实用的教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的实用的教学反思，欢迎阅读与收藏。
实用的教学反思1
教学目标
1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学重点：明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)
3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)
二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?
(2)它的`主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?
(3)你将把哪一部分作为重点去写?
3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?
(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度 节》
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。
(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明。
4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。
5.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容详略得当、特点突出,语言通顺恰当,等等。
五、小结。
学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出家乡的风俗活动,详略得当,表达出自己的看法。
六、延伸。
将你的习作与同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)
板书设计
习作:家乡的风俗
抓特点 详略得当
教学反思
1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。
2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。
实用的教学反思2
当今校园学生抄作业的现象普遍存在，每个学校针对这一现象都采取过许多措施，尽管如此，抄作业现象还是屡禁不止，这是我们教学中最头疼的事情之一。
学生为什么抄作业
基础差，不会做。学生不会做作业，首先是懒惰，不肯动脑筋，见到作业就发愁，缺乏钻研精神。其次是缺少自信，不相信自己，觉得自己没有把握，人家做的是对的，自己抄就行了。还有部分学生上课不专心，不会的题越来越多，但作业又必须交，于是只好抄别人的，可谓久病成疾。
因为贪玩而忘记做作业。爱玩是少年儿童的天性，有些学生觉得在学校学习太累，放学后总是先玩之后才写作业，结果玩得忘了时间，想起做作业时已经身心疲惫，而作业又不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
作业数量太多。现在中学学科较多，单科作业也比较多，有些学校的作业堆积如山，学生经常要做到深夜，十几岁的孩子觉得苦不堪言。
鼓励学生自己写作业
作为多年的班主任，我在防止学生抄作业这一问题上积累了一些经验，愿意与各位同行分享。
首先，我改变了交作业的形式。以前学生交作业都是早上进教室时交，每天早晨教室里乱哄哄的，给抄作业的学生提供了便利条件。现在我要求他们在门外交，交完作业后立即进教室读书。为了使交作业更加迅速，我要求每个学生准备一个“作业袋”，每天写完作业后装在“作业袋”里面，交作业时只需拿出作业袋便能把所有科目的作业一次交齐。另外，作业本用数字编号、号码醒目地写在每个本的左上角，便于检查整理。每个学生的所有作业本都是同一个号，如果有人没交，值日生只需按序号便能快速找到相应学生。用这样的方法，虽然学生每天要交好几科作业，但只需一个值日生就能很快地将各科作业整理清楚，减少了课代表收作业的麻烦，原先早晨教室里的吵闹现象也没有了，想抄作业的学生也没有了机会，班内形成了一个良好的学习氛围。
为了提高学生自己做作业的意识，我刻了许多小图章，在学生的作业本封面上印上很多激励和监督的文字，如：“我的作业我做主”，“诚信作业本”，“认真作业，让老师、家长放心”，“相信自己，我能行”，等等。经常看到这些文字，学生在无形中有了自我约束力。在平时定期对学生的作业进行总结时，我常用相机拍下一些写得非常认真或者经过自己仔细钻研、有独创性的作业，同时也拍下了个别同学抄作业的不良现象以及抄作业抄出的笑话。我在班会上把这些照片展示给学生看，学生有自豪昂头的，也有低头羞红脸的，不用老师多说，教育效果自然水到渠成。
宽容与反思
对于那些基础差、不能独力完成作业的学生，教师要宽容一些。作业本不只是作业的载体，它也可以成为学生与教师交流学习体会的平台，可以让学生在不会的题后面写上自己不会的原因，写出做题的体会，或者将不会的题空出来，学会之后再补。学生在作业本上与老师交流，消除了他们因为不会写作业而担心受批评的顾虑，同时教师也能在第一时间掌握每个学生的学习情况，并对个别学生进行相应的辅导。
为了让学生养成自己写作业的习惯，我给家长写了倡议书，希望他们在家鼓励并监督学生作业，经常与任课老师联系。
抄作业有百害而无一利。我建议教师在规范学生的'同时，也应当反思一下自己的教学过程。我们布置的作业是否有趣味性、挑战性？如果每天的作业都枯燥无味，仅仅是纸上谈兵，那么学生做作业就没有乐趣可言。既然爱玩是孩子的天性，我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源，寓教于乐，让他们在快乐中、在实践中完成作业、学到知识。其次，根据学生学习程度的不同分层布置作业，教师可以鼓励孩子自主选择作业内容，作业可以包括基础题和拔高题，学习成绩优秀的学生简单的基础题可以不做，只需做一些有难度的题就可以了，而成绩一般的学生要以做基础题为主，拔高题可选做，以此来调动学生做作业的积极性。
做作业是巩固知识的重要途径，学生独立作业是学习成功的关键，只有培养学生自信、务实的学风，才能真正培养学生诚信的品质，为今后的学习与生活打下良好的基础。
实用的教学反思3
时光荏苒，转眼间这个学期就要结束了，这个学期以来，无论是教学方面还是对学生的管理方面，都有太多的反思。
这个月的第一个星期，我们二年级的课程还没有结束，主要原因在于，学习前几单元的资料时，总觉得对学生不太放心，于是节奏放得很慢，当然慢还是有好处的，比如说第二单元的列竖式，全部同学都能掌握基本的方法，比如说：相同数位要对齐，从个位算起;个位相加满十，要向十位进一;个位不够减，要从十位退一，这三条基本的运算法则同学们都能熟记于心，但仍有个别学生在计算时由于不认真导致错误，针对这种状况，要求学生在计算时必须要仔细，同时做好检查。
在本月的第二个星期，我们还有差不多两个单元的资料没有学，虽然这两个单元：认识时间和数学广角的搭配，资料不算太多，但是在考试中还是占有必须的'比例。于是我们就改变了策略，不完全按之前那种边学新课边处理习题然后考试的策略进行，而是按照先学新课，在处理习题的方式进行的，也如期的在第二个周的的周五结课。
本周是我们最忙的一周，为了应对即将到来的期末考试，我们先是制定复习计划，做好分工，然后就开始一单元一单元的复习，为了到达更好的效果，我们找副科老师借课，占用自习课，每个单元都是先复习知识点，然后考试，占用休息的时间批改试卷，最后再进行讲解，并争取让每个学生都过关，之所以这样做，只是想让复习的效果更好一些，让每个学生都能多得几分，拿到满意的成绩回家过年。
虽然这样很累，很辛苦，但是很充实，累并快乐着!
实用的教学反思4
在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果，
有效教学培训总结。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，
这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的'积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
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