小学的作文
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的小学的作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
到了23世纪，如果你漫步在超级文具市场时，一种新式的笔将会映入你的眼帘，它就是我，是博士新发明的一支笔。
我的衣服是用一种特殊的轻金属制成的，这种轻金属的`强度比钢铁还坚硬，重量却比塑料还要轻，而且不会生锈。
我还是个知识丰富的老师，别看我是个小不点，可是头脑里的知识比电脑叔叔的还多，没有什么能难倒我的。我可是文具班的优等生哦！大家肯定会想如果有了我，考试作弊可就
方便多了，实话告诉你，你的想法错了，如果让我知道你作弊，后果回很惨的……
我是一个小小通讯站，为什么呢？因为我的小小肚皮里面有一个无线电话，是帮助你们
向老师或同学请教疑难问题的。假如你遇到了难题，我可以牺牲自己。让你利用我向老师或同学请教……
怎么样，我的用途很广吧，告诉你们，我可是未来世界最深受同学喜欢的小东西，听了
心醉了吧，那就为这一天的早日到来，勤奋学习，努力探索吧！
小学的作文 篇2
小心别上当
中午，我正走在上学的路上，突然，背后有人拍我的背，并且大叫了一声，把我吓了一大跳。我回头一看，婷婷正笑嘻嘻的看着我。
“是你啊，吓死我了！”我拍拍胸口长舒了一口气，埋怨道，“下一次能不能不要以这么诡异的方式出现啊！”
婷婷不理我，扳着手指头，说：“陪我，一会儿我要去买钢笔、红墨水、蓝墨水。”
“嗯。”
我和婷婷边走边聊，过了马路，看到银行边有一大堆人围在一起看着什么，我们也很好奇的凑过脑袋。
人群中是一个小摊，塑料纸上坐着一个又瘦又丑、嘴唇上边全是胡子的老头儿。他的身边是一些小塑料袋，每个袋子里都装有一张用布缝的脸，脸下面吊着两个小绒球，就算是脚。摊上还有一个牌子：“听话的魔法娃娃，操作简单，不用装水、充电等，5元钱两只。”我们又把视线移到了摊子中央，一个紫色娃娃正在前后翻滚着转圈。
老头儿用洪亮的声音命令起“魔法娃娃”：“坐下去，站起来，躺好坐好，跳——”
婷婷眼中立刻闪现出兴奋的光芒：“真有意思！我买一个。”我连忙压住她拿钱的那只手：“等一下，在观察一会儿，我总觉得有什么地方不对劲。”婷婷点点头，将钱放回包中。
“坐下去，站起来，睡觉坐好站好，跳——”老头儿依旧卖力的喊着，仿佛没有看见我。但我还是敏锐的.捕捉到了，他眼角的余光不悦的扫了我一眼。娃娃一个又一个被买走，老头儿手中的钱越来越多，中间的紫色娃娃依然不知疲倦的跳着，我隐隐的察觉到一丝诡异……
“别买了，”我把婷婷拉走，压低声音对她说，“那些娃娃有问题。”
“什么问题？”
“你没注意到吗？那个老头儿每次说的都是‘坐站躺，坐站跳’，一定是事先设置好的。”
听了我的话，婷婷恍然大悟，这才匆匆的拉着我走了。
经过这件事，我知道我们买东西时要小心，不要被卖主搞昏了头脑。商务界中处处都有危险，我们千万不能中了商家的计。
小学的作文 篇3
说起现在小学生的作文，都有一个同感：低年级小朋友的作文语言文字简单，却富有童趣；而高年级同学的作文用了很多优美词语，但很难让人有“心动”的感觉。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，老师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都不知从何说起。细细品味，原来这样的习作都是学生胡编乱套的。
随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的'事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式给学生造成了许多影响，习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写,认为写作是一件痛苦的事。
张文德先生曾说：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，读起来是那样的让人乏味。怎样提高学生的习作水平呢？
一、激发学生的习作兴趣
作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的作文文学。表面上看，小学生每天从学校到家里，两点一线，上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感，但他们的生活同样是丰富多彩的。
1、 要充分利用课外活动，在课外活动中激发学生作文兴趣。
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：拔河比赛、丢沙包、跳皮筋等。这些活动都深受学生喜爱，他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。
2、创设情境，激发写作兴趣。
创设情境是进行情境作文教学的前提。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。如北师大小学五年级下册九单元作文《假如我是xxx》，通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想像、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。
3、写实际生活，激发兴趣。
学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机，结合班队活动，结合兴趣小组活动，布置学生写竞选演说辞、儿歌、童话、寓言、笑话、广告词等等，这样既可以增强学生的言语交际能力，又将大大激起学生写作和创造的热情。