物理教学反思合集15篇
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的物理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
物理教学反思1
本节课较成功之处有：
1、变阻器是一个很重要的电器元件、在以后的实验和电学计算中都要用到它、由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同、因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的`学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大、要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理、因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来、其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗、这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理
2、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法、由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。
本节课不足之处有：
1、在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。
2、练习太少，不能使知识得到更好的巩固。
物理教学反思2
本学期我的工作是负责高三9、10班的物理教学工作，在这一年里，我认真备课，备教法、备学生，及时批改作业、评讲作业，作好课后辅导工作。在这一年里，我对学生的态度是既尊重他们，同时又严格要求他们。一年的时间很快过去了，面对过去这一年的教学成果，我觉得既有成功的地方，也有失败、值得总结反思的方面。我所任教的两个班都是平行班，我觉得本应该加强双基的教学，我也这样作了。其中一个班能够按照我的部署，按部就班地扎实基础，成绩提高很快，在原有基础上有很大进步；而另外一个班，没有从思想上重视基础，所以成绩提高比较有限。
前面一段时间，我也参加了广安市中考、四川省会考以及广安市高二期末考试的.阅卷工作，从这几次阅卷工作中我也感觉到很多学生对基础不够重视，导致学习知识不扎实，理解问题漏洞百出。反思一年的教学工作，结合近几年来的理科综合考题以及近一段时间的所见，我觉得要作好高三物理教学工作首先必须作到循序渐进，加深对双基知识的理解。高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了？举例说吧，在电学知识中有这样几个概念电功W=UIt,电热Q=I2Rt，电功率P电=UI，热功率P热=I2R,对于这几个公式在一定情况下可以写成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P电=P热=UI=I2R=U2/R，如果不分情况始终认为这几个公式可以混用，那么对于纯电阻电路和非纯电阻电路的概念还是没有理解清楚。再如对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的情况。必须从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同情况中交流电的有效值，才达到理解的效果。
怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序而渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只是囫囵吞枣。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；②独立完成相应的作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；③每章结束，可自己理一理本章知识线索，做到心中有数；④每逢大型考试，再将知识回头联系；⑤每次考试以后及时总结，最好能坚持搞个错题集，防止在同一个知识点上多次出错。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。
只有首先加强了对双基的教学，才能够提高学生的其他能力，万丈高楼平地起，没有坚实的基础，又何以提高能力，任何能力的培养都要依附于坚实的基础，所以在以后的教学中我依然会坚持我的做法。但是还要想一些其他办法，让学生从根本上认识双基的重要性，真正提高学生的能力，培养出能够面对21世纪生活的新兴中国人，力争做一名21世纪的优秀物理教师。
物理教学反思3
本周八年级进入了期中考试的复习阶段，针对不同班级的知识水平和授课进度，我设计了以下复习方案：
1、对八（1）班抓提高
八（1）班授课进度快，期中考试内容已讲完，进入了全面复习，。在复习内容上主要是重基础、抓提高，对八（1）班学生来讲，由于时间充裕，基础内容讲得较细，所以没有必要再从头反复讲，重复讲，以免使学生产生厌倦的心理，而且八（1）班学生普遍存在知识用的死、缺乏独立思考的能力，缺少学习的主动性等缺点，往往对知识是一知半解，不会深入探究实质内容，所以为了逐渐纠正这些缺点，我采取了以下几种方法：
（1）加大练习力度。让学生多见题，多练习，开阔视野，并加强习题之间的联系，让学生逐渐掌握正确的思考问题的方法。
（2）加强独立思考的机会。减少课下练习，加强课内的检查督导，将学生手中典中典的答案上交，让学生独立完成练习，使学生认识到自己的.知识缺陷，而不是像以前没有深入思考就看答案。
（3）加强重点题目的分析讲解。考讲结合，考试完毕，逐一阅卷，总结卷面情况，进行重点讲解，并给予加深拓展，对个性问题单独辅导。
经过一星期的复习，学生的状态比以前有很大的进步，相信在本次期中考试中能有所体现。
2、对八（2）八（3）班抓基础
由于这两班进度慢，到现在还没有结课，所以采用边讲授边复习的方法，抓住基础知识，采用边讲新课边归纳旧知识的方法，通过课下作业，课上考试的方式进行新旧知识的联系与巩固。
物理教学反思4
“力的分解”是整个高中物理力学的基础之一，与“力的合成”内容相辅相承，理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解，也是对今后对矢量分析的基础。
一、课堂设计思路
本次课堂设计，我的思路源于“新课改”的教育思想，将“情景设置”引入教学中，辅以多媒体现代教育手段，增强师生间的课堂互动，让学生融入一个“情，景，理”的思考与钻研的过程，将以往的学生适应课堂的模式转化为课堂适应学生的模式，以期达到学而有趣，知识固化的目的。
二、课堂进行过程
在上课之初，我先设置一个通俗易见的实验，即如图（1）所示，这个实验学生也可以自己试着做，而且实验效果明显，即让学生自己分析出：重物的重力效果有两个作用效果：一是使绳子对手指有拉的作用效果；二是使轻杆对手掌掌心有压的作用效果。在这个探索的情景里，学生有了知识的准备以及兴趣的激发，给整节课的学习氛围奠定了良好的基调。
然后我们回顾了力的合成的内容，并再次强调了力的合成满足平行四边形法则，从而引出力的分解是力的合成的逆运算，并利用多媒体动画模拟和三维视频模拟，以及师生的讨论，总结出，在不设限制条件下，同一个力可以分解为无数对大小方向不同的分力。之后，近一步重点分析力的分解只有惟一情况的两种情形，而后给出拓展思考，使学生在兴趣盎然的学习情绪下区钻研更深层次的物理规律。
而后，我给出了两个巩固练习，题目设计由分析物块放在平面上受力及其力的按需分解，到分析物块放在斜面上受力及其力的按需分解，两个练习难度递次增大且有着严格的逻辑性和统一性，典型具有代表性，在讲解练习的时候，充分发挥师生间互动，鼓励并抽取学生上台与教师共同解题，在知识上始终强调“按需分解”以及“力的分解遵循平行四边形法则”两个原则，并解释“力的分解最终目的是力的合成”，让学生及时将新学知识在应用中固化。
最后，对课堂进行小结。
三，课堂实施效果
本堂课完整的完成了教学任务。整堂课志在提高学生的学习兴趣，并促使其在兴趣驱使下对物理规律进行深入探讨和研究并掌握新学知识。本堂课的实施基本上达到了预期的目的，学生由情景实验入手，表现了极大的学习兴趣，给整堂课奠定了良好的氛围基调。
在课上，黑板的板书辅以适当的多媒体动画模拟和三维视频模拟，表现了较高的教学效率，充分解放学生的形象思维，更快接受物理情景，从而有更多的精力投入物理问题思考。
知识与巩固练习均环环紧扣，难度递增，有代表性，使整堂课虽氛围轻松却知识紧凑，符合学生对知识的认知和理解掌握过程，体现了国家对于高中教育新课改的指导思想。
课堂上教师在授课方式上的激情投入和引导，也在一定程度感染了学生；师生间的互动，也使学生了有学习的“主人翁”精神，并从中提出了创新的思维，如学生罗树菖在课上大胆的提出非常规的利用合力中点作并行四边形的方法，可以说是本节课的亮点。
课后学生反映以及作业练习情况均表现出本堂课在知识的授予基本上达到了预期的教学目标，学生大体上掌握了“力的分解”方法，并“按需分解”。
四，课堂教学反思
课后，几天的观察和反思，总结以下几点尚需改进之处：
1、课堂引入应更简洁，把时间尽量留给课堂教学重点，使课堂教学重点突出；
2、课堂上的知识点要及时小结，在课堂最后来一次总结，使课堂教学更富层次感，也能使知识能在学生心中逐步固化；
3、课堂上研究问题的提出要精练且有条理，不宜给出难度过大，覆盖面过广的问题，善于把大的问题分成几个小的问题解决，否则学生易失去学习信心及兴趣；
4、拓展思维点到为止；
a) 板书必须有条理，作图必须认真严谨规范，且禁止在同一个图上多次作图。本次上课这个环节是我最大的疏忽的缺陷，鉴于此，今后应携带三角尺作图；
b) 课堂教学要前后呼应，如总结的时候可以重新提一下课前的情景实验；
c) 课堂教学要善于联系旧知识，如本次课的授课时不应脱离受力分析和力的合成的内容；
d) 鉴于学生基础参差，课堂内容的编排和难度的取舍要照顾大部分学生的接受能力，本次课堂内容编排略为过大，巩固联系最后一题难度过高，基础差或精力稍微不足的学生恐难跟上；
e) 物理是一门严谨的学科，授课时须时时注意用词的精辟性,言多必失，要给学生一个正确的表率。
《力的分解》的一点想法
“力的合成与分解”可以说是高中物理所遇到的第一个重点与难点，也是初中物理与高中物理的第一个台阶，其丰富的教学内容正是高中阶段培养学生良好习惯和发展物理能力的有效载体，尤其“力的分解”是力的合成的逆运算，承接力的合成，又为数学向量的.运算打下一定的基础。所以平行四边形定则依然是本节的重点。本人认为可从如下几点对其教学功效进行挖掘。
1、生活中的物理现象在课堂上的再现。此部分的教学内容的传统教学方法模式为：教师举例，学生想象，教师点拨。本节课可以让学生做一个小实验：用拇指和中指顶住一端削尖的铅笔，笔的中部吊一小重物。让学生感知力的作用效果，据力的作用效果确定两个分力的方向的教学自然水到渠成。
2、渗透“等效替代”的思考方法。力的分解是当几个力的作用效果与一个力的作用效果相同时，可以用几个力来代替一个力的作用效果。这种等效替代的方法是研究物理问题的一种常用方法。本节课的内容就能很好地培养学生的这种思考方法。
3、加强作图训练，培养抽象思维能力。高中阶段作图法（或图象法）是许多物理问题解决的手段之一，且要求很高。因此在力的分解的教学过程中，就必须加强作图的训练，在此处不但能在习题中找到许多作图的素材，而且在新课的教学中也有许多相关的内容。在作图中涉及到平行四边形、圆、 垂线 、 三角形等知识的综合应用，老师有意识地指导学生，不但能训练学生的作图基本功，为今后的物理作图打下基础，而且能提高学生研究和解决问题的能力，更重要的是在“数、物”知识的综合应用中提高了抽象思维的能力。
4、精选习题，培养学生思维的广度和应用数学知识解决物理问题的能力。本节课的教学内容中有许多习题往往涉及多种解法，通过训练能有效地提高学生思维的广度，此外不少习题还涉及较深的数学问题，特别是一些极值问题与三角函数和几何知识都有密切的联系，通过训练能有较地提高运用数学知识解决物理问题的能力。
5、渗透对立统一的观点。力的分解与合成互为逆运算（对立性），都遵循平行四边形法则（统一性），利用这一规律向学生渗透矛盾对立统一的世界观教育。
物理教学反思5
在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。
１、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的'解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。
２、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
物理教学反思6
在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。
但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。
相对的，如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，立即评价，感觉对比也就大不相同，也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的对比作用，也有不靠谱的描述等。继而认识到为了便于对比和记录，科学的方法是选取相同的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。
这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不是仅仅为突出学生的参与性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一知识内容，或者掌握某一方法技能。
还比如温度计的使用，同样可以让不同的学生按照不同的测量方式以及观察结果，对比结果的不同，让学生感受到规范操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值，指向学习目标的'达成。学习更多一些体验性，而不是单纯的接受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。
所以，教学活动设计应注意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让学生感受到参与其中的情趣性，还让学生体悟中明确学习内容的生成，注重教学活动的时效性。
物理教学反思7
“主题式教研”教学竞赛是我县教师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中小学教师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、教师学习、教学研究等项工作的实效性，推进课堂教学的深刻变革，促进教师专业化发展，提高教学质量。初中物理主题式教研的内容是“如何落实《生活—物理—社会》”我有幸参加了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九年级上第十四章第一节《压强》
压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。
本课的成功之处：
1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。
2、在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。
3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。
4、在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让学生了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。
6、在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的`物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”
本课不足之处：
1、对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。
2、对实验器材的准备和备课不符合，在备课时让学生做探究实验，没想到上课时才发现实验器材只有一个压力小桌，没有办法改成了演示实验。
3、学生看书回答问题，不能很好的跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
4、在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。
5、在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
本课需要改进之处：
1、要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。
2、备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件。
3、上课前不允许学生看书，上课时要求学生要紧跟随教师的教学步伐。
4、课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教师的鼻子走，要让教师能灵活的使用课件。
总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了“生活——物理——社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。
物理教学反思8
紧张忙碌的两个多月的时间过去了，学生迎来了期中考试的检验，我也迎来了全面总结经验教训的时间。在过去的两个月教学工作不是一帆风顺，出现了不少的困难，经过认真分析、积极应对总算在规定的时间内完成了教学任务，任务完成的成功与否还需要等待学生成绩的检验。这些对于我来说都是水到渠成的结果，我现在做的是总结工作中出现的问题，分析应对的方法时候得当，指导以后的教学工作。
首先，这个学期由于开学时间晚了一些，中间又去半程实践活动基地学习了一周，教学任务没有大的变化，但是学生学习的时间缩短了接近2周的时间。由于初二年级的学生刚刚开始学习物理，学习物理的方法、习惯、以及做题的方法的都没有，所以这两个月的时间是学习方法、习惯形成的关键时期。所以我采取的教学策略是没有为了跟上教学进度而快速的赶课，而是适当的放慢速度，给学生充足的时间去理解知识点、形成认真读题做题的好习惯。有意识的培养发展学生的物理思维习惯，这次的考试应该有所体现。
其次，这一届的学生和上一届学生基础程度发生了较大的变化，期初没有意识到，导致上课的速度过快，使学生学习一度出现了较大的困难。北校区的学生整体素质，相对于本部的学生来说要低一点，学生的学习习惯要差一些，学习的主动性也要差一点，对生活中的物理现象感知的少一点，等这些因素导致了在进行授课的时候应该放慢速度，多多联系生活。由于没有认真细致的了解学生，导致了上课的速度过快，以致学生对知识的接受出现了困难。这一现象及时发现、及时纠正才没有出现大的困难。所以在以后的教学中制定计划前应该对学生的.整体情况有个总的把握和认识，制定更加合理的教学计划。整体了解学生素质的方式方法，我想莫过于分析学生以前的各科学习成绩，和对学生进行一对一、一对多的聊天交流。这样更利于掌握学生的整体情况。
第三，这届学生班级人数少，利于照顾到每一个学生，但是由于老师少，带的班级多。和以前比较，对于教学利弊共存。班级人数少，利于批改做作业，及时全面检查。但是班级数多，导致上课的时间多，无形中占据了更多备课、批改作业的时间，又使检查的次数减少了。我采取的策略是，利用好课代表，发挥学习小组的作用，在课上、课下让小组长自行检查小组的作业完成情况，有课代表汇总给我。这样快速便捷，利于全面准确的掌握学生学习情况。由于4、5班的课代表一开始没有培养好，行动慢了一些，在月考的时候整体成绩就体现出来了。在以后的教学中培养好老师的得力助手为第一要务，形成快速便捷的反馈体系是了解学生、及时掌握学生学习情况、展开高效教学的重中之重。
总之在以后的教学中发现问题及时积极的应对，就不会在教学中出现大的问题。不可墨守成规，凭想当然进行教学。
物理教学反思9
《光的折射》这一节是物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以鱼民插鱼眼睛受骗，演示铅笔在水中弯折、错位引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后激光演示仪演示光的.折射路径，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
本课也有其独特的难点:1、插在水中的铅笔不同的位置观察有不同的现象。很难解释清楚2、光路可逆不好做3、分析实验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。4、画光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了，一部分学生很难理解。
利用多媒体并画光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅等，能收到较好的效果。
物理教学反思10
一、加强新课程理念下的物理创新教学
1、新课程理念下的物理创新教学目的，是根据现代科技社会对人的发展的基本要求，培养具有主动、负责和不断开拓、创新的个性特征，培养具有多元化和批判性的思维方式，能与周围人达成理解和合作，能促进民族间的交流、协作的21世纪的现代国际人才而提出的。创新教学目的体现在学生的发展和课程教育功能的“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”三个层次上。创新教学目的的实现，重点是教学生如何将知识转化为能力，如何形成正确的世界观和人生观。
2、新课程理念下的物理创新教学过程新课程理念下创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程。这是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学过程。
3、新课程理念下的物理创新教学原则是现代教学理论的产物，是现代主要教学原则的进一步提炼和具体化。主要包括主体性原则、主动性原则、开放性原则和整体性原则。
二、在课堂上强化学生的物理实用意识
1、加强物理学史的教学
我们知道，作为自然科学史重要组成部分的物理学史不仅仅是传授知识，更是传达了科学前辈的思想、精神、方法和经验，同时它记载了物理学发展是怎样孕育了技术革命，怎样推动社会一次又一次的进步。加强物理学史的教学目的是给学生以启发，让学生深刻认识到：科学技术是第一生产力。因此通过物理学史的教学，使学生了解物理学知识在整个社会发展过程中所发挥的作用，是非常必要的。
我们这样通过展示物理学的大体历程，让学生学到一些科学研究方法，感受科学家的探索精神和人生魅力，关心科技发展的动态和方向，关注科学技术的应用所带来的社会进步和问题，从而树立正确的科学观、人生观和价值观。
2、注重物理知识与日常生产、生活的紧密结合
在教学中要让学生明白，物理学知识就在我们身边，它与我们的日常生活密不可分，物理学不仅是物理学家要研究的科学，也是我们每一个现代人要知晓的科普知识，因此，在教学中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用。可以结合相关教学内容的学习，让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题。如：⑴为什么飞机场周围要驱赶鸟类；⑵打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下？⑶街道旁的路灯是串联的吗？⑷光纤通讯，红外线遥感，磁悬浮列车，电子显微镜，电冰箱，微波炉，电饭锅，空调，可视电话，饮水机，日光灯、光控灯、温控灯、声控灯等的工作原理是怎样的？⑸日常所说的各种“白汽”是什么，是如何形成的'？⑹火箭发射塔下方为什么要修一个大大的水池？⑺桥梁为什么要建成弓形桥而不建成凹形桥？⑻为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西？⑼汽车上的“安全带”和“安全气囊”有什么作用？⑽我们在上学路上应该遵守哪些交通规则及其理由？⑾为什么“火车站、地铁站”的月台上要画上“安全线”？⑿为什么远洋轮船上画有多条“吃水线”？⒀柴油机和汽油机有哪些异同，在使用中如何节约燃油，如何提高效率？⒁我们为什么要树立“能源危机”的意识？⒂我们为什么要寻求新型的环保能源？⒃人们常说的“热岛效应”和“温室效应”是如何形成的，它们的成因一样吗？⒄跑步比赛时如何记时才正确，为什么？⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事？⒆如何减弱噪声污染？等等。
当学生了解了物理学知识与我们的生活、生产有如此密切的联系时，物理学知识的实用价值也就不讲自明了，物理学的实用意识也就在学生中形成了，这样必然能极大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。
物理教学反思11
光世界巡行在教参上的建议是一个课时,所以我也采用是一课时完成。现在我对在教学过程中出现的问题分析如下：
设计的闪光点：
由学生自己提出问题，自主学习进行展示。
不足之处：
课上的'虎头蛇尾没有达到设想的效果。
原因分析：
(1)没有把握好教材,没有合理分配时间,这节课若用两个课时可能效果会好一些.第一课时只要求学生讨论光的用途,以便认识光的重要性,更好的激发学生对光的探究兴趣,然后学习完成自主学习的练习.第二课时再去突破难点.那样就不会出现时间不够用的现象了.
(2)没有放手大胆的设想,缩手缩脚,所受的牵制太多.比如教参,教材,六环节等多方面,结果成了四不象.
课改的道路艰难而漫长,我还需要不断的摸索反思,才能成长.
物理教学反思12
教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道，初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验，我觉得值得反思的方面有：
反思之一：教过与教会
许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的.普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。
反思之二：全体与部分
在总复习时，认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的学生服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课？
我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：部分大于全部！
反思之三：教材与题海
常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。
物理教学反思13
学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费力，但是它可以改变力的方向。动滑轮可以省力但是不能改变力的方向。在这个基础上我们这节课来研究使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的关系，这个关系容易被人们忽视，所以研究起来也不是那么容易看得很清楚，所以我在上课之前精心设计了实验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，因为橡皮筋是可以移动的。用这个作为初始点，这样看的数据比较准确。
从课堂教学上来看学生基本能够利用教师提供的实验材料准确的操作实验，并能够得出准确的'数据。这节课全体学生能够参与活动，体现了教育要面向全体学生的要求，使全班同学都能够学到知识。提高了学生对科学探究的兴趣。也提高了学生的动手动脑能力。
但是，在这节课中也存在一些不足，比如：教师在指导讲解过程中还有不到位的地方，有时有些急噪，有的问题还没有讲的很清楚。所以学生在实验的过程中还有一些操作上的失误。在今后的教学活动中我要多加注意，使课堂教学更加完美。
物理教学反思14
中考复习应做到以下三点：切合中考、切合学生、关注中差生。切合中考就是指教给学生中考考查范围内的内容，对于中考范围之外的内容教师不必讲，也没必要讲。简单的说就是中考考什么我们就教什么。切合学生就是要求教师根据不同层次的学生群体的实际水平设计教学的各个环节。关注中差生就是要教师把课堂教学的重心转移到中差生的身上。比如某道习题是考查最基本的知识点就要让学习成绩差的学生回答，并讲出习题中所考到的知识点；某道习题是考查基本数学方法的应用，就要让相应层次的学生回答，并讲出所考到的知识点和所用的方法。在调研中发现教师在上述三点要求中或多或少都存在着一定程度的问题。如利用二次函数图象判断系数的符号和几个常见代数式的值是符合中考要求的，但判断二次项、一次项系数的具体取值范围显然超出了中考的范围。又如对于对于《复习导引》中A组练习的使用，个别教师出现只讲答案轻轻带过，没有逐题过关。
一、复习方法要正确，更要注重在具体的教学过程中有效性的体现
教师对于复习的总体安排是合理的。（第一轮以复习基本概念、公式、定理为主，逐条梳理；第二轮复习以横向为主，突出教材体系中的重点和中考题中的热点。）在具体的教学过程中要注重有效性的体现。一堂课后学生是否掌握教师心里没有底，学生自己也不知道。教师光凭作业反映的情况是不真实的`（特别是中、下游学生的作业情况更难反映他们的实际），所以教师要在课堂上让不同层次的学生自行分析、讲解，其他同学指出错误以及可能要犯的错误非常有必要的，而且有利于教师根据不同层次的学生实际指定他们回答针对他们实际的问题，同时能更有效的关注中、下游学生对知识的掌握情况，提高学生的听课效率。
二、下阶段复习注意点
1、重新思考中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到下阶段的复习中。
2、对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的章节重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的。
3、注重理论与实际相互联系。这里的理论指的是基本的数学知识和数学方法，实际指的是具体联系的解题过程。不要把理论和实际分开，更不能把复习课停留在简单的复述知识点，要让学生在具体的联系中提炼出所要复习的知识点。
4、精心备课，对于例题、习题的选取、讲解、点评不要以题论题，应多把例题进行拓展，多采用变式训练，尽量用问题串的形式把知识点串起来，提高复习课的课堂效益。
5、对于即将开始的第二轮复习建议以解题训练为中心，以专题复习的形式展开。在例题的选取中要把中、下档的题目作为训练的重点。这些中、下档的题目是中考命题原则的主要体现，学生的考分基本上都来源于这类试题。当然难题也是要的，但要从中考的要求和学生实际出发，控制数量，重心应放在怎样分析、从何处入手。另外要用好近几年的中考试题。大家可能都发现在近年各省、市的中考题中类似的、相近的试题随处可见。我们不是把希望寄托在中考中遇到做过的试题，最主要的是每份中考卷都在努力的抓课程中的重要内容和重要的数学方法，并且每份试卷的覆盖面较广，几套试卷一交叉不仅保证了知识的覆盖面又突出了重点，关键在于教师的选择和使用。
物理教学反思15
教学反思物理课程的基本理念。“注重科学探索，提倡学习方式多样化”，这一课程理念明确提出：“培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识”。因此，在物理课程中，增强探求未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的教学同等重要。 “教为主导、学位主体”的辨证统一的教学观。教学活动是教师的教与学生的学的学有机结合。教师的主导作用要体现在提出学习目标、要求，安排学习计划、内容，指导学生学习方法等。学生主体地位只有通过学生主动地学习才能实现。
1、通过培养学生学习物理的兴趣，来提高课堂效率。
兴趣对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚兴趣，其学习效率将会得到有效的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
（1）利用物理实验提高学生的学习兴趣
物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理的重要方法，多数初中学生对实验抱有浓厚的兴趣，都希望去探索大自然的奥秘，教师适应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，让学生明白物理就在身边，学生的学习兴趣自然得到很好的激发，提高学习效率是不言而喻的。
（2）研究多媒体等多种教学手段提高学生兴趣利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在教师的主导作用下，学生以最简捷有效的方法获得科学知识，同时能优化教学过程，激发学生的学习兴趣。在课堂上计算机将文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官，促使学生努力探究、积极参与教学。
2、对学生进行情感教学
在课堂教学中，学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一，教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生情感认知协同发生变化的关键。其核心就是调动激发学生的情感，是他们形成以求知欲为主的需要结构。在教学过程中教师要加强情感意识，使师生间产生情感的认同，增强学生的自信心，使每个学生都有获得成功的喜悦。
3、建立良好的师生关系
新课改要求建立平等、民主、和谐的新型师生关系，这种和谐的师生关系是促进学生个性与创造性发展的必需，也是实本被课题研究的基础。因此，教师要从“师道尊严”的约束中走出来，坚持平等互动，构建和谐的教学氛围。灹利要求教师从权威席上走下来，到学生中去，倾听婦生的意见以及他们的感想，注意多鼓励，多肏定。积极引导学生能够走上正确的学习之路，让学生学会学习，学会接受知譆，运用知识。这样扅会充分调动学生的积极性，让他们满怀热情地走辛课堂暄主题探究严，学会在积极探索中获徇更多的知识和技能。
4、探讨课堂教学中问题的设置策略
问题是知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子＄是科学的心脏。问题对于学生学习物理动机的激发，意义的构建，知识的创新，肽力嚄培养都有着特殊的作用。
（1）研究创设“真实”的问题情景
设置源于生活情境中的真实问题，对学生来说学习活动就有了生命意义和生命价值。初中学生具有强烈的探究世界的动机，他们的视野逐渐开阔，他们关注身边的人和事，关注社会层面的.问题和自然真实的问题。学生从真实的问题情景进入物理内容的学习，对于激发学生的学习动机是十分有益的。
（2）教研设计值得表现的内容
教学中充分利用演示实验，学生随堂试验和分组实验，小实验和小制作，课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型，带趣味性的物理问题去吸引学生，让学生在充满乐趣中掌握知识，让学生想学、乐学。
5、研究教师的教与学生的学的课堂教学推进策略。
课堂教学，教师和学生角色的不同，行为亦有差异。教师是学生心智的培养者，承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理，然后以学生能够理解、接受、便于掌握的方法传授给学生的职责。当然知识的传授不是单向的，他还需要学生的积极参与。由于参与活动和动手操作易于引起学生求学的乐趣和探索的热情，所以寻求知识的活动化，游戏化，为学生营造自由、宽松、和谐的学习氛围也是非常必要的。
6、研究学习方法的指导。
一是学生获取物理知识的方法。如观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。
二是指导学生整理知识的方法。
三是指导学生记忆的方法。
四是指导学生运用知识处理问题的方法。如等效法、联想法、类比法、等一般科学方法。
五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、做笔记的方法。
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