写生字卡。

  1、拿出准备好的生字卡片,发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。

  学习内容:把手中的生字卡片与同伴交流,读准字音,共同学习词串,朗读成诵。

  2、出示房间挂图:你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗?

  3、粘贴练习,建立图像与词语的联系。

  师:如果我们把这些词语贴在家里相应的地方,我们经常认认,就能记住啦,回家试试看。

  四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西,用表示有关用具的词语说话。

  师:说得真好!今天学的词儿里大多是我们熟悉的字,大家愿意抄一下,把它们写得很漂亮吗?

  学生抄写词串。

  第二课时

  教学第二项

  一、读题、审题。

  二、看题中的内容。说说我们要学习什么。

  三、指导学成语。

  1、出示:漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深

  借助拼音自己读成语。

  2、教师范读。

  3、四人小组读成语。

  4、理解成语的'意思。(看图理解,学生只要说出大概意思。)

  漫山遍野 绿叶成阴:山野上长满了树木,树木的枝叶非常茂盛,在地面上留下大片的树叶,真是绿阴如盖。

  天长日久 树大根深:时间长,一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。

  四、练习。

  1、看图熟读成语,想象成语描绘的情景。

  2、四人小组学习:

  学习内容:/熟读成语,练习背诵,看哪四人小组学得又快又好。

  五、反馈。

  请四人小组背诵。 全班背诵。

  六、学习儿歌。

  1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。

  2、指名读。老师正音。

  3、教师范读。

  看图,小孩在干什么,表达了什么意思?

  师小结:这首儿歌告诉我们在困难面前,只要有勇气、有决心,就可以战胜它。

  四人小组练读儿歌。

  指导朗读,要注意正确停顿和重音。

  分男女生读。

  遇到困难你们害怕吗?我们应该怎样做?

  全班齐读,练习背诵。

  教学第四项

  一、审题。

  二、出示:远 迎 运

  1、指名认读。

  2、了解三个字的结构及笔顺规则。

  这三个字的部首是什么?它们是什么结构的字?它们的笔顺规则是什么?指名说说三个字的笔顺。

  3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

  三、指导书写。

  1、走之底的位置:在田字格中的左半格,起笔点居左上格,第二笔的横折折撇在左半格横中线的位置起笔,最后一笔是平捺。

  2、迎:第二笔竖提在竖中线上,横折钩、竖要紧靠竖中线,结构要紧凑。

  3、老师范写。

  四、练习。

  (播放轻音乐)让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。

  五、反馈。

  教师展示学生写的好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题,进行矫正。

  第三课时

  教学第三项

  一、读题、审题。

  1、让学生说说该项练习的要求是什么。

  2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来,老师讲明要求,进行指导。

  二、小组讨论

  每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星,并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流,激发起学生的学习兴趣以及参与意识。

  指名当讲解员,把自己收集的图片讲给大家听。

  还有谁也想当讲解员?/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。

  给学生充分的时间讲,发挥学生的主体性。

  三、布置展览的要求

  你们每个小组讨论得都很好,心中一定想好了如何将展览布置得别具一格,现在把自己的想法说出来,与大家交流。

  四、开始活动

  学生动手布置展览,老师进行巡视、指导。

  老师可以参与其中,与学生共同学习,充分调动学生的参与性。

  五、活动评价

  师:刚才,通过同学们自己动脑、动口、动手,完成了你们手中的展览布置,这充分说明了你们的聪明才智,只要自己肯努力,只要与同伴团结协作,没有做不到的事情。

  六、展览展示

  让同学们欣赏自己的杰作,老师给予最充分的肯定,增强学生的自信,让学生感受到学习的快乐。

  第四课时

  教学第五项

  一、读题

  1、提示口语交际的话题。

  2、学生借助拼音自读图下面的文字,明确本次说话练习的要求。

  二、指导说话

  1、引导学生回忆。

  六一儿童节那天,我们学校开展了什么活动?你都参加了哪些活动?

  2、观看录像,调动学生说话的欲望。

  三、扩展练习

  1、除了学校的活动,爸爸妈妈都带你参加了哪些活动?你最喜欢的是什么活动?

  2、四人小组交流。

  3、指名上台说。

  4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的?

  (看有关录像)

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会“踉、跄”等生字,理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。

  2、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处,欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

  教学重点:

  1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。

  2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。

  教学难点:

  理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走”等句子的含义。

  教学准备:

  1、学生搜集作者的资料,向父母询问自己学步时的情形。

  2、教师准备课件。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。

  教学过程:

  一、创设情境激趣导入

  1.(课件1)(播放孩子学步视频)师:你刚才看到了什么?想到了什么?

  2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习:《学步》板书课题。首先我们来了解作者,(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介:诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)

  过渡:课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。

  二、检查预习

  1、请学生说课文内容。(课文主要写了作者的儿子学步的情形,文中寄托着作者对儿子的期望。)

  2、检查生字词的读音,课件三

  3、理解词意:

  跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割

  4、汇报朗读情况

  指名分自然段朗读课文,并评议纠正读音

  三、读文理清层次

  1、请同桌两人一起读文,读完一个自然段议一议本自然段的内容,之后理一理本文的层次。

  2、指名交流分段情况,课文分为三部分:

  (一)(1-3自然段)详细写儿子刚学步时的神态、动作,带给父母的兴奋,惊讶和思考。

  (二)(4、5自然段)写在儿子懵懂无知的情况下,父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷,却不知疼痛,不知退缩,乐此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。

  (三)(6自然段)议论点题。在心中叮嘱儿子,走好人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。

  四、自读自悟,写上批注,找出疑难点。

  提出疑点:

  1、只要不摔倒,你总是乐此不疲。

  2、在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的'那份勇气。

  3、你的额头留下难以消退的疤痕,这是你学步的代价和纪念。

  4、生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

  五、播放课件,帮助解疑

  放课件,学生看课件,听课文,理解内容

  六、小结布置作业

  1、这节课我们初读课文,整体感知了文章所写内容,学习了字词,理清了作者的写作思路,同学们还自读了课文,写出了个人的感悟,找出了疑难点。下节课我们深入理解课文,解决疑难点,学习课文的写法。

  2、询问父母自己学步时的情形

  第二课时

  教学目标:

  1、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

  教学过程:

  一、复习导入

  我们初读了赵丽宏先生的《学步》,知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景,表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢?请看大屏幕(出示最后一段)齐读:

  儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。(板书:学步————————寻路)师:初读课文时,有的同学觉得“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富,为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢?

  二、品读第一部分(1—3自然段)(5分钟)

  过渡:首先,我们细细研读,体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢?引读第一部分。(大屏幕出示句子)

  儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。

  师:从沙发到房门不就四五步路吗?父亲为什么如此欣喜?出示:

  从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。

  师:是怎样的行走?(独立)这就意味着:(出示句子)

  靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  师:从那时起,你的生活有了全新的内容和意义,这里的“全新的内容和意义”指什么呢?难怪父亲发自肺腑的惊叹:(出示句子)

  儿子,你居然会走路了!指导感情朗读

  师:再看看儿子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时,你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下,如果儿子会说话的话,他此时会说些什么?

  小结:是啊,这可是你迈出生命中的第一步!你也将从这里踏上你的人生旅途,这一步留给父母和孩子多大的快乐呀!

  三、品读第二部分。

  过渡:学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗?请默读4——5自然段,边读边想:学步要付出什么样的代价,留下什么样的纪念?(自读4、5自然段)

  第一次,你摔倒在地上,膝盖上乌青,但你——(齐读)爬起来继续走你的路

  第二次,你撞到桌角上,头上起了个大包,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

  第三次,你绊倒在石块上,额头被戳出一道血口子,血沿着脸颊直往下流,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全湿了,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。第一百次,你踩空台阶,摔得鼻青脸肿,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。师:已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠——(齐读)爬起来继续走你的路。

  师小结:学步让儿子付出了很大的代价,儿子身上的块块疤痕,不正是学步留下的纪念吗?而这种在哪里摔倒,就从哪里爬起来的勇气,不就是学步留给我们最最珍贵的纪念吗?

  说说看,你学步时付出了什么代价?或者留下了什么纪念?

  摔跤摔得冷你渴望学步的热情吗?是啊,只要不摔倒,你总是乐此不疲。结合课文,联系自己学步的实际,想想“此”指什么?什么样的路?(高低不平、杂草丛生、水洼泥泞)

  师:用一个词概括.(坎坷、曲折、危险……)

  师:这样的路,孩子却走的乐此不疲。(指导朗读)

  小结:任何事情都是兴趣始,毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持正是学步留给我们最最珍贵的纪念。(板书:勇敢地走)这是怎样的勇气啊?(不怕失败,不怕挫折,百折不挠的大勇气)难怪父亲会说:

  在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

  小结:在如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生哲理,说“人生亦如学步”太恰当不过了,这也是父亲想告诉孩子的。

  再次出示最后一段,齐读。

  四、从寄语中体会父亲的期望。(12分钟)

  自然过渡:为什么作者还说“生命的过程就是寻路的过程”呢?再次出示最后一段,指名读(2名)边听边思考。

  1、联系上下文理解,相机板书小结。

  儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

  点评:这句话,意味深长!蕴含着什么意思呢?(学步和走人生之路是一样的,也要付出代价,也需要热情,勇气,坚持不懈,但人生之路远比学步艰难得多。)这句话,是父亲对儿子的期望,父亲期望儿子怎样地走?(板书:勇敢地脚踏实地)其实,天下父母对儿女都有着这样的期望,(齐读)

  读着父亲意味深长的话,感之于外,受之于心!你心里一定有很多话想说吧!2、联系自己的成长经历,用简明的语言写一写你对父亲这几句话的理解。3、交流所写的感悟,师适时点拨、提升。

  五、结语:读课题,同学们,这篇文章,作者用第二人称叙事,其间夹杂着自己的看法,既让我们觉得特别亲切,又让我们明白了父亲想告诉我们:人生亦如学步,我们每一个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生的每一步。你们即将告别童年,踏上人生旅途的新征程,希望你们带着学步时的勇气,热情,带着这位父亲的寄语,独立的,勇敢地,脚踏实地地走好人生的每一步吧!

  六、板书设计

  代价纪念

  学步————(人生之路)——————寻路

  (难)(更艰辛)

  勇敢地走

  脚踏实地地走

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识生字10个生字,会写9个生字。

  2、通过学习课文,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  4、有感情地朗读这首诗歌。

  教学重难点:

  理解诗歌所描写的内容,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,解决文中不认识的'生字。

  2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

  3、有感情地朗读诗歌。

  导学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  你喜欢草坪吗?

  为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

  二、初读课文,解决文中不认识的生字。

  1、自渎课文,想办法学会生字。

  2、检测字词,分组朗读诗歌,有错纠错。

  三、学习诗歌。

  1、自己读一读诗歌,说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)

  2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。

  3、语言描述,创设情境,引导学生想像:

  (1)沉睡了一冬的大森林,在一场春雨后,睁开了明亮的眼睛,想像它看到了什么样的景象?

  (2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上,随风滚动的情景。

  (3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

  4、及时引导学生有感情地朗读诗歌,鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

  四、布置作业:

  第二课时

  课时目标:

  1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  3、指导背诵诗歌。

  4、指导写字。

  导学过程:

  一、回顾课文,课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪中草坪?

  二、用语言描述一下,把你想象的用彩笔画出来,并全班展示作品。

  作者为什么能写得这样生动、形象?

  1、学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

  2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

  3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中,可以使你的文章更生动更形象。

  三、背诵诗歌。

  (1)学生交流背诵技巧。

  (2)学生独立背诵。

  (3)检测背诵情况。

  四、指导写字。

  1、出示生字,说说哪些字容易写错。

  2、重点指导:境镜浆桨

  3、学生写字,师巡视检查。

  五、布置作业:

小学语文教案 篇5

  儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。

  入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

  第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。

  第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。

  第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的.兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。

小学语文教案 篇6

  一、教材

  课程标准中指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文,这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活,来源于学生的自身,因此学生学来也能够饶有兴趣的学,或者是不屑一顾的学,这就学要教师精心设计教学过程,看教学设计能不能既充分的联系生活,又要稍高于生活实际。

  二、学情

  基于“双手”是学生最常见的,而且是自己生活和学习形影不离的,正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉,因此我在设计课时注意了以下几点:

  1、尊重学生的认知水平

  2、重视学生的情感基础

  3、联系实际,语文学习生活化

  三、教学目标

  1、教给学生归纳课文主要内容的方法;

  2、了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感;

  3、培养学生快速收集信息的能力;

  四、教学过程

  (一)尊重学生认知水平,组织学生进行课前信息收集。

  预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文,,掌握语文这一工具学科,教是对学生语文学习要从预习习惯培养开始。因此我设计了这样两个环节:第一、请你仔细观察你的双手,每天写一篇观察日记。第二、请你收集有关于收的信息资料。

  在学生充分预习、收集材料之后,现在我们就进行一次新闻发布会,这次发布会的主角是:“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的'日记”,学生自由介绍,让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途,让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的第二环节,请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”,在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识,在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息?”这既是对学生倾听的培养,同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识水平和情感体验,而且学生在记录、收集材料的过程中提高了兴趣、培养了能力,也让学习更加有效,教师也可以了解学生的情况进行有针对性的教学。

  (二)重视学生的情感体验,有效地进行课文学习

  “我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息,看来同学们都是生活中的有心人,现在就请同学们再来阅读一篇文章,来更加系统的认识我们的双手。”

  学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后,对文章写的内容一定会饶有兴趣的。

  “课文主要讲了什么?”落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

  “瞧,金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了,我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法,让学生清楚之后,根据金钥匙的方法自己默读课文,划出自己喜欢的重点句,记下不懂的问题。

  学生自主学习。

  “现在发布会进入自由交流时间,把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下。”

  学生进行合作学习。(先读出你划出的句子,再说一说你的批注。)小组进行总结,选出一名同学作为发言人,一名为记录人。

  进行全班交流时,教师先问:“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤?”帮助学生理清课文的脉络,请同学们一起朗读课文的起始段。

  现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段,请问你们小组在第二小节有哪些批注?请小组进行交流,先一名同学读出课文的第二小节,再请发言人介绍小组合作学习的情况,另外小组成员可以补充,根据学生的提问组织全班进行交流学习,质疑答难。在第二小节中处理“你还知道那些人的双手的特点?”为什么我手可以知道一个人的工作?(学生的问题除外)

  第二课时,3——5小节采用同样的方法学习,在第三小节中处理的问题是“如果有人要去看手相,你会怎样去劝他?”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?”

  “今天的新闻发布会你有什么收获?”学生有交流学习体会。

  你通过今天的学习,觉得今后应该怎样来保护你的双手?

  作业:请你回家之后仔细观察爸爸的双手,写一篇文章,并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。

  五、简单评价

  本节课的设计尊重了学生,完全以学生的学习情况为出发点,教是勇敢的从课堂中退了出去,但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出教师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进行有效的点拨,让学生能够在学习中提高。

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1、学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

  3、通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高

  重点难点

  理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。

  教学准备

  多媒体课件幻灯片。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  一、导入

  师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友,大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。

  播放媒体资源中的动画视频

  板书:丑小鸭

  二、初读课文,借助插图,理解内容。

  1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。

  2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。

  3、指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:

  “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。

  (1)读准字音。

  (2)理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

  近义词:嘲笑——()伤心——()欺侮——()

  美丽——()

  反义词:丑——()讨厌——()仔细——()

  瘦——()幸福——()耐心——()

  4、播放媒体资源中的课文范读视频,让学生小组讨论课文主要讲了什么?

  5、自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。

  师:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

  三、讲读1~3自然段。

  指名读1~3自然段。

  1、思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?

  2、找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

  3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

  4、轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?

  四、布置作业。

  有感情地朗读课文

  第二课时

  一、有感情地朗读第1~3自然段。

  过渡语:丑小鸭的命运怎样?

  二、学习第4自然段。

  1、思考:丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  2、读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

  3、品析词句,你读懂了哪些词语和句子?

  4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

  小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

  5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

  过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、学习第5自然段。

  1、自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

  2、体会词语。

  3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

  过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

  四、学习第6、7自然段。

  1、在熟读的基础上体会:

  (1)丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

  (2)这时它看见了谁?心里怎样想?

  (3)你觉得哪些词语用得好?

  2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。

  举例:丑小鸭惊奇的`是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

  3、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

  体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

  4、有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

  五、学习第8自然段。(熟读)

  1、天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  28丑小鸭教案设计

  3、通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

  4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

  六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,丑小鸭的命运如何变化。

  七、总结、扩展。

  学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

  八、作业:背诵自己喜欢的部分。

  第三课时

  一、自学生字

  让学生结合成小组,借助拼音,分析字形,自主学习生字,培养自学能力。教师巡视。

  二、学习生字

  播放媒体资源中的生字动画,学习生字。

  重点指导以下几个字:

  闷:“门”字框。

  夫:和“天”比较字形。

  “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;

  “脑和脖”都是“月”字旁。

  漂:与“飘”比较字形。

  钻:与“沾”比较识记。

  三、随堂练习。

  1、说说下列词语的意思。

  疼爱:关心,喜爱。

  孤单:单身无靠,感到孤独。

  苦恼:痛苦、烦恼。

  出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  幸亏:多亏。

  2、把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。

  举例:恼(烦恼)烈()鸡()济()

  脑(脑袋)飘()战()

  四、布置作业。

  1、认真写生字。

  2、课后练习2。

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  1、知识教学:

  掌握文中出现的常用生字、新词。

  2、能力训练:

  初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。

  3、思想情感教育:

  感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

  【重点、难点】

  1、重点:

  渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的`智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

  2、难点:

  把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

  【教学方法】

  讨论式、电教辅助式。

  【教学过程】

  一、复习回顾民间故事的特征

  二、检查课后练习四、进行正音

  渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板书课题,解题并介绍《天方夜谭》

  四、范读课文(或听课文录音)

  五、理清文章思路、分析结构

  1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

  2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

  3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

  六、组织学生讨论故事的细节描写

  1、渔夫第四次撒网的动作描写:

  撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

  2、魔鬼的心理活动描写:

  第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……

  3、渔夫的心理活动描写:

  捞起黄铜瓶时的想法:魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

  4、魔鬼的外貌描写:

  结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

  七、分角度有表情地朗读课文

  八、布置作业

  1、归纳本文的寓意

  2、分析渔夫同魔鬼的对话描写

  3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2、正确、流利地朗读句子。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

  “户、马、青、母”

  2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。

  二、初读字、词、句

  1、自读、划出生字。

  2、正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。

  3、检查初读情况。

  ①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

  ②指读字词句。

  三、自学生字

  1、小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。

  2、教师巡视指导。

  四、检查学习效果,重点指导个别生字

  1、你记住了哪个字?怎么记住的`?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。

  2、重点指导以下生字。

  “立、斤、哥”的笔顺。

  立:

  斤:

  五、指导书写

  1、合体字注意间架结构,要写紧凑。

  2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。

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