绿毛龟说课稿

时间:2022-11-18 10:41:20 说课稿 我要投稿
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绿毛龟说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的绿毛龟说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

绿毛龟说课稿

绿毛龟说课稿1

  一、教材及学生情况简析:

  教材分析:《绿毛龟》一文生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐,表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味:一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱,像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”;二是对绿毛龟外形和动作的描绘,处处流淌着喜爱之情;三是绿毛龟得到人的爱抚,表现出来的通灵之性。构思精巧,结构严谨。文章写“龟”也写“人”。

  学生情况分析:我班学生学习积极性教高。大多数孩子能清楚地明白老师提出的学习要求,并遵照老师的预、复习要求开展学习活动。做好课前的预习工作为课堂学习活动地顺利开展提供了保障。在课堂教学中学生都能积极参与互动交流活动。学生在课堂上具备了比较良好的学习习惯。在写作方面,学生经过长期的积累,有了一定的长进,但在语言表达上还需要不断雕琢。

  教学设计:

  教学目标:

  1、理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。

  2、有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

  3、指导把片段写具体。

  一、复习引入

  1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟,我对它一见钟情,请你用一句话概括地说一说。

  二、细读课文,品词品句,感悟写法

  1.绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?从6—14节中找出关键词填空。

  出示媒体:我们喜欢绿毛龟,是因为它___ ___、___ ___、__ __。

  板书:姿态高雅、食态可掬、通灵之性

  2.学习交流

  (1)姿态典雅

  出示媒体:我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家,当它恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发,在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

  a播放视屏,感受绿毛龟的姿态高雅。

  b结合理解词语:恬适自在、高雅

  c这句话用了什么修辞手法?

  d指导朗读。

  e如果你是绿毛龟,你会怎么赞美自己呢?请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

  (2)食态可掬

  出示媒体:它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

  a理解:“食态可掬”

  b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么?

  c “那样子”是什么样子?

  d这段话作者运用了——(总分)的写法,抓住绿毛龟的——(动作/吃相)写具体的。板书:动作

  (3)通灵之性”

  a出示句子:绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。

  出示“通灵之性”的'解释。(指动物经过人们的驯养,训练而具有的情感和智慧)

  你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗?(出示:灵性)

  这句话在文中的作用是什么?(总起)

  课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”,让你感受到它具有人的情感和智慧呢?默读课文,用———划划句子。

  b根据交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿的毛发,把整缸水都染成了绿色。

  引导对这句句子质疑解疑:(预设:为什么要卖弄?毛发是不是把整缸水都染成了绿色?)

  c出示句子:说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用行动。女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。

  抓住课文中“应”的意思

  绿毛龟怎么回应?

  为什么它会对女儿的呼喊产生回应?

  过渡:绿毛龟之所以会具有通灵之性,与家人对她的宠爱是分不开的,课文第13节就写了女儿爱它——

  出示13节:8岁的女儿,爱它如珠如宝。上学时,绝不忘与它道别;放学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”

  理解“如珠如宝”

  分句读。

  a读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句,再请三位同学读下面的三个分句。

  b知道老师为什么要这样请你们读吗?

  作者是怎样把如珠如宝写具体的?

  师引读:上学时——放学时——平时——

  师总结:这是从三个不同时段写,让我们体会到,女儿经常和绿毛龟交流,非常宠爱它。三个不同时段之间,作者用了什么标点符号?)板书:分时段

  d出示句子:更妙的是,对音乐,它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后,当乐声从收音机里流出时,它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

  欣赏《平安夜》的曲调。

  绿毛龟听得懂这首曲子吗?

  作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态,加上自己的想象,这是一个具体事例。

  板书:神态

  举事例

  三、提炼写法,指导写段

  1、出示三段话比较:

  比较这几段话,他们在写法上有什么相同之处?又有什么不同之处?(指名分析)

  板书:先概括后具体

  总结:对了,这几段的写法相同,都是先概括后具体的方法,但写具体的方法可以不同:在写女儿爱它如珠如宝时,作者——写绿毛龟食态可掬时,作者——写它对音乐的敏锐反应时,作者——

  2、指导写段

  (1)师:今天,我们就用这个写作方法来练习一个片段。

  出示:

  慢慢地,它想开了,也适应了,原本活泼的本性,便渐渐地暴露了。

  (2)读句子

  (3)你准备把什么写具体?我们可以用什么方法写呢?

  3、学生写段,反馈。

  4、师总结

  二、您试图通过您的课帮助学生获得哪些知识或者能力?

  1、理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。

  2、有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

  3、指导把片段写具体。

  三、您的课如果是您最近正在研究的某专题的一部分,请把专题名称写下来。

  读写整合提高学生写作能力

  四、如果您的课试图在更好地落实“教学五环节”方面作一点探索,那么请将您的想法简要叙述一下。

  如何通过课堂教学有效提高学生的写作能力?这个问题一直困扰着我。学习了很多相关的理论,参考了很多相关的文献,并且努力在课堂教学中实践运用,但是收效不很明显,因此在本堂课中,我选择了立足教材,运用教材,读写整合,再次进行课堂教学实践。试图从备课入手,根据学生、教材的特点细致分析,找准整合点,以保障课堂教学的有效性。

绿毛龟说课稿2

  一、教材分析

  《绿毛龟》是新加坡著名华人女作家尤今的作品。文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐,表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味:一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱,像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”;二是对绿毛龟外形和动作的描绘,处处流淌着喜爱之情;三是绿毛龟得到人的爱抚,表现出来的通灵之性。

  尤今的作品具有女性特有的细腻,文字灵动,充满生活气息。文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性,都写得非常动人。作者用词十分讲究,写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞”,写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑”,准确而简练。所以在教学中我也注重对课文的朗读和品词赏析。

  本单元的训练重点是教会学生在阅读中善于发现问题,敢于提问,并用多种方法自己解决难题。于是我抓住了文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。”为教学突破口,引导学生质疑,目的是让学生从整体上把握课文,提出疑问解答。

  二、教学设计

  1、重点突出、教会学法:

  抓住文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。”为教学突破口,引导学生质疑,目的是让学生从整体上把握课文,使教材的思路、教师的思路、学生的思路三者协调统一。从而教会学生在阅读中善于发现问题,敢于提问,并用多种方法自己解决难题的能力。

  2、细节到品味词句。

  什么是品味词句呢?我认为是:在理解词义句意的基础上,一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用,理解词语、句子与课文内容的内在联系,体会作者造词造句的用意;另一方面,让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。如在出示中心句“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。”以后,我请学生细细品味,引导学生不仅品出词语的意思,还能联系上下文,品出句子的含义。然后再来读读句子,同过理解读出每个学生自己的味道来。这样的“品”与“味”就不再是一个模糊的概念了,学生也可以具体地掌握品味文章词句的方法了。

  3、重点突出,抓学生朗读训练。

  学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。如文中的“当绿毛龟恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。”通过反复朗读给学生留下深刻的印象,使学生认识到用这种句式表情达意的妙处。在结合生动的画面,感受绿毛龟高雅的气质,我在此基础上加强指导,使学生通过朗读来表达对绿毛龟的喜爱。这样,“有感情朗读”就显得很具体。达到增强学生的`朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯的目标。

  三、教学反思:

  1、事前对学生的学习情况和教学内容的把握还不够准确,实际的教学内容太多,企图在一课时内完成,但实际上下来,时间远远不够。如果把教学内容分为两个教时,那么就可以把老师的教学设想完成得更好。二、在教学中对学生预习的复习检查的环节花费时间太多,主要是因为自己对学生的学习能力不放心,样样要抓,结果35分钟的教学时间就显得远远不够。应该对学生的学生能力估计高些,不要老是不放心。

  2、本篇课文篇幅长,内容多,时间上不够,所以在教学中读得比较单一,不够多,没有让学生真正的读中感悟,这也给自己提出了全新的课题,五年级课文长,如何抓重点讲要好好研究。

绿毛龟说课稿3

  一、教材分析

  《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐,表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味:

  一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱,像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”;

  二是对绿毛龟外形和动作的描绘,处处流淌着喜爱之情;三是绿毛龟得到人的爱抚,表现出来的通灵之性。

  (一)构思精巧,结构严谨。文章写“龟”也写“人”,“龟”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。

  (二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

  二、教学目标

  1、知识目标:

  能理解本课“异乎寻常”“一见钟情”“千里迢迢”“咬、嚼、吞”等词语,体会作者用词准确、简练的特点。

  2、能力目标:

  1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2)积累描绘绿毛龟活动姿态的词语和句子。

  3、情感目标:

  体会作者一家人喜爱动物,以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

  三、教学重点难点:

  重点:理解句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。”

  难点:绿毛龟食态可掬的样子。

  四、教具学具准备:

  多媒体课件

  五、教学过程:

  一、看图揭示课题

  1 欣赏几张绿毛龟的图片。

  2 学生介绍绿毛龟的知识。

  3 师述:无论远古或近代,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。自古以来,绿毛龟深受国内外人士的青睐。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

  4 (出示课题)读课题。

  师述:在新加坡有一位作家叫尤今,她的家里呢就有这样一只绿毛龟。大家想不想去拜访啊?

  二、初读课文,品词析句

  1 学生默读全文。

  2 师述:在初读课文时,有句话给老师留下了深刻的印象,现在想和大家一起来细细品味一番。

  品味词句:我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。

  3 默读这句话,你读到了什么?

  (千里迢迢飞一见钟情一家大小宠物等)板书:一见钟情

  把你的理解送入句子,读一读。学生读

  4 师述:同学们在这句话中不仅品出了对词语的理解,还融入了自己的情感。现在,谁能再来读读这句句子,读出你自己的味道来。

  学生读句

  师述:同学们对这句话中的“一见钟情”念得特别意味深长。来,我们一起来读一读这句话。

  三、引入课文,了解原因

  1、师述:为什么我对绿毛龟一见钟情呢?请读一读课文3,4,6小节。

  2、你找到了哪一句话,来读一读。

  (1)“长达5寸,宽约3寸”的绿毛龟有多大呢?看看谁的数学功底好,打个比方说。

  “不重”可以看出什么?(很轻)

  对呀,作者第一感觉它是如此小小的,轻轻的。请你读出这种感觉,能行吗?

  (2)……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情?(惊讶)

  突出作者的惊喜,来,再读一读。

  (3)“正疑惑间,突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。”

  作者疑惑的是什么呢?(竟是一大团绿毛)

  他可能会怎么想?(学生想象说)

  此时作者却看到了一只这样的绿毛龟。(出示句子)

  谁能读出作者的'感觉呢?(学生读)

  (4)哟,是乌龟里的稀有品种绿毛龟!

  什么叫稀有品种?(物种稀有,品种单一)

  谁来读读这句话,读出你的稀罕。(学生读)

  读“哟”,注意是声音要往上扬!

  谁再来试试!(请女生)

  一起来读一读。

  (5)当它恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

  师:对啊,绿毛龟姿态如此高雅,当然我会对它一见钟情。你觉得怎么读才能突出它的高雅?

  (恬适,碧绿如翡翠,温柔地,飘散着)

  师:感谢你,让我们大家跟这名同学一起来读一读。

  如果你是绿毛龟,你会怎么赞美自己呢?请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

  句式练习:

  你说高雅不高雅?

  3、用一个词语概括刚才的句子意思,并完成填空。

  出示:

  我对绿毛龟一见钟情是因为___ ____ __ 。

  (板书:小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高雅)

  4、师述:绿毛龟如此的可爱,不仅我对它一见钟情,现在的绿毛龟,已经成为了我们一家大小的宠爱了。原因何在呢?

  四、小组合作学习

  请分小组学习课文第8小节。

  学习要求:

  1读一读这一小节。

  2找绿毛龟食态可掬的句子,用横线划出来。

  3圈出这句话中最能体现绿毛龟食态可掬的内容,并说说理由。

  出示:绿毛龟是我们全家的宠物,是因为_________ ___。板书:(食态可掬)

  交流:

  (“双手齐来,捧着那肉,”)你能做做动作吗?

  (“咬、嚼、吞,津津有味,”)次序能颠倒吗?为什么?(黑板上演示。)

  (“品尝千年难得一尝的佳肴”)“那样子”是什么样子?这是一句什么句?(用极尽夸张的手法写出了绿毛龟吃得津津有味,食态可掬。)

  总结:

  1 齐读课文1——8节。

  2 总结板书。

  我对绿毛龟一见钟情在于它的小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高雅。它集一家大小的宠爱于一身。不仅是因为它食态可掬,绿毛龟最大的魅力还在于它具有通灵之性。大家想知道绿毛龟神奇的灵性吗?下节语文课继续研究。

  板书设计 小巧玲珑

  一见钟情 机警灵敏

  品种稀有

  24 绿毛龟 姿态高雅

  食态可掬咬、嚼、吞

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