《玩泥巴》教学反思

时间:2023-04-17 15:07:19 教学反思 我要投稿

《玩泥巴》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《玩泥巴》教学反思,希望能够帮助到大家。

《玩泥巴》教学反思

《玩泥巴》教学反思1

  柔软的泥土经过了火的洗礼,变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器,孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是为了追求成功,而是在于土、水、火的不断交往中,表露自己的感情,获得愉悦的情绪。

  在教学中为了让学生更自如的表现要表现的东西,还得让他们学习一些基本的陶艺制作的方法:泥条盘制法(泥条盘筑成型法是制陶技法中最古老的一种方法)、泥板成型法(利用泥板制作陶器,其应用领域相当广泛,从平面到立体,从具象到抽象,根据泥板的`湿度可以随意变化)、徒手捏制法等(徒手捏成型是我们祖先最早运用的方法,这种方法最原始,也最简单,最能表达初学者的构思、手法和情感,是孩子们普遍喜欢的一种陶艺成型方法)。

《玩泥巴》教学反思2

  活动目标

  1、使幼儿掌握泥工最基本的技能,团圆、搓条、压扁等方法。

  2、通过幼儿探索与尝试,改变泥块原有的特性,捏出自己喜欢的物品形象,培养幼儿动手操作能力。

  3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  4、培养幼儿的技巧和艺术气质

  5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  重点难点

  1、使幼儿掌握泥工最基本的技能,团圆、搓条、压扁等方法。

  2、通过幼儿探索与尝试,改变泥块原有的特性,捏出自己喜欢的物品形象,培养幼儿动手操作能力。

  3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  活动准备

  生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。

  活动过程

  一、激趣导入

  1、师生共唱《饼干歌》。

  2、出示泥工作品,激发幼儿的创作兴趣。

  3、提醒幼儿在玩时应注意什么?

  二、动手操作

  (幼儿自由选择泥块玩泥。)

  1、鼓励幼儿尝试泥的玩法,引导他们团圆、搓条、压扁。

  2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。(根据老师提供的模型试着去捏。)

  三、成果展示,分享快乐

  1、请幼儿展示自己的作品,说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。

  2、幼儿相互欣赏作品,体验成功的快乐。

  四、活动延伸

  是幼布置小小的泥塑展,组织幼儿欣赏。

  教学反思

  从事幼教工作后,我在工作中不断发现,亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的'东西更是情有独衷,作为幼教工作者,真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,从而使孩子更亲近大自然,珍惜自然资源,做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

  本节活动,根据农村孩子的特点,我选择农村自然材料——泥巴,通过孩子动手操作,自我展示,进一步培养了他们动手操作能力,语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩,尽情的做,体会成功的乐趣。

  设计背景

  在一次户外游戏时,我发现孩子们对泥非常感兴趣。针对农村孩子的特点,我选择了这次玩泥巴活动。

  小百科:泥巴是与生俱来的大自然的产物,也是人类最原始、朴素、自然、温馨的建筑材料。泥,也叫泥巴,即土和水的混合物。稀泥。亦指干结的泥块。杜鹏程《保卫延安》第二章:“他满身泥巴,帽檐滴水,皮带上别着扳起机头的驳壳枪。”周而复《上海的早晨》第一部七:“啪,右边墙上的一块泥巴掉了下来。”【瓷器原料】

《玩泥巴》教学反思3

  本课教学主要是让学生通过摸、捏、闻、听、做,丰富对泥巴的感知,了解泥巴的可塑性。通过听说交流,丰富对泥土的联想,建立对泥土的情感,对大自然的热爱。通过玩泥巴,刺激泥塑欲望,锻炼动手能力。

  本课教学主要是让学生感受、了解,并初步认识体验泥巴的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣。如何把作品做得生动、形象、有趣,锻炼学生的动手能力,激发学生热爱大自然的感情。

  泥巴对于我们农村的孩子并不陌生,是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道,挖泥土、捏泥巴、玩过家家,对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴,玩过家家,可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。

  本课采用体验性学习方式,激发了学生的兴趣,调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能,全身心地投入到对泥巴的`体验与感悟中去,形成了学生体验、情感投入的专注态度,促进了思维的发展。通过操作、制作而学习,贴近生活,激发他们的兴趣,在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始,我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴,让学生找,来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性,特别是听。

  由于授教学生为低年级,他们刚进入正规化的学校学习,还没有养成良好的学习习惯和课堂纪律,在组织教学这块略显吃力、整节课的课堂环节不够紧凑。相信在今后的教学中,随着教学经验的增长,驾驭课堂的能力会有所提高。

《玩泥巴》教学反思4

  玩泥巴是当今城市孩子很少接触到的,学习本课对于他们充满了好奇感。记得当我在前一节课布置孩子下节课要带紫砂泥这种材料的时候,好多孩子表示的是皱着眉,然后说好脏啊。听到这个后让我有点犯难了,怎么样把孩子的这种想法消除而要让他们爱上这个玩泥巴呢。

  于是我就说这个泥巴可不是小朋友平时走路踩在脚下的泥巴哦,而是专门用来做漂亮泥娃娃的,当然脏了还可以洗吗。这时小朋友才大概明白了一点。不过还是有点让我担心。于是在学习本课的第一课时时,我先给孩子们看了一段用泥巴做的会跳舞的泥人,然后我鼓励孩子们胆子大一点,勇于创新,尝试多种玩泥巴的方法。

  小朋友似乎已经忘记“脏”这个词了,整节课融入一个轻松的玩的氛围,比赛谁最会玩,玩泥巴的方法最多、最新。看来孩子们天性就喜欢玩,对于一年级孩子而言,把教学的重难点放到游戏中,让孩子在玩中不知不觉地解决的方法,是一个符合低年级孩子心理特点的教学途径。同时,孩子们在轻松愉悦的环境中也放松了心情和手脚,投入游戏,大胆创造。

  对学生来说,游戏就是生活,生活就是游戏,在美术教学中,互动、交流、创造,他们的身心得到了满足和愉悦,为此,他们也享受到了快乐,新课标指出:“美术是人类文化的组成部分。”而文化来自乡土,文化积淀深厚的民间艺术,凝聚着浓郁的人文精神。因此《玩泥巴》一课的.第2课时我决定带孩子们玩玩制作小泥人。小小泥人拥有多元的人文背景,开发和合理地利用,体现了民族文化的特色,发掘了作品中人文内涵的教育新理念。孩子们有了第一课时玩泥巴的方法经验积累,第二课时制作小泥人就游刃有余了。通过本课教学,我在教会孩子制作小泥人的方法的同时,还注重渗透民族文化,培养孩子从小热爱民族艺术的热情。

《玩泥巴》教学反思5

  记得在我小的时候,玩泥巴还是主要的课余活动,和小伙伴一起摔泥巴,那是一件多么开心的事呀!现在的孩子却很少接触泥巴,原因当然是多方面的。这一次新课程推进会现场,我结合地方特色和现在孩子的特点,创编了这节课,全课以大黄泥为主要材料,让孩子接触自然,融于自然,在玩中学,在学中玩,这不是正符合新课标的.精神吗?

  玩泥巴,使孩子在摔、打、捏、压中掌握泥工技法,在活动过程中学生大胆想象、创新表现,完成泥塑造型,锻炼了学生的动手动脑能力及实践创新能力。我在教学过程中采取了探究、合作的方法,给学生充分的信任和自由,教会他们怎样自主学习。学生兴趣盎然,直到下课也没玩够。孩子只有和自然融于一体,才会有兴趣。激发了孩子的这种兴趣,才能使兴趣转化成一种持久的情绪态度,才更容易培养学生的个性与创新精神。

  虽然这节课的反响不错,但我觉得也有不足之处:如果能让学生多欣赏些泥塑作品的图片,更能拓展他们的思路;在引入阶段让学生更自由地制作形状,学生就能更多地使用泥工制作的方法。有机会再上这节课的话,我会在这些方面改进,使教学效果更理想。

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