小学数学课内比教学总结

时间:2022-07-09 20:45:03 教学总结 我要投稿
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小学数学课内比教学总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,让我们一起认真地写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编整理的小学数学课内比教学总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学数学课内比教学总结

小学数学课内比教学总结1

  为响应省教育厅的号召,落实区教体育局关于“课内比教学”活动要求,深入推进课程改革,优化课堂教学,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,我校“课内比教学”数学组开展了丰富多彩的活动。共九名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

  为达到全面提高,我们采取同课异教与不同年级可选内容等多种形式,并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及校领导的高度重视和积极参与。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:

  一、目的明确。

  根据我校“课内比教学”活动方案,结合区教体局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动,并达到预期目的:进一步促进了教师新的教学理念和先进经验的学习,探索了一些培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。

  二、组织实施周密严谨。

  1、教研组对教师教学比武活动进行了精心部署和周密的安排,便于各教师提前进行准备。

  2、本次赛课整个数学组分2个小组,一二年级为一组共4名教师,三年级为一组共5名教师,都参与了比赛活动。首先是老师精心备课,写出导学案,按定好的时间上台比武,然后就是说课,再集体评课,并打出分数,范文写作最后教研组长算出均分,选出优质课。

  3、在比武过程中,学科教师积极参与听课,评课。老师们把这次比武当做一次很好的教研和学习机会,按照学校的规定自行调课参加听课,没有出现空堂现象,听课率达到100%。

  三、成效显著

  这次赛课充分体现了我校数学教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。体现了以下几方面的特点。

  1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

  如司光辉老师的《年月日》和宋春燕老师的《年月日》课堂中,充分体现了以学生为主体,让学生在讨论探究,合作交流学习,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流。

  2、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。

  3、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价:“相信你通过努力会做出来的”、“别着急,认真思考一下”“真聪明”??教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景。课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且让学生品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

  5、自主学习合作交流,培养学习方法。老师都重视学生学法的指导,在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展。真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

  6、深刻反思,力求完美。赛课后,老师们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的说课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,胜似专家。比武再一次演绎了理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,体现了教师们孜孜不倦的教学追求。

  四、不足之处

  通过比武活动也暴露了我校数学老师教学中存在的一些问题:

  1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的.不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

  2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

  3、个别教师的语言缺乏艺术性、缺乏严谨性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

  4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

  教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。我们的比教学活动的意义不仅仅限于选拔出优秀的选手,更重要的在于我们借此传播课堂驾驭艺术的同时,也传播着学习的魅力,我们将以此项活动放飞教师的梦想?

小学数学课内比教学总结2

  为响应省教育厅的号召,落实县教育局关于“课内比教学”活动要求,深入推进课程改革,优化课堂教学,促进我校的专业成长,加强教师之间的相互学习,我校“课内比教学”数学组开展了丰富多彩的活动。共十几名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

  为达到全面提高,我们采取同课异教形式,并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及各位教师的高度重视和积极参与。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:

  一、目的明确。

  根据我校“课内比教学”活动方案,结合县教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动,并达到预期目的:进一步促进了教师新的教学理念和先进经验的学习,探索了一些培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。

  二、组织实施周密严谨。

  1、教研组对教师教学比武活动进行了精心部署和周密的安排,便于各教师提前进行准备。

  2、本次赛课整个数学组分2个小组,一二年级为一组共7名教师,三四五六年级为一组共6名教师,都参与了比赛活动。首先是老师精心备课,写出导学案,按定好的时间上台比武,然后就是说课,再集体评课,并打出分数,最后教研组长算出均分,选出优质课。

  3、在比武过程中,学科教师积极参与听课,评课。老师们把这次比武当做一次很好的教研和学习机会,按照学校的规定自行调课参加听课,没有出现空堂现象,听课率达到100%。

  三、成效显著

  这次赛课充分体现了我校数学教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学

  目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。体现了以下几方面的特点。

  1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

  如朱元平老师的《认识小数》和阮建新老师的《圆的认识》课堂中,充分体现了以学生为主体,让学生在讨论探究,合作交流学习,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流。

  2、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的`艺术。

  3、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价:“相信你通过努力会做出来的”、“别着急,认真思考一下”“真聪明”??教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景。课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且让学生品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

  5、自主学习合作交流,培养学习方法。老师都重视学生学法的指导,在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展。真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

  6、深刻反思,力求完美。赛课后,老师们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的说课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,胜似专家。比武再一次演绎了理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,体现了教师们孜孜不倦的教学追求。

  四、不足之处

  通过比武活动也暴露了我校数学老师教学中存在的一些问题:

  1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。

  2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

  3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

  4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

  教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。我们的比教学活动的意义不仅仅限于选拔出优秀的选手,更重要的在于我们借此传播课堂驾驭艺术的同时,也传播着学习的魅力,我们将以此项活动放飞教师的梦想??

小学数学课内比教学总结3

  龙店小学“课内比教学”活动数学组第一阶段小结 为了加强教师之间的交流,提高教育教学效果,11月1日至11月9日,我校开展了数学组课内比教学活动,本次活动活动共有6位教师进行授课。这6位教师中,有经验丰富的老教师,有教学突出的骨干教师,每一节课都“自然、真实”。

  现就本次公开课小结如下:

  课堂教学的优点:

  1.课堂教学环节趋于完整:有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节,教学思路清晰,结构紧凑,问题的设计有层次,突出了重难点,课堂教学有效地体现了三维目标,使不同层次的学生都有所收获。

  2.骨干教师的教学风格进一步彰显,青年教师的自信心进一步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信,充满活力,教师用自己的激情感染着学生,浸润着课堂;一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣,如春风化雨,润物无声。青年教师在面对众多听课老师的情况下,已没有其当初刚被听课时的紧张,自信心得以释放,课堂驾驭能力明显提高。

  3.注重教学策略的运用:如情景创设、直观教学、合作交流、不仅在整合课上加以运用,而且这些策略在常态课上也都经常体现。

  4.大多数教师能较好驾驭课堂,熟练处理教材,在课堂教学中能落实基本知识和基本技能目标,大多数教师能准确传授知识,正确把握教学难点,教师课堂容量适度,能突出重点,抓住关键。

  5.检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新归纳,有学习困惑的提出,有教师对学生思路的点拨,有教师对学生不良学习行为的指点和激励性语言的`课堂点评。

  课堂存在的问题:

  1.教材把握欠缺,知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知识表面。

  2.满堂灌现象依然存在:有些老师一讲到底,学生与教师互动缺乏,学生自己练习很少。

  3.关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面,没有走下讲台,深入学生,有一节课很多学生在讲话或做小动作,老师没有引起重视,课堂教学常规不好。

  4.注重预设,忽略生成。在课堂上,学生讨论发问的问题老师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注,没有引向深入。

  5.知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显得孤零,学生难以系统地掌握。

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