二年级妈妈睡了教学反思

时间:2023-04-12 17:53:14 教学反思 我要投稿
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二年级妈妈睡了教学反思

  作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编整理的二年级妈妈睡了教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级妈妈睡了教学反思

二年级妈妈睡了教学反思1

  这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。

  这样,通过学文,能够明理做人,达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:

  1、在导入时,幸福做字眼。

  说起给我们带来幸福的人———妈妈,引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的.带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。不过,在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思考,以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节,导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。

  2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。

  课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的`际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

  3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。

  对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。

  4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深。

  在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

  5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。

  在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的,等充分激发起他们的内心情感以后,让他们张开嘴,说出妈妈对自己的爱,继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重,如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲,效果或许会更好一些。

  这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅。

二年级妈妈睡了教学反思2

  《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

  我在学文中让学生充分的朗读,给学生充足的思维时间和空间,在读中悟,悟中读,让学生感受母爱的伟大,然后结合学生生活实际,让学生谈自己的妈妈,学生深深地体会到了生活中的`母亲是多么关爱自己的孩子,多么劳累辛苦,纷纷说出了自己今后应如何关爱父母,在学习上不用父母操心,做个听话的好孩子。

  在教学中,我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在小练笔中这样写道:我的妈妈每天很早起床就给我们做饭,还得天天送我上学,接我放学,中午我回家时妈妈已经把饭做好了,家里有什么好吃的妈妈总是给我留着!还有的这样写:有一天夜里,我发高烧了,妈妈打车带我去医院看病,晚上输液的时候妈妈一直陪在我身边!我班付旭同学也写了《妈妈睡了》,其中在开头他是这样写的:有一次晚上,我在做作业的时候,有一道题不会了,我想问妈妈,一看妈妈却睡着了……在文章的结尾是这样说的:看着妈妈睡的好香好甜的样子,我真不忍心把妈妈叫醒,于是我自己认真的思考起来。

  看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文,我的心暖暖的。

二年级妈妈睡了教学反思3

  《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的'感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

  优点之处:

  1、在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

  2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

  3、注重学生对文本的朗读。

  不足之处:

  1、课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。

  2、教师的语言还不够精练。

  改进措施:

  1、教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

  2、教师再备教案时再精练自己的语言。

二年级妈妈睡了教学反思4

  今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文,一上课,我先问了一个问题:“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗?”孩子们你看看我,我看看你,都笑了,有几个小手举起来,一个孩子站起:“我妈妈睡着时,打呼噜。”有一个孩子站了起来:“我妈妈睡了总趴着,哈哈哈。”孩子们都笑了,紧接着我就说:“孩子们,今夜回家看看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈,所以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子,今天我们继续学习《妈妈睡了》。

  我出示了问题:“睡梦中的妈妈是什么样子的?”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落,指名学生带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇,她的声音甜甜的,特别有感情,为同学们做了个示范,第二个、第三个……如次第开放的花一般,孩子们一个接一个读的那么入情,我不失时机的提醒着问题:“睡梦中的妈妈是什么样子的?”读完了,有几个小手已经迫不及待的'举起,我用激励的语言激发着孩子们发言的热情,手渐渐多了起来,可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气,我用眼神鼓励着他,他的手缓缓的举起,我抓住这个机会,他站起来了:“睡梦中的妈妈好美丽。”“你从文中那句话里体会到的?”他大声的读了出来,我用眼神肯定了他的答案,别的孩子已经迫不及待的要求补充,很快答案出来了。

  “是啊,睡梦里的妈妈这么可亲,这么累,你想对妈妈说些什么?”孩子们七嘴八舌:“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子,因为他很热。”

  “是啊,我们要学会关爱自己的妈妈!

二年级妈妈睡了教学反思5

  《妈妈睡了》的教学,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

  1、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的`理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

  2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

  3、在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。