地理说课稿

时间：2022-01-27 20:25:07 说课稿我要投稿

实用的地理说课稿三篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的地理说课稿3篇，欢迎大家分享。

实用的地理说课稿三篇

地理说课稿篇1

　　一、说教材

　　【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对未来的学习与发展具有重要意义。

　　二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的原因。

　　【过程与方法】

　　通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培养科学的探究精神和创新实践能力。

　　【情感态度与价值观】

　　树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的学习态度。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

　　【重点】

　　板块运动的规律。

　　【难点】

　　世界火山、地震的分布规律。

　　五、说教学方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的原因是什么?进而导入新课。

　　【设计意图】运用汶川地震的`地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。

　　环节二：新课教学

　　1.认识六大板块

　　教师PPT展示《六大板块示意图》，学生读图并思考以下问题。

　　【问题】六大板块都有哪些?

　　【学生活动】亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。

　　【教师总结】从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?

　　【设计意图】通过地图展开讲解，能够提升学生读图和识图能力。

　　2.板块运动

　　教师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，学生读图回答。

　　【问题】

　　(1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动?

　　(2)这些运动对地形的影响有哪些?

　　【学生回答】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脉。

　　【教师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅山脉。

　　【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的对比分析，能够让学生更加清晰地理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。

　　3.板块的内部和边界活动情况

　　教师PPT展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》。

　　【问题】学生分组讨论：

　　(1)板块的内部和边界活动情况是怎么样的?

　　(2)板块运动和火山地震带的关系是怎么样的?

　　【学生活动】内部较稳定，边界较活跃。火山、地震带位于板块交界处。

　　【教师总结】大家的介绍都很精彩，板块内部比较稳定，而火山、地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅地震带。

　　【设计意图】通过以上教学培养了学生读书、读图获取地理知识的能力;小组合作学习，培养合作探究能力。

　　环节三：小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

　　作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学冲刺地中海和红海的发展趋势。

　　【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。

　　七、说板书设计

地理说课稿篇2

　　一、课程标准分析

　　《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

　　二、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

　　在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的'作用，是本章的重点内容。

　　(二)教学目标

　　根据课程标准要求(对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求)，加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

　　1、知识与技能目标：

　　(1)背诵出城市化的概念;

　　(2)分析说出城市化的主要标志，及其推动因素;

　　(3)说出城市化的三个主要阶段及其特点;

　　2、过程与方法目标：

　　(1)通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段;

　　(2)通过角色扮演，感受城市化带来的影响。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　(1)树立科学城市发展观，尊重人地和谐发展。

　　(三)重、难点分析

　　1.重点：

　　(1)城市化的概念及其标志;

　　(2)不同城市化阶段的特点。

　　2.难点：

　　(1)根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平

　　3.重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化发展过程。各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难。

　　三、教法分析

　　根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较城市化的形成及不同阶段的发展特征;同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。

　　四、学法指导

　　城市化发生在我们身边，前面又学习了一系列城市特征，学生有了对城市的基础知识，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列特征仍存在较大的疑惑。针对上述实际情况，本课采用结合乡土材料，案例呈现，通过分析图表等资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活，激发学生兴趣，探究地理问题。

　　五、教学过程

　　本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。

　　(一)联系生活，设问导入

　　由于学生对于“城市化”这个名词比较陌生，但前两节已经涉及了一些城市的基础知识的具体情况，再加上本节内容与现实生活密切相关，所以我采用结合具体时事热点材料，引入本课的学习。首先让学生回忆20xx年5月1日开幕的上海世博会，从这届世博会的主题“城市让生活更美好”出发，谈谈人们的生产生活已经离不开城市，城市的发展给我们生活带了很大的影响，再把城市发展与地理结合，引出“城市化”这个地理专有名词，最后设问：城市化是什么呢? 它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢?由此进入新课——城市化。

　　(二)新课教学

　　1.理例结合,明确概念

　　在引入新名词“城市化”后，首先让学生观察对比分析——图2.16长江三角洲地区的城市发展，从1985年发展到20xx年有些什么区别，并根据这些变化试着提炼出城市化的概念，之后再结合书上给出的概念加深记忆。要强调概念中的四个关键词：过程、人口、农村、城市。要明白城市化是一个过程，它不是一蹴而就的，而是循序渐进的、不断进行的。在这个过程里人口是重要的参与元素，人口在农村与城市间的迁移活动，引起了城市化。

　　2.常识回忆，层层递进

　　在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化发展的动因。要从现象观察到本质提炼，用两个城市化发展的现象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文华唱的《春天的故事》这首歌里有这样的歌词“一九七九年，那是一个春天……奇迹般的崛起座座城”，这两句歌词反映改革开放对我国城市化发展带来了动力啊，这

地理说课稿篇3

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

　　（二）说教学目标的确定

　　根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

　　②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

　　③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

　　2、能力目标：

　　①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

　　②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

　　3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

　　（三）说教材重、难点的确定

　　1、教学重点：

　　①对我国天气有重要影响的锋面天气。

　　②高压系统、低压系统的天气特征。

　　2、教学难点：

　　①冷锋、暖锋与天气的关系。

　　②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

　　3、教学重、难点确定的依据：

　　确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的.表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

　　把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

　　二、说教学方法

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

　　1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

　　2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

　　三、说学法指导

　　1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

　　本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

　　2、助手势，帮助强化记忆。

　　3、、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

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