生活日记优选（8篇）
有趣的一天又要结束了，想必大家都学习了不少新知识，此时此刻我们需要写一篇日记了。那么什么样的日记才合适呢？下面是小编整理的生活日记8篇，欢迎阅读与收藏。
生活日记 篇1
这周是生活技能体验周，就是自己的`事情自己做，大人的事情帮着做，家务劳动学着做。今天是买菜日，我一听到就激动地想：“我该买什么好呢？”下午，我们浩浩荡荡地来到了南马菜场。哇！里面的东西好多啊！有凉糊、小白菜、小土豆等很多蔬菜。我和同学们开始了行动，当我走到牛肉摊旁边时想起了爸爸平时很喜欢吃牛肉，于是我就买了半斤。
买完菜以后，我们开心地回家了。我帮姥姥做饭，我先把菜洗干净，把菜切好，等锅烧热后，把菜放进锅里，啊！锅里的油溅了起来，好烫啊！吃饭的时候，爸爸和妈妈夸我做得菜很好吃。通过这次生活技能小体验，我觉得买菜是很简单，但做饭却很不容易。
生活日记 篇2
人生琐碎，世事无常。无论是为梦想而奔波，亦或是无所事事的消耗那屈指可数的时光。心情难免有阴晴圆缺，意志难免会在某一瞬间有所动摇。无论是抱着怎样的态度去面对我们的人生。我想，我们总会有片刻的闲暇，静下心灵来审视一直生活的这片沃土，来欣赏身边那些被我们忽略的景致。让记忆归零，给那颗早已疲惫的心放个假。----------题记
漫步在古城江畔，沐浴着初春的夕阳。感受那淡淡清寒，和那色彩斑斓的光。白雪无私，覆盖着世间的`一切暗淡，舍身融入这本不属于它的世界。意图将纯洁映现在每个人的眼中，打开被世俗冰冻的心门，洗刷那颗早已斑驳的心。
静，如是无声，心静则致远。天自空、自静，任世间星云涌动。山自静，意非不动，青松翠柏自迎风。水自动，浩瀚入海，千古不动。
人生如是，如江河源远流长。有梦入海，意念不尽，身自静，而魂自动。如山峰，有冲天之志，自保重心自静，后有壁立千仞，苍松翠柏以鸣其志。如天空无际，星海无涯，包罗万象，无痕无境，难参其变。
空，意为无，而非无。如佛家有云：无我相，无人相，无众生相，而非无相。此佛家名段，众所纷纭，解释也林林种种。如若有相而不容于相，清悉众相，亦不为自相。如此入世为事，因果何惧。
名，铭，鸣，缺一不可，意义深远。其一，可归类为某一人群、层次。其二可标榜，自勉，自励。其三可为自主传递，起影响作用，同类而聚。总而言之，这三种，对个人乃至群体都是非常重要的。
初春的天仍是寒气逼人，让人难以继续天马行空的去思索。如此也是甚好，可以少些胡言乱语。
期盼的目的地总是感觉很久才能到达，然而熟悉的归途似乎总是很快，在不经意间就已经回到熟悉的环境。不知在若干年后，我们是否还可以在不经意间回到熟悉的生活中。那时无论我们是走在继续追求梦想道路上，或是卸甲田园，希望我们都可以保护好最初的自己。
20xx年2月21日星期五
生活日记 篇3
我问自由的风，
我怎样才能年轻。
喜戏的.风儿对我说，
像烟和风一样轻烈。
我问广阔的大海，
什么是生活最伟大的格言。
喧闹的大海对我说，
要像我一样永远汹涌澎湃。
我问高天的太阳，
我怎样才能发出明亮的光芒。
可太阳没有回答我，
可我的灵魂却听到了他的回答，
大声喊道，我要发光。
生活日记 篇4
军训生活结束了，好后悔又好怀念啊。后悔是军训实在是太苦了，我都休息了两天还是觉得“腰酸背痛脚抽筋”；而怀念的是我们的生活在一起，睡在一起吃饭在一起，还怀念教官，军校的老师们，军校的'每一件物品。
星期四那一天，我们进行了障碍跑训练，老师为我们做了示范，只见他一跳，一撑，一翻就轻松过了壕沟。我开始以为这非常轻松，结果却不是这样，我一开始连跳下去的动作都不正确，后面的翻墙是对我的极大考验，我那么胖，只靠双手能撑上去吗？不过我还是使劲了九牛二虎之力，涨红了脸，翻了过去。来到了第二个障碍前，是一堵木墙，而木墙已经被拆了几节，对我来说蛮容易的。我又纵身一跃，本以为可以过去，可没有料到的是，我竟然像骑木马一样坐在了上面，后来在老师的提醒下，忍着痛翻了下来。第三个障碍是走独木桥，我用外八字的形式上了独木桥，双手撑开，慢慢走到尽头，一撑跳了下来，可是老师说我的下来的姿势是完全错误的。
军训虽然已经结束，但在耳边总有一声声口号在激励我奋发向前，好好学习！
生活日记 篇5
今天早上我们6;20分起了床穿了衣服，去集合。集合的时候，教官说："昨天晚上我教了大家铺床单·叠被子·放背包和桶·盆。今天，我们同学就要在20分钟之内把内务搞达标。好！解散！”我以火速冲向宿舍。和我同一个宿舍的还有我们班的田雨禾、陈怿帆、李卓谕、徐国欣和一些五（3）班的大姐姐。好了不废话了。
首先我用教官教我们的方法。包床单，然后整理床单，按照教官的要求，把床单用衣架刮平。直到一点皱纹没有为止。
然后，叠军被，要叠成豆腐块。干完这些，已经14分钟了。接下来是放桶、盆，背包。干完了，就已经过了16分钟了。
之后，要放枕头，最后再整理一下床单、被子。全部弄完已经20分了。教官来了！
教官看了看说：“搞的一般般，5分钟后男生宿舍门口集合，快点！”教官的.语气十分严厉，可我还是通关了。希望以后，我能叠的更好！
生活日记 篇6
今天，我与妈妈一起去买衣服，我们左看看，右瞧瞧，在商场里绕了一圈又一圈，累得我两腿发软。我抬起一条腿向后伸一伸，没成想踢到了别人，我连忙道歉，她却给了我一个甜甜的微笑。“她在笑什么呢?为什么笑呢?”这个问题一直在我脑海中徘徊。
也许她的笑是一种回答，告诉我“没关系”，也许她在笑我有礼貌，有修养。也许她在笑我傻一一碰一下又碰不坏，又何必道歉呢?也许她觉得很新奇，因为在这个语言的社会里“对不起”已经被丢弃了。也许她在赞扬当代中学生的风采和学校教育的成功。
也许她的笑是很平常的`，没有特别的意义。
也许她的笑会有更深的意义，而这种意义，我尚未领悟。
生活日记 篇7
今天我和妈妈一起去万松山登山，妈妈开车我们出发了、开了隆山路很急阻了一会儿就到了，那里正好有登山比赛，我们也凑热闹一起登了，很快被他们给落下了，妈妈说；算了我们自己登吧，到了半山腰去练了一会儿健身，好了继续登到山顶上休息一会儿就下山了。我跟妈妈说下 星期六还要去，今天我们玩的真高兴。
生活日记 篇8
让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出的身边的数学问题，是学生数学学习经历的一种有效拓展。数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，并建立良好的进一步学习的情感，所以很有必要把学生的现实生活和数学学习紧密联系在一起。笔者认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生交往方式，这是一个很新颖的研究课题。
一、撰写数学日记的意义
1．培养学生发现、分析、解决问题的能力，发展学生的自主性和创造性。学生的学习活动是基于发现问题、解决问题的一种活动，数学日记的撰写能有效地增强学生的问题意识。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受教师的束缚，是学生综合运用自己的数学知识，大胆进行尝试，能够独立对问题进行探究所完成的。它有助于培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展他们的独特的个性。
2．培养学生动手实践能力，提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。在小学数学教学中开展写数学日记的活动，需要学生进行大量的动手实践，心理学研究表明，这样的活动能开启学生心智，发挥学生学习数学的潜能。由于知识的获得是学生自己努力探求的结果，因此它能让学生充分体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣。
3．帮助教师了解学生数学学习的情感，有利于教师反思教学，改进教学。教师可以在学生的文章中看出学生对数学学习的态度、信念、挫折感和成就感，在了解学生的基础上去反思和改进自己的教学行为，进行师生之间相互信任的交流，建立友好的师生情感。
二、数学日记的类型
1．一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法。（包括一题多解）如：书后的思考题，奥数题，老师或家长布置的智慧题，数学刊物杂志上的挑战题，平时自己在做题是遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但发展了思维，而且还体验到一种强烈的成就感，这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。
2．用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种理性的思考。比如，有学生写道：如果每人每天节约1克水，那全国13亿人口每天可以节约1300吨水，发出了“人人节约一滴水，沙漠也能变绿洲”的感慨！还有学生写道：如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话，全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀！学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义，它的价值就能远远超过数学研究的本身。
3．生活中的数学问题。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的的有关数学的情景记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如有学生写到了人民币为什么只有1元2元5元而没有3元4元6元7元8元9元的？这些生活中每天要经历的`很平常的事，但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题，就在数学和生活之间架起了一座桥梁，能够感受到生活中处处有数学。
4．课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助，比如学习画三角形高的时候，书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高，而钝角三角形只介绍了一条高。有位学生课后通过自己的思考和尝试，画出了钝角三角形的另外两条高，在得到老师的肯定后，欣喜万分，连忙写下了“我发现了钝角三角形的另外两条高”这篇数学日记。
5．数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践，在实践活动的过程中产生的疑惑，获得的启示和得到的结论等。写出自己在动手实践过程中的想法和体会，就会让学生觉得其乐无穷。
6．数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式来记录他眼中看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让老师耳目一新。
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