说课稿

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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二单元第六课《冬阳童年骆驼队》。

　　本篇课文是小说《城南旧事》的序言。作者林海音以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带入一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影,在淡淡的回忆中，我们看到了作者对童年的魂牵梦绕。

　　小学生的心智发育还不成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要感受这样悠远伤感的情绪就比较困难。针对五年级学生的认知水平和本节课的教学内容，我确定如下教学目标：

　　1、过程与方法：读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。

　　2、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。

　　根据本节课的教学目标我把本节课的教学重点确定为：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。教学难点为：从作者回忆童年的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

　　本节课，我采用阅读法与电教法进行教学。如何突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，请看我的教学流程。

　　1、创设情境，激情导入。

　　2、深入阅读，品味童年。

　　3、吟诵课文，回味童年。

　　我以学生细读文本、感悟内涵、升华情感为明线，以学生的明情、激情、入情为课堂教学的暗线。语文的工具性与人文性兼得，我认为这很好的体现了语文科的学科魅力。

　　那么，我是如何运用多媒体课件并体现出它在课堂教学中的优势的呢？下面请看我的教学过程。

　　1、创设情境，激情导入。

　　众所周知，本篇课文是小说《城南旧事》的序言，上课伊始我利用课件导入了电影《城南旧事》的片头，在学生认真地观看与师生交流中，有效地达到了激发学生学习兴趣的目的。同时奠定了本堂课的`情绪基调。请看大屏幕。我通过合理选择媒体资源使学生积极地参与到学习中来，课件起到了优化课堂教学效果的作用。

　　2、深入阅读，品味童年。

　　本环节是整堂课的主体，也是本堂课成败与否的关键。为了使学生能够体会到童年的天真与美好，同时借此感受作者怀念童年的思想感情。我利用课件创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促动学生的感。

　　首先，深化学生的读。在学习问驼铃这一段，学生的朗读始终停留在表面，读不出父女二人的人物特点。于是我适时地利用课件导入电影中关于这一段的视频，让学生通过观察与模仿加上自己的理解进行练习。感官的认识丰富了学生的内心体验使学生进入情境，接下来的朗读表演自然更加惟妙惟肖。多媒体课件既丰富了课堂教学，又对教学目标的完成起到了促进作用。

　　“问骆驼”部分我亲自参与到学生的学习中来，扮演妈妈的角色，与学生进行分角色朗读，同时对课文进行了调整，去掉了不必要的旁白部分通过大屏幕展现给学生。从而使课堂上师生之间呈现出双向互动的局面。多媒体再次起到了辅助教学的作用。

　　其次，激发学生的说。

　　作者林海音通过对小英子模仿骆驼咀嚼食物的描写刻画出一个天真、好奇的形象。为了让学生真切的体会到小孩子这种好奇的天性我再次利用课件插入了一段文字，《城南旧事》中对于小英子观察小鸡的描写，这样学生的视野变得更加开阔，思维也得到了拓展。我再引导学生说出自己类似的经历。活泼、好奇是孩子的天性有了教师的引导配合合理的资源应用使学生能够畅所欲言说出自己的经历，并从中体会课文的内涵。

　　再次，促动学生的感。

　　新课程标准指出，要注意语文的熏陶感染作用。我通过文中老师教给英子的话引导学生展开讨论，你从中懂得了什么道理？待学生解决了上述问题，我再出示骆驼行路时的画面，让他们通过观察再次感受骆驼的安静与沉稳。我选择恰当的时机运用合理的方式对学生的情感进行熏陶，使学生学有所得学有所悟。

　　3、吟诵课文，回味童年。

　　本篇课文的结尾部分充满著作者对童年的怅惘与怀念跟前面轻松愉悦的心情形成鲜明对比。为了使学生能够更充分的体会作者略带忧伤的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音乐与与大量图片进行教学。在师生诵读中，学生的情感又一次得到了升华，真切地体会到作者对童年的苦苦怀念。以下是本环节的课堂实录。

　　我通过以上几个环节的教学结合多媒体的应用使学生在读与说中品味课文的内涵，体会童年的美好，感受作者对童年的怀念，同时使学生受到了良好的道德熏陶。

　　下面我对本堂课做简要的反思。

　　我认为本堂课有两点比较成功

　　一是上出了浓浓的语文味因为学生琅琅书声、入情入境的表演和个性化的交流凸显了语文科的特点，体现了语文的学科魅力。

　　二是发挥了课件对语文学习的促进作用。在课堂中我多次运用课外资源开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使课堂声情并茂。

　　课件的应用使我们的语文课堂更加的开放，更加的精彩，也更加具有实效。我今天的说课就到这里，不当之处恳请各位评委、老师批评指正。

说课稿 篇2

　　我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《寻找家乡的名人——地方人物研究活动》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。

　　一、 说教材

　　本课题是现行教材初中语文第五册的第四个语文实践活动项目。

　　1、地位和作用

　　《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”

　　2、德育教育目标

　　培养学生崇高的爱国主义精神，树立正确的人生观、价值观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。

　　除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，爱国主义精神、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生采访的对象都是在某一方面具有特别贡献的人，因此，素材是立体的，教育是深刻的。

　　3、知识结构及重点、难点、关键点

　　知识结构：

　　初三年学生已经了解记叙文的阅读和写作，特别是人物的描写方法，在这基础上指导学生把生活中的人物般到作文上来，具有特殊的意义。

　　重点：

　　（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。

　　确定采访对象其实就是发现问题、处理问题的一种能力，而组织采访，撰写人物报告即是把搜集到的信息进行筛选处理。

　　（2）提高综合应用人物描写方法的能力，并能使文章真实反映人物的思想品质。

　　筛选后的信息应能反映人物的思想品质，这就要求学生能写出复杂的记叙文。

　　（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。

　　不论是课内的讨论报告会，还是课外的采访活动，我都把《课程标准》提出的“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”作为重点来抓。

　　难点：

　　学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。

　　我带了三年的学生，现在还有部分认为书本是他唯一的教材，小学那倒背如流的范文至今还记忆犹新，他们认为写好作文的关键在于多看作文选，所以我还要继续转化这些学生的错误观念。

　　关键点：

　　本次活动关键的一点就是迈出采访的第一步，如果没有采访，也就没有本次活动的下文。当然，要保证这一点，教师必须具备充分的预见性，全面估计学生主观上的思想束缚点和客观上行动将会遇到的困难。教师在这方面加强了，将会弥补农村学生综合能力的不足，符合学生的实际。

　　二、说教法

　　语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：

　　1、讨论法

　　这主要用于第一课时的采访前的准备。“兴趣是最好的老师”，这个时候要确定采访的对象、时间、地点以及各自的分工。因此，课堂上马上激起A、B、C各层次同学的兴趣。学生也真正感觉，语文课就在我们的周围，语文和我们的生活息息相关。

　　2、对话法

　　巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生撰写出人物研究报告后，师生召开人物研究报告会，主要采用人物平等对话法，针对不同学生多次引导启发学生对人物的理解。这个对话不但有师生对话，而且有生生对话。真正体现了课堂的民主。

　　3、使用多媒体教学

　　为给学生有个更直观的感受，在教学的过程当中，我充分利用多媒体，在作品及人物肖像上，配以爱国主义音乐，有利于广大同学在屏幕上直接看到人物,有自己的独特的真实的感受和体会，同时在音乐的作用下，激发爱国热情。

　　三、说学法

　　农村学生的有利之处在于有较为广阔深厚的邻里关系，这是本次活动的优势，但社交能力和其他语文综合能力却需要教师较多的鼓励和安排。

　　1、实践法

　　最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要接受这种理念。

　　2、合作探究法

　　合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的.过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。

　　3、交流法

　　在报告会上，学生应善于在对话中进行师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。

　　四、 说程序

　　第一课时

　　课前准备：同一小学毕业的同学坐在一起，以方便课堂上同村讨论。

　　一、 ）导入（5′）

　　家乡里也有名人，人们经常在茶余饭后、笑谈之间，为他立传，我们称他为名人。

　　二、 ）名人搜索（15′）

　　1、 学生讨论，教师巡视、引导

　　2、学生发言，教师归纳、补充（课件）

　　优秀工作者：张校长（学生注：刚荣升为校长，实为名人）

　　海内外学子：朱金华（美）、一中学子

　　先进企业家：陈清水、陈青山

　　革命前辈：陈城志、陈公亮、陈光面

　　爱国华侨：陈六选

　　三、 ）寻访准备（20′）

　　1、 鼓励的话：未来的记者

　　2、 访前准备：（课件）

　　确定对象；约定时间和地点：提前；分工：泡茶、提问、记录、录音、照相；器材：录音机、照相机；克服可能遇到的困难：自己、家庭

　　3、 讨论组讨论，完成寻访准备：

　　师注意了解、关心与帮助

　　4、 生介绍准备情况

　　生透露情况（目的：方法介绍）

　　师鼓励还未准备好者

　　作业：（1′）

　　1、 记者行动 2、撰写人物研究报告（不同记者可以从不同角度撰写）

　　第二课时

　　课前准备：1、课外进行采访活动、撰写人物报告；2、教师选出优秀人物报告；3、召开“家乡名人研究报告会”，课堂桌椅围成圈，教师和名记者居中

　　活动过程：

　　一、 ）榜上有名（5′）

　　公布写得好的同学的名单（数量多，以资鼓励），缓和会场气氛

　　二、 ）介绍作品及作品人物。

　　教师引导学生挖掘出名人的思想品质，同时激发观众提问。（课件：作品、音乐、人物特写）

　　作品一：访陈光面（18′）师逐步引出以下问题，作者可能会这样回答。

　　1、采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？

　　2、能不能谈谈你的采访过程？

　　3、你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？

　　为革命奋斗了一辈子，是一个平凡而又伟大的老共产党员。具有爱祖国、爱人民，助人为乐的精神。

　　2、 有哪些事迹令你感动？

　　5、解放前这样，解放后他是不是仍为国家、为人民着想呢？

　　解放前，他为革命出生入死，解放后，他在平凡的岗位上仍然为周围的百姓服务着。村中有什么大小事，有什么红白事，都能看到他忙碌的踪影。

　　6、除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？

　　其实，他的事迹还不只这些，而且他将来还会做许多为人所知和不为人知的有益的事来。现在，他的老伴久卧在床，他一方面要照料老伴，一方面还要继续处理一些村里的事。

　　7、他的事迹，

说课稿 篇3

　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。

　　二、说学情

　　教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的`方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。

　　三、说教学目标

　　教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

　　1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。

　　2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。

　　3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。

　　五、说教学方法

　　科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。

　　六、说教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。

　　通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

　　(二)新课讲授

　　在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：

　　首先是任务一：设计动画方案：

　　我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?

　　接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。

　　最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。

　　在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。

说课稿 篇4

　　我说课的课文是《雷雨》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来具体阐述。

　　说教材：

　　《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第五组第18课。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。本课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

　　学情分析：

　　二年级的学生思维活跃、求知欲强，但表达能力和合作学习精神欠佳。

　　说教学目标：

　　以新课标为依据，结合本组教材的教学要求、本课内容和课型特点，以及学情拟定教学目标如下：

　　1、知识能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”等九个生字。

　　2、过程方法目标：通过多种形式的读，使学生把课文读正确流利，在读中有所感悟生成。

　　3、情感态度价值观目标：有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

　　重难点：

　　1、“垂”字书写笔顺。

　　2、体会本文的写作顺序，朗读感悟。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　说教法：

　　在本课的`教学中，课文整体采用课件展示与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、中、后的特点。为突破重点，解决难点，达到教学目标，我结合教材和本班学生基本情况，本文主要采取以下几种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本文的语言特色，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考、感悟、想象，充分感受课文的语言美、意境美。

　　2、演示法：在多媒体的辅助下，借助色彩鲜明、对比性强的挂图和雷雨声的音频，图文结合来理解课文。

　　说学法：

　　“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特的感受。要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。为体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作学习检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　说教学过程：

　　1、创设情境，导入新课：

　　针对学生的年龄特点，导入时要激发学生兴趣，我采用猜谜语的方式导入（千条线，万条线，数不清，剪不断，落在地里禾苗绿，落在水里看不见。）学生说出谜底，顺势板书“雨”字。再板书“雷”字，这样有助于学生区别“雨”及“雨”字头的写法。

　　2、自读互查，学习生字词。

　　由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，我让学生运用已有的识字方法自己去发现去说如何记住这些生字，把主动权交给学生，让学生更乐意去读，去记、去写。由于这四个字也是要求会写的字，所以我在这一环节一并指导。先让学生自己说哪个字难写，应注意什么，再重点指导。“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用学生喜闻乐见的顺口溜形式识记笔顺：“先写大树是个千，一条长横放中间，两棵小树两边站，四横距离不能变。”

　　3、图文结合，朗读感悟。

　　力图用形象的图画帮助学生理解课文。如，在初读课文之后，先出示三幅打乱顺序顺序的图片，让学生根据课文内容排列正确顺序，并说说为什么这样排列，从而整体感知课文，以此来理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨时、雷雨后”三个部分。在教学过程中我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析。通过各种形式的朗读和默读让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。图文结合增强学生的想象感受。使与学生的生活经验相联系，加深理解。在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

　　4、体会悟趣，训练词句。

　　这篇文章在运用词句方面非常准确，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我通过让学生做压的动作然后追问：天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?学生通过动手训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“蜘蛛从网上垂下来……”一句中，对“垂”字的理解，首先让学生给“垂”字换字保持意思不变，学生很容易联想到“掉”字。通过实物展示和出示字典上的解释，来正确理解二字的不同，以此让学生体会作者用词的巧妙。

　　再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越…越…”就用得极为准确，教学时，我引导学生边看图边听声，学生自然体会到雷雨来临前的景象。从而让学生说出了很多“越…越…”的句子。像“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了！”我是采用打手势的方式，让学生根据老师高低起伏的手势，读出雨渐渐变小的感觉。

　　5、引导想象，加深体验。

　　通过想象，加深学生对雷雨前后景色的感悟。如：在学习雷雨后的这一部分，通过让学生闭眼倾听老师的范读，让学生边听边想象“你仿佛看到了什么，听到了什么？闻到了什么？”使学生边读边思，在有所感悟的基础上，想象雷雨后景色的美丽。指导学生在朗读中体会“挂”的妙用及识记“挂”字，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会“坐”的妙用，感受蜘蛛的悠闲和愉快。

　　教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到会学。

说课稿 篇5

　　一、活动产生的背景

　　小兔子是幼儿较为喜欢的一种小动物，而且小兔子也有着较明显特征：走起路来一蹦一跳的，便于幼儿的模仿，只是在表现动作特别是跳的动作上总是很凌乱且有一定的不协调性其轻重把握也不太注意。而且在日常生活中我们也常看到孩子有意无意的在模仿小兔子的动作、神情，同时我还发现小班孩子对音乐较感兴趣，相对的注意力集中的时间也比较长，因此我就想通过音乐的形式来帮助幼儿对跳的动作进行有节奏的练习，同时在设计以游戏的形式，让幼儿在游戏中得到锻炼的机会。所以，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。

　　二、活动目标。

　　1、引导幼儿能在音乐的伴奏下表现跳跃动作。

　　在这一目标中，我通过以音乐的形式来帮助幼儿来获得对跳跃的兴趣。在这里我是这样想的，一般的跳跃幼儿往往只能维持一会儿兴趣，但借助于幼儿感兴趣的音乐，在配上富有特色的动物--小兔子的角色，那么幼儿的兴趣一下子就提了起来，从而达到在音乐中表现跳跃的动作。而此目标也作为了本活动的重点。

　　2、帮助幼儿通过音乐有节奏的跳跃动作来表现小兔。

　　至于在这个目标中，我是这样考虑的，幼儿光是学会了在音乐中跳跃还是不够的，特别是根据小班幼儿的特点，幼儿在音乐中的跳跃动作一般都显得很凌乱，因此要幼儿有节奏的来表现跳跃动作显然就有了一定的难度，因此我也就以此作为本活动的难点。

　　3、培养幼儿爱小动物的情感，体验游戏活动的乐趣。

　　在布卢姆的《教育目标分类学》中，分别确立了认知、能力、情感方面的目标定位，因此，我就以情感为主线，得出本活动的第三个目标。

　　因而，围绕本次活动我作了如下准备：

　　（1）场地布置成有花、草、树木为主的森林背景，布置在幼儿的后面，在游戏用到时再拿出来，并且在地上铺一绿色的毛地毯，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

　　（2）兔子头饰（与幼儿人数相等），录音机（录音带：跳跃性较强的乐曲）。

　　三、活动过程。

　　做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：

　　（一）以律动形式进入教室导入活动。

　　（二）幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的.旋律。

　　（三）引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。

　　（四）请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。

　　（五）利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行巩固。

　　（六）以儿歌形式结束本次活动。

　　现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。

　　1、以律动形式进入教室导入活动。

　　活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说："兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！"我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说："你们要一个一个跟好哦，不要离开兔子妈妈，兔子妈妈还要带你们跳舞呢！"

　　在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象"兔子"，使幼儿在活动既有参与的兴趣又可以帮助提醒幼儿在活动中能有序的跟着老师，同时还为幼儿以后听音乐想到兔子会跳的动作埋下伏笔。

　　2、幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。（二个步骤）

　　（1）请幼儿第一次听乐曲做摆头的动作。

　　在带幼儿跳着舞进入教室后，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的毛地毯就起到了在冬天为幼儿提供安全又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。

　　这时我再说："兔宝宝们，让我们在草地上休息的时候来听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。"由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以左右摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，为以后的难点：幼儿有节奏的跳跃动作做好铺垫工作。

　　（2）请幼儿第二次听乐曲做摆头拍手的动作。

　　在有了第一次欣赏的基础上，如果我还是提原来的要求请幼儿欣赏，幼儿就会觉得无趣从而降低了学习的积极性。因此我就更进一步加大难度提出要求："让我们把手也拍起来吧和小脑袋一起有节奏的来表演！"在这里我第一次提到了"有节奏"，这样做是为了帮助幼儿有初步的节奏意识，使幼儿潜意识中有一种概念：就是要跟好音乐不能杂乱的表演。

　　3、引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。（2个步骤）

　　（1）请幼儿初步尝试跟着音乐跳跃。

　　在有了前两次的音乐欣赏的经验，再要幼儿继续听根据小班幼儿好动的特点肯定幼儿会坐不住了，有种想要动一动的欲望于，是我就马上提出问题："听了这段音乐后，你想做什么动作？"幼儿根据活动的角色意识影响可能就会一下子想到跳跳，如果幼儿讲到了我便顺接幼儿的话题，在第三次音乐播放时请幼儿跟着音乐来做跳的动作。但如果幼儿一下子没有想到，我可以提示："听这段音乐像是哪个小动物在表演呀？"由于音乐本身的跳跃性较强在配以活动中贯穿的主角--小兔子，幼儿就会想到了，于是我再顺势引导："小兔子是怎么走路的？"。以幼儿的生活经验帮助幼儿尝试跟着音乐练习跳跃。在幼儿跳跃练习中我还要有目的的观察幼儿的跳跃情况，进行个别帮助指导。

　　在这一步骤中我借助于始终贯穿活动的主线--小兔子和乐曲本身的跳跃性特点，帮助幼儿开始初步尝试跟着音乐进行跳跃，使得本次活动的重点：在音乐的伴奏下进行跳跃得以体现。

　　（2）请幼儿跟着音乐轻快的练习跳跃。

　　在幼儿第一次练习跳跃中我很快就会发现，有不少孩子在跳跃时可能就会产生单脚跳或者用力过大造成声音太响的情况。这时，我就可以通过提问："小兔子跳是用双脚还是用单脚啊！"来帮助幼儿学会在音乐中两只脚一起练习跳。而对于声音过响的幼儿，我则利用在跳跃练习中表现声音很轻的幼儿前来表演做示范，以幼儿教幼儿的形式，得以体现幼儿在活动中的主体地位，并配以提问："你为什么要轻轻地呀？"这时我在第三步骤中的个别帮助指导就起到作用了，帮助幼儿通过形象的"小兔子声音太响会引来大灰狼"的形式使得幼儿注意在跳跃时要轻轻的练习。在幼儿有了这一经验后，我在继续提出第二次跳跃的要求："这回小兔子们可要注意了，要两只脚轻轻地跟好音乐跳！知道吗！"让幼儿再次练习跟着音乐跳跃，这时活动的重点又再次进行了丰富和体验。

　　4、请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。（三个步骤）

　　（1）幼儿自由跟着音乐练习有节奏的跳跃。

　　在这一步骤中，我借助于活动初在乐曲欣赏时幼儿的动作表现为基础，提醒到："啊呀，你们这群小兔子怎么跳得乱糟糟的，这次我们跟好音乐，有节奏的来跳舞，好吗，就像我们练习拍手、点头一样！"幼儿有了第一次"有节奏"的概念，在这次要求"有节奏"的跳跃中，幼儿就会受影响知道要跟好音乐来表现不能乱七八糟的跳！通过幼儿练习对本活动的难点进行初步尝试。

　　（2）请个别幼儿上来进行示范表演。

　　在幼儿表演完后，我说："刚才小朋友表演的真棒，谁上来表演一下！"

　　在活动跟着音乐有节奏的表演中，根据幼儿的能力不同总有掌握较好和不好的孩子，这时我便请个别掌握较好的幼儿上来表演，根据幼儿爱表现的特点以激励幼儿向之学习，从而更好地帮助幼儿掌握要"有节奏"地跳。

　　在这一步骤中，通过幼儿之间相互学习的方式帮助幼儿对本活动的难点进行强调。

　　（3）教师与幼儿一起有节奏地来表演。

　　在幼儿的自由练习跳跃后，我为了更好的帮助幼儿，在这环节中我也参与了听音乐有节奏的表演："兔宝宝你们都学会有节奏的跳舞了吗，兔妈妈也陪你们一起来表演吧！"

　　在这一步骤中，为了帮助个别能力较差的幼儿也能有节奏的跟着音乐来表现跳跃，我也主动参与到本环节中，也提醒帮助全体幼儿进行有节奏的练习。达到了巩固活动难点的作用。

　　4、利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行巩固。

　　接着我说："兔宝宝，现在让我们来玩一个有趣的游戏好吗？那么等一会儿，你们听到音乐时，就在树林里跳舞，音乐一停，兔宝宝要赶快把自己藏起来，躲到树林里，这时就会有一只大灰狼来抓小兔子了。当音乐再响起来时，小兔子就安全了，可以继续跳舞了。不过被抓到的兔宝宝就只能待在狼屋里了。好，游戏开始。"此游戏可根据时间和幼儿的兴趣反复玩几次。

　　经过了连翻的跟着音乐跳，幼儿对音乐就会产生疲倦，从而出现活动的低潮期。因此早这一环节中我为了再次提高幼儿的兴趣，我便采用了一个游戏，借助于幼儿喜欢的游戏形式，不仅再次抓住了幼儿的注意力，也对本次活动的主题进行了复习巩固。

　　5、以儿歌形式结束本次活动。

　　最后，我说："今天，到树林里我们听了好听的音乐，学会了漂亮的舞蹈，还做了有趣的游戏，那么现在我们要回家吃饭了。"然后带领幼儿出活动室，结束本次活动。

　　[儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜 ，蹦蹦跳跳真可爱。]

　　活动延伸：

　　做为本次活动来所说并不是一次活动就结束了，它还可以渗透于一日活动的各个环节中，把游戏、学习、生活有机的整合在一起。因此我还可以组织了其他一系列活动，使孩子对兔子这一主题内容有了更深刻的认识和了解。

　　1、可以在科学、美术、音乐等活动中陆续开始相关兔子的活动。

　　2、请幼儿回去收集一些兔子的图片。

　　3、借助与小兔子爱吃青菜萝卜等蔬菜帮助幼儿改掉挑食的毛病。

说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　1、教材内容：本节课是全日制普通高中音乐教材，第一册第四单元，中国近现代音乐的第一课时，歌曲学唱。

　　2、教材的地位与作用：歌曲演唱在课程标准中占重要地位，它是音乐教学教学中的重要组成部分。根据大纲要求，通过演唱及音乐表现来激发歌曲演唱的兴趣。促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在演唱及音乐表现的领域中发展自己的创造性和表现性潜能。并进一步培养和激发学对祖国的热爱。

　　二：说学生及教学目标：

　　对于高一年级的学生来说，已经掌握了音乐的基本理论知识和技能。但在音乐表现及演唱技巧上还有待进一步培养和提高。因此结合学生的实际特点，及歌曲内容和结构，我确定了本节课的教学目标。

　　1、 知识目标：通过学唱歌曲使学生能准确表现歌曲的节奏及旋律特点。能通过自己的声音来表现歌曲的意境。

　　2、 能力目标：培养和提高学生的演唱技巧及音乐表现力。

　　3、 德育目标：通过本节课的学习培养学生的合作意识，激发学生的爱国热情。

　　4、 教学重点：能准确并有感情地歌唱。能完美地表现歌曲的意境。

　　5、 教学难点：能在歌唱过程中准确体现出各种音乐符号的`作用。能用自己的声音准确表现对歌曲的理解。

　　三：说学法：

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

　　根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过讨论分析，直观地对比及教师示范的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。

　　四：说教法：

　　1、 创设情境激发兴趣引入：

　　播放多媒体课件祖国近年来的发展变化，同时欣赏歌曲《我和我的祖国》避免枯燥的导入和学唱。在激发学习兴趣的前提下提高学生对歌曲的理解，既陶冶了学生的情操，也给学生体验及表现歌曲的内动力。激发学生对演唱的渴望。

　　2、 情感体验及对比分析讨论总结法：

　　要唱好一首歌，必须对歌曲有完整的了解和理解。因此在学唱的同时反复给学生聆听歌曲，使学生对歌曲的旋律，节奏，演唱技巧的处理得到不同的感受。

　　在了解歌曲的结构及特点的基础上把学生的演唱和原唱在情感表现上做对比。因为学生毕竟不是专业的歌手，在技巧上能灵活运用就可以了。但在歌曲的理解和表现上要达到准确和完美。通过比较分析和讨论总结出演唱时要需注意什么。怎样能用自己的声音更好地表现歌曲。通过教师的指导及示范演唱，使学生正确运用歌唱的技巧来表现歌曲的内涵。

　　3、 引导并参与实践：

　　小组合作，完成练习。有感情地背唱歌曲。学生互评，师点评。以上几种方法灵活运用可提高学生的音乐综合素质，也更好地提高本课的学习效果。

　　五、说教学过程：

　　本节课虽然是歌唱教学，但歌曲的欣赏及音乐实践活动也贯穿在教学过程中，我采用环环相扣的目标教学模式进行。把学生对音乐的理解和演唱的欲望及表现的能力淋漓尽致地表现出来。让学生发现自己的演唱才能，从而更加热爱音乐。

说课稿 篇7

　　各位老师大家好：我说课的内容是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第九课《中国古代绘画撷英》。中国画从题材内容来分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。

　　通过对教材的分析，我确定了以下几个教学目标

　　①知识目标：让学生对中国古代绘画的艺术特点作基本的了解和认识。

　　②能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

　　③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

　　同时对于本节课的教学重点，我确认为：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。教学难点是引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。

　　为了更好的完成教学目标，并有效的突破重难点，依据本课的性质及学生状况，我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：

　　1、比较分析法：。2、引导探究法： 3、描述—感受—理解—评论法。4、运用多媒体等辅助教学手段。

　　下面，我重点向各位老师来讲述我的教学过程：我设计了以下几个步骤：导入探究课题：多媒体展示祖国灿烂文化，优秀绘画传统导入课题“形神兼备 迁想妙得 ”，讲解关键词“形”“神”

　　接下来就是新知探究的环节：我把这个环节分为三个部分：

　　环节1：多媒体展示我国早期的独幅绘画作品——帛画《龙凤仕女图》和《人物御龙图》请同学们迅速浏览课本1—2段，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。出示问题：这两幅古画描绘了什么内容？早期绘画的造型特点如何？学生讨论、分析、欣赏请同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。——

　　环节2：多媒体播放视频敦煌莫高窟壁画，让学生在画面布局、人物造型及设色方面分析、讨论、欣赏，这里重点了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。

　　环节3 在这个环节中，我先把学生按爱好分成3个组，3个组的学生分别去欣赏分析人物画、山水画和花鸟画，学生在组内自学、交流，通过具体作品互相讨论分析总结中国古代绘画的.艺术特点。

　　第一组是 中国古代人物画部分，多媒体展示中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》通过的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”，接下来重点欣赏阎立本《步辇图》韩晃《文苑图》还有《采薇图》《张卿子像》和《渔翁渔归图》等。让学生结合作品的时代背景赏析、讨论、加深理解典型形象与典型环境的关系。

　　学生先自学，而后组内交流，回答问题，概括总结，评价欣赏。

　　第二组是中国古代山水画，屏幕出示：北宋、范宽《溪山行旅图》南宋《深堂琴趣图》元代、倪瓒《六君子》

　　同时屏幕出示：这3幅作品在选材和表现手法上有什么异同？ 分别表现了怎样的意境？你比较喜欢哪幅作品，为什么？学生思考、讨论、分析、欣赏

　　第三小组是中国古代花鸟画，多媒体展示《芙蓉锦鸡图》《榴枝黄鸟图》及郑板桥的《荷花水禽图》，让小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品，请同学分析、讲解，同组的同学补充，我总结讲述，中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神。

　　以上三个部分是本节课的重点，由每组学生选一代表来展示他们的结论，其他小组学生倾听学习，并提出疑问，小组之间互相提问、评价，我给予鼓励性的评价总结，。

　　以上环节需要34分钟来完成。

　　教学过程的最后是归纳总结，巩固练习。

　　我以提问的形式带领学生回顾梳理本课的中国古代绘画艺术特点及时代特征。

　　在总结中处理课堂评价练习，帮助学生巩固所学知识，加深印象，训练题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导要求，题量少而精。

　　总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，教师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂知识，以减轻学生的课后作业负担。时间是：8分钟。

　　最后，学生在多媒体播放的音乐及图片展示中走出课堂。

　　我的说课就到这里。请各位专家批评指正，谢谢大家。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　《冬冬写字》是长春版语文教材一年级下册书中，第三单元的第二课。这是一篇记叙儿童生活的现代文，文章篇幅短小，却充满童真童趣。文章的语言亲切自然，贴近学生生活。冬冬写字写得不好看，找了种种理由，从“纸不好”到“笔不好”，再到“位子不好”，结果用了姐姐的纸、笔和位子，可是还没有写出好看的字来。最后姐姐用自己的行动告诉冬冬：要想把字写好，必须认认真真，一笔一笔地写。课文通过一件生活中的平常小事，以小见大，教育学生要养成认认真真写字、认认真真做事的好习惯。这篇短文共有两个自然段，第1个自然段主要写冬冬写字写不好，在为自己写不好字找理由。第2自然段写的是姐姐为冬冬做示范，冬冬明白了：认认真真、一笔一笔地才能写出好看的字来。

　　二、说教学目标

　　1.认识本课的12个生字，读准字音，了解字义；认识1个新的部首；会写8个字，

　　要认认真真地写，把字写正确，做到结构匀称。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解冬冬后来说的话的含义，学会认认真真写字并养成认真做事的好习惯。

　　三、说教学重难点

　　运用多种识字方法生动有效地识记生字是教学重点，正确的书写本课生字是教学难点。

　　一、说教学过程

　　主要分为（一）激趣导入（二）初读课文感知大意（三）巧设问题，学习生字（四）多种方法，巩固识字

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的'桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

　　（二）初读课文感知大意

　　通过老师的范读，以及学生的自由读让学生能将课文初读，读通顺，遇到不认识的字互相请教或借助汉语拼音来学习。

　　（三）巧设问题，学习生字

　　在教学过程中我从课文中提出四个问题：

　　1、通过读课文谁知道冬冬开始写的字写得怎么样？他找了几个理由？分别是什么理由？

　　2、姐姐是如何写字的？

　　3、冬冬看到了姐姐认认真真写字的样子，终于知道了什么？

　　4、冬冬是怎么学习姐姐写字的？

　　通过四个问题的提出，相机提出生字进行学习分析。

　　（四）多种方法，巩固识字

　　在这个环节中，我根据学生的认字规律，由易到难，先将字带音通过多种方式，如师领读，生领读，开火车读，男生读，女生读等方法进行识记，再去掉拼音读，最后再出示词语让学生熟记，通过巩固使学生能更加深刻地记忆生字。

说课稿 篇9

　　一、说教材

　　《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：

　　1．认知目标：

　　理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。

　　2．技能目标：

　　初步培养学生的`想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3．情感目标：

　　通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？

　　1．“三为主”原则，

　　教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；

　　2．直观性原则，

　　充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

　　3．文道统一原则，

　　在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。

　　4．课内外联系原则，

　　让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。

　　此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　四、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。

　　五、说教具准备

　　 多媒体课件、生字卡片。

　　六、为什么这样教

　　 1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。

　　2、这样教落实了以读为住，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。

　　七、教学过程

　　（一）复习导入

　　 1、今天我们继续学习第5课——生：家

　　（1）请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。

　　（2）指名读课题A、B 齐读

　　2、读词

　　（1）在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。（出示词语）

　　（2）开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。（相机正音）

　　（3）齐读。

　　过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢？（能）那老师要考考大家了。

　　（二）学习第一句话

　　 师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家

　　1、练习说话，指导读词

　　（1）这个字谁来读一读云

　　（2）词连读谁会？白云

　　（3）你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）相机指导朗读，评价

　　（4）我们一起来把这个词语读一读。

　　2、指导读句子

　　（1）这句话连起来谁会读？（指名读，相机评价）

　　（2）齐读。

　　（三）学习第二句话

　　 师：瞧，树林是——生：小鸟的家

　　1、指名读：这一行谁愿意读？（指名读）

　　2、齐读全班一起来读一读

　　（四）学习第三句

　　师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？

　　1、指名说：游来游去

　　2、游的怎么样？（指名说）是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。

　　3、他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读

　　4、齐读：全班一起试试看。

　　过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。

　　（五）学习第四句话

　　 1、你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家）

　　2、这个词谁来领大家读？（泥土）

　　3、小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！

　　4、指名读，评价。

　　5、齐读：全班一起来。

　　过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能）那我们自己可以试试看，可以做一些动作。

　　（六）表演

　　 1、自由练习（大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。）

　　2、指名表演读3、齐读：起立，边做动作。

　　过渡：我们小朋友共同的家是哪里呢？

　　（七）学习第五句

　　 1、生齐读最后一句话。

　　2、是啊，我们的祖国是中华人民共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，我们一起再把最后一句话读一读。

　　（八）总结

　　 1、这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗？给你们练习一下。（指名读）

　　2、谁愿意一边做动作一边读给我们听。（相机评价）3、齐读

　　（九）延伸

　　1、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组讨论讨论。

　　2、交流

　　3、大家真爱动脑筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。

　　（十）布置作业

　　老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写在我们的拼音小日记上，题目就叫《家》。

　　（十一）教学生字

　　 1、出示生字卡片：白、云

　　2、指名读准字音，组词。

　　3、学生自学笔顺。

　　4、做小老师说说如何写好这两个字。

　　5、师范写，生描红。