中班语言说课稿

时间：2025-04-15 10:01:09 说课稿

关于中班语言说课稿模板合集9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的中班语言说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于中班语言说课稿模板合集9篇

中班语言说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。

　　孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　二、说教材：

　　（一）教学目标

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标。

　　1、理解诗歌内容，感受语言的美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌。

　　（二）重点和难点：

　　我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。

　　三、教法和学法

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。

　　四、教学过程与方式：

　　这堂课我共安排了四个环节：

　　第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。
（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。

　　第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：

　　第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！

　　我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。

　　紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。

　　第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的'四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。

　　第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

　　一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。

中班语言说课稿篇2

　　［活动目标］

　　（1）借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

　　（2）利用挂图，学习理解新词：篱笆。

　　（3）通过理解诵读儿歌，使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。

　　［活动重点］

　　引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐。达到正确的背诵。

　　活动准备：

　　牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。

　　［活动过程］

　　一、谈话导入，激发兴趣，观察挂图，初步感知画面内容

　　谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

　　那好，先答应老师两个条件：1、要安静的看，不要出声音；2、要认真地看，把话的内容都记到脑子里去，老师要问的。能做到吗？

　　（幼儿观察挂图）

　　提问：你从画上看到了什么？

　　根据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。

　　二、牵牛花的生长特性

　　提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢？

　　（用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓细长，软，不能自己站起来，所以必须缠绕着别的物体往上爬。）

　　三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的快乐气氛。

　　（1）激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小朋友看（出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听老师来说一首儿歌。

　　（2）示范朗诵，理解儿歌内容。

　　提问：牵牛花为什么躺在地上？

　　小结：引导幼儿总结原因，结合开始部分中高楼高等的'特点。

　　（3）学习儿歌。

　　跟老师看着挂图一起说。

　　老师小声说，小朋友大声说。

　　请一个小朋友看着挂图领大家说。

　　（4）联系巩固

　　老师一句，小朋友一句连接说。

　　（5）活动延伸连锁调

　　提问：老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的？

　　这种儿歌叫什么名字？（连锁调）

　　我们以前也学过一首，叫……？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其异同。

　　小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌，然后教给老师说。

　　附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

中班语言说课稿篇3

　　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的快乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往能力的发展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

　　第一部分：说教材分析

　　一说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二说教学目标

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

　　能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的'主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：

　　1.根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

　　2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

　　3.是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

　　制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四说教学准备

　　1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

　　2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

　　第二部分：说教法、学法

　　本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

　　“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

　　“两个注意”：

　　一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

　　“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

　　一说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　3讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

　　4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　二说学法指导

　　本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　第三部分：说教学程序

　　整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

　　出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气，讲故事，画画

　　)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

　　3完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事

　　教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

　　制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

　　附

　　微笑

　　森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

　　小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

　　小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

　　甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

中班语言说课稿篇4

　　一．说教材分析：

　　今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

　　（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

　　（二）教学目标

　　1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

　　2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。

　　依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　（三）重、难点分析：

　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

　　二．说教学方法：

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？

　　3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的`是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　4．提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新鲜，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。

　　三、说学法指导：

　　通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的

　　想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点：

　　首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。

　　其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。

　　四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：

　　a.激发学习兴趣b.理解故事内容c.迁移故事主题

　　引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育

　　活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

　　出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

　　3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

　　（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

中班语言说课稿篇5

　　活动名称梦设计意图在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

　　活动目标 1、感受散文诗的优美意境2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的.梦，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动重点理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动过程开始部分回忆经验直接导入1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？

　　3、教师小结基本部分欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文 1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

　　2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

　　结束部分小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

　　活动反思我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

中班语言说课稿篇6

各位评委老师：

　　我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》，下面我将从以下几点开始说起。

　　一、说设计意图

　　这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：

　　1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的`变化。

　　2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。

　　3、感受丰收和朋友间带来的快乐。

　　三、说活动重难点

　　本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。

　　难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。

　　四、说活动准

　　其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

中班语言说课稿篇7

　　活动目标：

　　1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

　　2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。

　　3、理解词：炫耀

　　活动准备：

　　1、小猪手偶一个

　　2、PPT《小猪变形记》

　　活动过程：

　　一、导入（出示小猪手偶）

　　今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？

　　请幼儿跟小猪打招呼。

　　在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？

　　二、PPT演示第一部分“学长颈鹿”

　　1、第一幅

　　可今天这只小猪他快乐吗？为什么？

　　2、第二幅

　　于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？

　　他的表情怎么样？在想什么？

　　小猪在想什么？

　　3、第三幅

　　小猪在干什么？

　　他要学谁？

　　4、第四幅

　　小猪路上遇见了谁？在干嘛？

　　你是怎么看出来的呢？

　　他们在聊些什么？

　　5、第五幅

　　发生了什么事？

　　师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。

　　这回小猪想到了什么好主意呢？

　　三、PPT演示“学斑马”

　　1、第六幅

　　小猪在干什么？它会顺利吗？

　　2、第七幅

　　它们在干什么？你是怎么看出来的。

　　它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）

　　教师完整讲述

　　四、PPT演示学大象（多幅同时出示）

　　它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）

　　五、幼儿自主阅读图画书

　　小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高....。）

　　六、师幼共同阅读——PPT（学袋鼠、学鹦鹉）

　　七、阅读小结——做自己最快乐

　　八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。

　　说案：

　　一、设计意图

　　认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的'讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。

　　选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。

　　二、说教学目标

　　1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

　　2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。

　　3、理解词：炫耀

　　三、教学方法

　　1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。

　　2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。

　　3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。

　　4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。

　　四、反思

　　1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。

　　2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么？——他想学谁？他是怎么学的？”

　　3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有积极表过。

中班语言说课稿篇8

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《爱吃水果的牛》。

　　第一部分：说教材分析

　　一、说教材内容

　　故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。故事中的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《爱吃水果的牛》是一篇富有浓郁儿童情趣的故事，它采用拟人的手法，表现了爱吃水果的牛帮助大家获得健康，从而获得快乐的过程，让幼儿充分认识到水果是富有营养的食品，可以让身体健康强壮，也让幼儿充分感受到爱吃水果的牛的助人之心和与朋友分享的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二、说教学目标

　　教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据我班幼儿的年龄特点、兴趣需要和语言发展的实际水平，根据本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得要用爱心去帮助别人，并愿意和同伴分享快乐。

　　能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：理解故事内容，了解几种常见水果的基本特征，懂得水果有营养和吃水果的好处。

　　三、说重点、难点

　　重点：理解故事内容、懂得水果有营养和吃水果的好处

　　难点：懂得与同伴分享、并主动帮助别人

　　制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认识方面的特点，即中班幼儿理解能力有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受到爱吃水果的牛助人之心和与朋友分享健康的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四、说活动准备

　　1、幼儿每人带一种水果，教师将部分水果洗净、切开。

　　2、故事挂图、磁带

　　五、说环境创设

　　用幼儿秋游后的创作作品布置丰收的主题墙，将幼儿的果实变形作品悬挂于教师中布置丰收的的环境，引导幼儿相互欣赏，加深幼儿对秋天果实的了解，发展幼儿创造想象能力，体验秋天丰收的喜悦之情。

　　第二部分：说教法、学法

　　一、说学法

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了情景教学法、直观演示法、讲述法、讨论法和提问法。

　　1、情景教学法：创设一个自由宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，从而获得感性认识。

　　2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解故事内容。活动中利用教学挂图，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　3、讲述法：通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念，达到教育目的。在讲述故事的.过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，从而较好的表达作品的感情。

　　4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识、启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了假设性提问、解释性提问等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题让能力差的幼儿回答，需要描述的问题、总结归纳性的问题让能力强的幼儿回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

　　二、说学法指导

　　1、亲身实践法：让幼儿通过亲自实践，如触摸、品尝等，了解水果的基本特征。

　　2、讲述法：主要教会幼儿能准确的回答问题，恰当的说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用洪亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每个幼儿提供讲述的机会。

　　第三部分：说教学程序

　　有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了五个环节：激发兴趣，引出课题――学习故事，感知内容――讲述故事，迁移主题――品尝水果，加深理解――创造表演，巩固延伸。

　　第一、激发兴趣，引出课题

　　1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由交流。

　　引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形状及自己喜欢它的原因。

　　2、幼儿讨论：经常吃水果的好处。

　　在此环节中，注意引导幼儿运用原有的生活经验进行讨论、讲述，为下一步教学的开展进行铺垫，突出教学的重点，引起兴趣，引出主题。

　　第二、学习故事，感知内容

　　1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：

　　（1）故事的名称（2）故事中有谁？（3）爱吃水果的牛做了一件什么事？

　　2、结合挂图分段讲述故事，幼儿欣赏。

　　（1）出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿说说：这是什么动物？它的肚子里都有什么？

　　（2）分段讲述故事，提出问题：

　　A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？

　　B、一天晚上刮起了凉风，主人和邻居怎么了？

　　c、主人生病了，爱吃水果的牛怎样做得？

　　（3）讨论：为什么多吃水果不容易生病？

　　通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有营养，多吃水果身体健康又强壮。并且通过讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。

　　第三、讲述故事，迁移主题

　　1、幼儿看图片讲述故事《爱吃水果的牛》。

　　此环节我引导幼儿观察图片，指导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事内容。

　　2、迁移主题：幼儿欣赏故事，教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：

　　（1）爱吃水果的牛为什么不会生病？

　　（2）它是怎样帮助生病的主人和邻居的？

　　（3）你喜欢爱吃水果的牛吗？为什么？

　　爱吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？

　　由此逐步得出故事的含义：爱吃水果的牛又一颗爱心，帮助生病的人获得了健康，获得了快乐。这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。

　　第四、品尝水果，加深理解

　　教师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同分享。

　　幼儿边吃边讨论：爱吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它们长的什么样子？是什么味道的？有什么营养？你愿意和谁一起分享这么好吃的水果？

　　这个环节中，使幼儿认识几种常见的水果，并且了解常见水果的基本特征：颜色、形状、味道等。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点，达到了教育的目标。

　　第五、创造表演，巩固延伸

　　1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”游戏，鼓励幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。

　　2、画一画自己喜欢的水果。

　　本环节中以游戏的形式，巩固幼儿对水果基本特征的认识，并进一步对幼儿进行情感教育，发展了幼儿想象力和创造思维能力，并让幼儿体验游戏的乐趣。

　　整体来看，整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法，注重活动趣味性、发展性。教师不是直接灌输知识，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发现、去学习和表达，教师只作为支持者、合作者和引导者参与活动。俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给与批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长。谢谢！

中班语言说课稿篇9

　　尊敬的各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

　　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

　　一说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的`情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二说教学目标

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。能力目标：的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾

　　听的习惯。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。

　　《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

　　制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四说教学准备

　　1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

　　2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿义的理解。

【中班语言说课稿】相关文章：