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《己亥杂诗》教学反思
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《己亥杂诗》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《己亥杂诗》教学反思 1
教学本首诗时，我首先表扬了预习做得较好的学生，敷衍了事的也让组长当即扣了10分。接下来我宣布：“今天我们将请两个小组全过程展示学习古诗的过程，从介绍诗人、作诗背景到读诗、解读诗的含义，再到体会是表达的思想感情、多音字的组词板书等环节都要有条不紊地体现出来。其他组则认真倾听，可以给予补充。展示好的小组每人加10分，认真听的小组每人加5分；反之则扣分。下面先给你们几分钟准备，做分工合作的协调。”任务明确后，各小组立即开始了积极地准备。我也是下位巡视，只见每组的组长都在分工分任务，谁读谁讲都很那么一回事。对个别组我进行了指导。
最后，我请举手人数最多的小组展示。其实每个组都想展示呢。我不得不说明以后请没有展示的组展示。结果是这节课只展示了一个组，整个环节全都到位。之后请其他组补充纠正。同学们关注了“不教胡马度阴山”中的“教”读音。在大家有争议的之后，我给了结论，读第一声。还有就是对第一行诗“秦时明月汉时关”的理解，我也给了说明，是说“明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的.边关 ”，并且引导学生想象这些是没有变的，但变了的是什么？是人。“对这批战士战死了，又换了另一批战士。所以说“万里长征人为还”呀！还有就是对“不教”的理解是“不让，不允许”的意思。
总之，我只是起了穿针引线的作用，对学生说不清楚的部分进行补充说明，大部分问题还是孩子们自己解决的。所以，这节课因为相信，因为放手，学生学得积极投入，都参入到了学习的过程中，也收获了很多，也得到了整理资料、团结合作等方面的锻炼。因此学得开心，我也教的轻松！
《己亥杂诗》教学反思 2
平时我们学习的古诗多是唐宋时期的，年代较为久远，而这首《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢？补充介绍了诗的'写作背景，让学生对整首诗所要表达的感情有一定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松，但在感受诗句背后蕴含的深刻含义时存在一定的困难。讲解时我从第二行诗出发，理解“万马齐喑”，感受当时举国上下死气沉沉的局面，补充资料，明确当时的君、臣、民是怎样的状态，人民所处的是怎样水深火热的局面，感悟作者此时的心情，体会诗中的“哀”。在充分感受了当时中国所处的局势之后，才能真正理解诗中后一句诗，只有“重抖擞”“降人才”才能改变现状，让九州恢复生气，为感悟诗中思想感情做好铺垫。本课在设计时，我搜集了很多资料，为本诗的背景补充做足准备，也在情感激发上想了很多办法，但课堂中仍然存在问题，回答问题不积极，可能是我的提问方式不够新颖，总之课堂气氛不是很活跃，需要好好反思，找到更好的处理策略。
《己亥杂诗》教学反思 3
《己亥杂诗》是一首近代著名的诗词，其深沉而热烈的情感，以及精炼而富有韵律的语言，深深地吸引着学生。以下是我对《己亥杂诗》的教学反思。
在教学过程中，我首先通过背景介绍，引导学生理解诗歌的创作背景，让他们对诗歌有更深入的理解。接着，我引导学生逐句解读诗歌，通过小组讨论和全班分享的方式，充分发挥学生的'主体性，鼓励他们主动参与到解读过程中。同时，我也进行了一些难点词句的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。
在朗诵环节，我让学生们通过配乐朗诵的方式，更好地体会诗人所表达的情感。学生们在朗诵中投入了感情，展现出了他们对诗歌的理解。我也通过示范朗诵，让学生感受到诗歌的韵律和美感。
在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的语言理解还存在一定难度。因此，在今后的教学中，我将更多地引入诗词的创作背景、作者的生平和诗歌的意象等方面，以便更好地帮助学生理解诗歌。同时，我也会进一步发挥学生的主体性，让他们更积极地参与到诗歌的解读和朗诵过程中。
总的来说，《己亥杂诗》是一首非常有价值的诗歌。通过这次教学，我有了更深刻的认识和体验。我相信在今后的教学中，我会更好地引导学生欣赏诗歌的美，提升他们的文学素养。
《己亥杂诗》教学反思 4
《己亥杂诗》是一首清朝末年，由龚自珍创作的表达对国家前途命运的感叹和对人才发展的关切的诗歌。其中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，深入人心，成为了经典名句。以下是我对这堂课教学反思：
首先，从教学效果来看，我基本实现了教学目标。我通过引导学生对龚自珍的生平背景、创作背景以及诗歌中意象的理解，帮助他们理解了诗歌中表达的情感和意境。同时，我也通过引导学生自己朗诵、小组朗诵和个人朗诵等方式，帮助他们更好地感受诗歌的韵律和美感。
其次，我在教学过程中充分体现了学生的主体性。我采用了小组合作探究的方式，让学生自主研究诗歌中的重点字词、意象和情感表达，并鼓励他们提出自己的见解和问题。这样的教学方式，不仅激发了学生的积极性和主动性，还培养了他们的创新思维和批判性思维。
但是，在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解诗歌情感和意境时，我有时过于急躁，没有给予学生足够的思考时间和空间。同时，我也注意到，由于课堂时间有限，我对诗歌中一些难点词句的讲解还不够深入，这可能会影响学生对诗歌的理解。
综上所述，我认为这堂课虽然取得了一定的.效果，但仍有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体性和探究性，给予他们更多的思考时间和空间，并进一步加强难点词句的讲解和落实。同时也会引导学生反复多次进行朗读以促进学生对文本的理解与感悟能有更好的体现。
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