- 相关推荐
《金钱的魔力》说课稿
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《金钱的魔力》说课稿，希望对大家有所帮助。
《金钱的魔力》说课稿1
各位老师，
下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、说教材
《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：
1.认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
二、说教法和学法
1.重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
三、说教学过程
（一）谈话激趣，初识魔力
我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。
（二）初读课文，整体感知
先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。最后再全班汇报交流。
（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）
（三）品读课文，感受魔力
首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的.待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点
这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
（四）拓展延伸，超越金钱的价值
我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
（五）作业课外
1.有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。
2.阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。
（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）
四、说板书
最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。
《金钱的魔力》说课稿2
各位评委，
上午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材
《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的'阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的人物品质。
2、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法
第二个板块——说教学策略：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：
语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
第三个板块——说教学流程：
第一环节：开门见山，谈话激趣
第二环节：初读课文，整体感知
第三环节：比较阅读，感受托德
第四环节：概括梳理，感受老板
第五环节：拓展阅读，激发兴趣
这节课有三个特点：一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时，把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时，重磅点拨“托德的笑”，行了写法指导，提升了文本解读。
【《金钱的魔力》说课稿】相关文章：
金钱的魔力教学反思06-14
《金钱的魔力》教学反思02-19
《金钱的魔力》教学反思11-11
【必备】《金钱的魔力》教学反思07-05
关于金钱的魔力教学反思03-14
金钱的魔力读书笔记11-26
《金钱的魔力》语文教案02-22
《金钱的魔力》教学反思 15篇04-05
金钱的魔力教学反思精选15篇03-18