教研活动的心得体会
有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教研活动的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教研活动的心得体会1
XX月XX、XX日XX省小学数学教研大讲堂-基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会活动拉开了序幕，我有幸聆听了各位名师团队，XX老师的精彩报告。通过今天的线上学习，我感受颇深，受益匪浅。下面我简单谈一下我的收获和体会。
一、数学史故事对数学的教与学具有辅助作用,教师若能在教学过程中适当地使用这些素材,将能在一定程度上提升教学的效果、激发学生学习数学的兴趣、拓展学生视野、启发学生人格以及培养学生创新精神。在XX版小学数学教材中就有一些有趣且富有意义的数学史故事,小学数学教师在教学中如何将这些数学文化融入课堂教学,发挥其最大效用是工作的焦点.。
二、数学文化和数学史的学习可以引导学生形成一种探索与研究的习惯，去发现和认识一个问题从产生到解决的过程中，真正创造了什么？对于这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的，真正的数学思维过程。有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识，了解数学知识的'现实来源和应用，而不是单纯地接受老师传授的知识，从而可以在这种不断学习、不断探索、不断研究的过程中逐步形成真确的数学观。学习数学史有助于帮助学生弄清数学知识的来龙去脉，理清思路，加深对数学知识的理解。
三、数学文化教学的落脚点在课堂上，如何在以后的教学中落地生根？这就对我们一线教师提出了高要求。我们需要深入研究教材，并上网查询一些书籍，找到其中渗透的数学文化和数学思想。当数学文化真正的渗入教材，进入课堂，融入教学时，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解并热爱数学，感受到数学的真正魅力。
在今后的教学工作中我要不断提高自己的数学文化素养，努力挖掘数学文化资源，丰富数学文化知识，促使自己不断地进步。
教研活动的心得体会2
昨天按照惯例，下午第四节课进行每周一次的教研活动，这次教研活动首先对每位参会的老师关于社会主义核心价值观、校园文明六好以及双创活动的背诵进行了检查，接着就高三年级如何在最后的一个月时间进行教学工作进行讨论。
高三老师就自己带的各班成绩进行分析，成绩低的原因主要出现在该对的题目做不对，而不是难题做不出来，其实归根结底就是基础知识不扎实。很多学生在最后的一百天中，采用题海战术，做不完的卷子，写不完的题目好像是冲向高考胜利的最后一根稻草，但是，做再多的题目，如果不能对题型、考察点加以总结，也只是一个做题的机器，并不能运用好知识。
所以，高三毕业班的老师决定最后一个月从基础抓起，让学生回归课本，学案，多看做过的题，多总结考察的题型、知识点与这类的题目应如何解决。但是看课本，是否会看课本又是一个大问题，很多学生都是这节课拿出课本来从第一页开始翻，下次上课还是拿出来从第一页翻，这样非常浪费时间。上一届的毕业班老师给出了自己的建议，让学生限时限量的去看课本和课后题，强化公式以及一些模糊知识点的记忆。在这里，我给出了自己的`一点提议，让学生拿出这节课要看的课本，自己总结这本书要考察的知识点，会出什么样的题型，这些题型对应的解题思路，让知识点带动着去看课本，这样就不会茫无目的的乱翻书。同时，志刚老师决定自己组两三套卷，专门把一些既简单又考察少的高考考点弄到一起，避免思维定式，以防高考出现这些题目后学生们蒙场。
距离高考还有一个月的时间，知识掌握的程度已经不会有太大的提升空间，老师们还建议多关心学生的心理、情绪，因为高考考察的不只是对知识点的掌握，还有心理素质，所以老师们在最后一个月的时间内还要多观察学生的心理波动，及时沟通，这样才能在高考这场无声的心理战中不输在跑线上。
以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多总结是一个人进步的前提，每次和这几位资深的老教师参加教研会都会学到很多自己想都没想过得问题，提升自己教学上的能力。
教研活动的心得体会3
地理教育教研活动是教师进行专业学习和交流的重要途径，它不仅可以提升教师的教学能力和水平，还可以促进地理学科的发展和进步。近日，我参加了学校组织的地理教育教研活动，并从中获益匪浅。以下是我的心得体会。
首先，地理教育教研活动为我提供了与同行交流的机会。在活动中，我与其他地理教师进行了深入的交流和讨论，分享了自己的教学经验和心得。通过与他们的交流，我学到了很多新的教学方法和策略，这些方法和策略对于提升我自己的教学效果和学生的学习兴趣非常有帮助。同时，通过听取其他同行的教学案例和经验分享，我也发现了自己在教学中存在的不足之处，这对我进行自我反思和提高也起到了积极的作用。
其次，地理教育教研活动为我提供了专业学习的机会。在活动中，组织方安排了专业学科领域的专家进行讲座和培训，他们介绍了最新的研究成果和教学理念，为我们指导了专业知识的学习和运用。这些学习内容有助于提高我的专业素养和能力，让我能够更系统地进行地理教学设计和实施。同时，通过学习专家的理论和实践案例，我也深刻体会到了地理教育的重要性和创新性，进一步激发了我对地理教育的热爱和追求。
第三，地理教育教研活动为我提供了实践研究的机会。在活动中，我参观了一些地理教学实验课，并参与了教研小组的研究工作。通过实践观察和参与研究，我深入了解了地理教学的.实际情况和问题，对于解决实际教学中的难点和疑惑有了更清晰的认识。同时，在教研小组的合作研究中，我也学会了如何根据实际情况提出问题、制定目标、开展调查和分析数据，这对我今后进行教学研究和实践具有重要的指导意义。
第四，地理教育教研活动激发了我对地理学科的研究和热爱。通过参加活动，我了解了一些地理学科领域的前沿知识和研究动态，了解了地理学科的研究对象、研究方法和研究意义。这些知识的了解和理解让我对地理学科有了更深入的认识和热爱，并且激发了我进行更深入研究的兴趣。在今后的教学中，我将更加注重地理学科的前沿研究和教学应用，力求提升学科教学的深度和广度。
最后，地理教育教研活动促进了地理学科的发展和进步。通过活动，我了解到地理学科竞赛、论坛和会议的举办，以及相关教材、教辅和研究成果的出版。这些活动和资源为地理学科的发展提供了渠道和平台，促进了地理学科的创新和进步。作为一名地理教师，我将积极参与这些活动，为地理学科的发展贡献自己的力量。
综上所述，地理教育教研活动具有重要的意义和作用，对于提升教师的教学水平和发展地理学科都起到了积极的推动作用。通过参与活动，我不仅获得了很多新的教学方法和策略，提升了教学能力，还提高了自己的专业素养和研究能力。在今后的教学实践中，我将积极应用所学，不断提升自己的地理教学质量和水平。
教研活动的心得体会4
为期两周的教研活动，听课、评课、备课、讲课，我感觉这段时间是紧张而又充实的，每次听课、评课时都能感受到思想火花的碰撞。作为一名教学经验不足一年的新老师，我深深地感觉到，要想讲好一堂课，学校里面学到的理论知识远远不够，还需要在实践中不断的探索、总结，以便更好地将理论知识与实践经验相结合。通过活动中不断的学习交流，我增长了知识，开阔了眼界，进一步增强了上好政治课的信心和决心。在此，我要感谢赵老师给我们提供的这次机会，让我们在教研活动中不断学习、进步、成长。
在本次学习活动中，我围绕如何“教得有效、学得愉快、考的满意”展开了一系列的思考，并总结了以下三点内容：明确教学目标，深入了解学情，抓好课堂落实。
首先，明确教学目标。构建高效课堂，备课是先导，是关键。备好一堂课，先不要忙着怎么设计教学环节，而是要制定恰当的教学目标。反思自己平时的教学，先是读教材，查资料、看教学用书，参考自己认为比较好教学设计去完成教学任务。通过这次教研活动的听评课，观看各位同事的讲课，我体会到，作为一堂好课，首先教学目标要十分清晰，而且，每一个环节的设计都是服务于教学目标。备课时一定要明确教师教什么，学生学什么？而且每一课时、每一环节的教学目标都应当清楚、明白。目标确定后，再思考，为达成这些目标，教师该采取怎样的教法来教，学生用什么学法来学。在以往的教学中，我总是担心这个点没讲到或是遗漏了那个点，想要面面俱到，可是一堂课下来，知识点庞大繁杂，学生往往捡了芝麻丢了西瓜。通过本次的学习，我意识到，一堂课的教学目标要简单、明确，重难点突出，在给学生减负的同时更好的提高教学效果。
其次，深入了解学情。学生是否学得愉快取决于能否激发学生的学习兴趣、能否创设吸引学生的学习情境、师生关系是否和谐、学生能否在课堂上体验成功。要做到以上几点，就要求教师在备课时，要了解学生对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，这样才能在举例时吸引学生，激发学
生的求知欲，张坤老师的示范课，很好的诠释了这一点；在课堂上，教师要密切关注学生的表现。观察每个学生的面部表情、课堂行为，看学生是否在学、是否乐意学、学得是否投入。听每个学生的.观点、发言，从中捕捉各方面的信息，看学生的理解是否透彻、观点是否正确。同时分析学生为什么会有这样的表现，找出原因，以便做出调整。另外，教师在设定问题时是不是符合学生的 “最近发展区”、是否能让学生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教师能否通过课堂的点评和理答，来强化学生的这种成功体验，这些都影响着学生是否学的愉快。
最后，抓好课堂落实。在素质教育的大潮中，很多教师注重教学观念的转变，教学形式的创新，学生素质的提高。然而在实现的过程中往往会过于注重形式的丰富而忽视的知识的学习，课堂上热热闹闹，形式多样，但一堂课下来学生真正掌握的东西寥寥无几。在应试教育向素质教育转变的过程中，我也经常会有困惑，怎样才能让学生既掌握知识又提高能力呢？在本次的教研活动中，我的困惑有了一些解答。在课堂上，教师可以通过多种方式对教学的重点进行强化，可以教师反复强调，可以学生多遍阅读或背诵，也可以将要点默写。我认为这样的方式与素质教育并不冲突，生动丰富的课堂配合有效的知识落实，是符合我国教育现状的一种有效教学手段。
两周的教研活动让我受益匪浅，同时对高中政治学科的内容和特点有了清晰的认识。我认识到，思想政治课的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。在以后的教学工作中，我要结合自己的教学实践，找到自己的差距，不断改进和提高自己的教育教学方法，努力实现“教的有效、学的愉快、考的满意”这样的高效课堂。
教研活动的心得体会5
近年来，我国教育改革不断推进，以减负、提质为目标，小学双减政策成为教育界的热门话题。为了深入研究和探索小学双减教学的有效途径，我校于近期开展了一次小学双减教研活动。在这次活动中，教师们充分交流了心得和体会，我也深受启发。以下将结合个人经历，谈谈我对这次小学双减教研活动的心得体会。
首先，我认为这次小学双减教研活动有助于教师们互相分享教学经验，提高教育教学水平。在教研活动中，我与其他老师展示了自己的教学案例，也倾听了其他老师的教学心得。通过与大家的交流，我发现有很多教学方法和技巧是我之前没有尝试过的，这些新颖的方法和技巧能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，我也将自己积累的教学经验与大家共享，获得了其他老师的认同和肯定。这种共同探讨和合作的氛围，使得我们的教学水平得到了全面提升。
其次，这次小学双减教研活动让我更加明白了“因材施教”的重要性。以前，我往往按照统一的教学进度和教学方式进行教学，没有注意到每个学生的个性差异和学习特点。在教研活动中，我了解到一些老师在教学过程中采取了因材施教的方法，针对不同学生的需求和差异制定了不同的教学方案。在我教学中，我也开始注重倾听学生的声音，了解他们的学习情况，结合每个学生的实际情况制定不同的学习计划。通过这种个性化的教学方式，我发现学生的学习主动性和兴趣得到了进一步激发，他们的学习效果和自信心也有了较大的提高。
再次，这次小学双减教研活动让我意识到教育教学中的多元评价的重要性。以前，我习惯于通过考试成绩来评价学生的学习成果，而忽略了其他形式的评价。在教研活动中，我了解到一些老师在教学过程中注重多元评价，采取了口头表达、作品展示和小组合作等形式评估学生的学习情况。在我教学中，我也开始尝试不同的评价方式，如学生自评、互评和综合评价等。这种多元评价的方式不仅减轻了学生的压力，也更加全面地反映了学生的学习情况。同时，通过这些评价方式，我也能够及时发现学生的'问题和进步，提供有针对性的教学辅导，进一步促进学生的个性发展和全面发展。
最后，这次小学双减教研活动让我看到了教育教学的无限可能性。在教师们分享的教学案例中，我发现有很多创新的教学方法和教学模式，如游戏化教学、合作学习等。这些新颖的教学方法让我眼前一亮，我开始积极地尝试这些方法，探索适合自己的教学方式。通过这次教研活动，我明白了教育教学是一个不断探索和创新的过程，只有不断更新教学理念和方法，才能更好地适应时代的需求，满足学生的成长需求。
总的来说，这次小学双减教研活动给我带来了很多的启发和思考。我明白了教师的教育教学水平是需要不断提升的，只有不断与同行交流、学习和合作，才能更好地适应教育改革的需要，培养出更多优秀的学生。我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重学生的个性发展和全面发展，积极尝试多元评价的方式，不断探索和创新教学方法，为培养有思维能力和创新能力的小学生做出更大的贡献。
教研活动的心得体会6
本学期，我们理科教研组在各位教师的努力配合下，以实施课程改革和提升教育质量为两大重点，狠抓教育管理，教育教学质量有了新的提高。通过一学期的教研活动我受益匪浅，体会颇深。
一、提高了自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的数学课程。但是通过教研活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的'学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本学期教研活动开展扎实，既交流了经验能共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着教研组活动我认识到数学与我们生活的融合的重要性，为我在今后教学中指明了方向。
教研活动的心得体会7
随着信息技术的快速发展，教育行业也在不断探索更加智能化、高效化的教学形式。体育网络云教研是一种基于网络技术的课程教学形式，可以极大地提升教育者的教育水平和管理能力。在此，笔者分享了我的一些体育网络云教研心得和体会，希望能够对同行们提供一些参考和借鉴。
一、建立知识共享平台
网络是信息的共享平台，体育网络云教研也是如此。在教研过程中，我们可以将教学经验和资料公开共享，互相学习、借鉴、提高。经过实践，我发现教师们的课堂变得更加丰富多彩，学生也在更加舒适的环境中学习。
同时，建立知识共享平台还可以避免教学资源的浪费。在以往的教学中，很多好的教学案例和资源都是孤芳自赏，难以被其他老师分享和利用。而通过体育网络云教研，这些宝贵的资源不再局限于一间教室，而是能够被更多的教师和学生使用，起到共同提升的效果。
二、建立协同教研机制
在传统的`教研中，时间和地点的限制使得很多校内教师的教研成果受制于个人的能力和资源。而体育网络云教研可以打破时空限制，形成一种跨越学科、校区、地区的协同教研机制。在对试点课程教学过程中，我与其他老师进行协同教研，形成了一种学科交流、资源共享的良好氛围。
通过协同教研，不仅可以避免教学中的重复工作，还可以让不同学科的老师互相借鉴、交流心得和教育理念。教育者们会因为协同教研机制而更加开放，也会在这个平台上帮助其他老师解决教学难题，提升整个教育体系的质量。
三、大数据统计分析
教育是一项知识和技巧相结合的工作，除了传授知识，教师还需要通过数据分析发现学生的优势和劣势，掌握学生学习的重点和薄弱环节。在体育网络云教研中，我们可以通过大数据的分析，掌握整个教育体系的情况，具体到每个学员的成长情况，从而探索适合学生的学习模式。
通过统计分析，我们可以发现实际存在的问题，并及时采取措施进行整改。通过完善的反馈机制，我们可以收到学生和家长的反馈，积极解决教学中的问题和困难，让教学变得更加精准、高效。
四、强化教师培训和管理
体育网络云教研平台不仅可以为教育者提供教案和资源，也可以在培训和管理方面做出贡献。教育行业需要以人为本，因此教育者的素质和管理能力同样重要。在教育培训过程中，我们可以通过网络化、个性化学习来提升教育者的水平和素质。
此外，平台还可以提供更完善的运营和管理支持，从而营造更优越的教学环境。涵盖管理、数据分析、安全等多个方面，以确保教育平台的正常运行和优质服务，从而更好地支持教育者的教育工作。
五、探索跨界合作
体育网络云教研虽然在体育教育中被广泛地运用，但在如今的教育体系中，我们也可以将这种形式跨越不同学科和领域。科学教育、语文教育、社会教育等领域都可以通过网络的形式提高教育质量和教育水平，开拓更多的教育领域。
跨界合作也会带来更加丰富多样的教学资源和教育理念，让教育行业更加开放、多元化。同时，跨界合作激发的创新能力也能够推动教育体系的转型发展，进一步提升教育质量和水平。
总之，通过体育网络云教研，我们得以更加科学高效地进行教学和教研，将接受知识的能力与视野拓展在更大的范围之内。在未来，我们应当更加积极地拥抱信息化、智能化的教育模式，并学习借鉴其他领域的优秀教育经验，为国家的教育事业做出更大的贡献。
教研活动的心得体会8
转眼间，攀登英语课堂已在我们文昌市开始了二年，一路走来，攀登英语给我带来太多的感受，也带给了我很多改变。刚开始我没有受过攀登英语的培训，对于攀登英语，可以说是一头雾水。由于学校的工作需要，我就开始攀登英语一年级第二个学期的教学。刚开始接手攀登英语时，我对其理念的不了解，陌生，像只无头苍蝇到处乱窜。害怕无法胜任其教学工作，心中很是焦虑。之后我通过向前辈们学习，研究教材，观看视频，参加培训，慢慢的了解了攀登英语的课堂教学，也投入中。在这其中我付出了许多，当然我也从中得到了许多，我们参加实验的孩子更是受益匪浅。
以下我对攀登英语教学的一些感触：作为一名实验教师，我深知攀登英语的教学模式，深得小学生的喜爱。每当要上英语课时，孩子们总是迫不及待的跑到攀登英语教室门口等着老师的到来。孩子们在攀登英语课堂中是愉快轻松的，是大胆自信的，是合作互助的，是善于倾听的，是爱表现的等等。
在攀登英语教学过程中，我发现激励对孩子们有着重要的作用。激励是攀登英语评价的重要原则和目标，贯穿整个攀登英语的各项学习活动中。激励性评价的使用能够创造一个宽松的学习氛围，让学生轻松的学习和成长，培养他们大胆自信的性格。在教学中采取多种方式来激励学生，除了及时的给予奖励物（例如小贴贴等），还可以用体势语或激励的语言来表达对学生的肯定，让学生从老师的表情动作以及语气中感受到对于他们的激励。评价的时候，眼睛要注视着他们，面部表情要丰富，并尽量使自己的语言具有强烈的.感情色彩，在口头表扬的同时给予适当的手势语言（竖起大拇指，带头为孩子鼓鼓掌等），这样不仅可以使课堂的英语学习气氛活跃起来，更能增强师生间的情感，还能让孩子有被认可的成就感，从而进一步激励他们努力学习，而且这种满足与成功的感觉是其他评价方式所不能取代的。而激励性评价也要注重个人评价与小组评价相结合。小组学习是攀登英语提倡合作学习的重要手段。在学生学习的过程中，对学生个人的评价往往能够直接激发他们学习的动力，同时也能激励其他学生，促进其他学生的学习动力。例如当老师表扬一位同学跟读大声认真时，其他同学也会学着这位同学做，想得到老师的表扬。；对小组集体的评价则可以引导学生形成组内互助合作，组间积极竞争的风气。这样可以培养学生“我荣组荣，组荣我荣”的集体意识和合作意识。在学习中，我们对每个小组的合作学习行为进行评价，学习认真、合作愉快、学有所成的小组可得到一颗星星，小组得到五颗星时组长给每个组员的荣誉册上加盖一枚奖章。通过不同维度的评价，这样就可以鼓励小组里的每个成员，尤其是那些不突出的孩子。
一个人的情感态度与学习语言之间有着密切的关系。正如美国心理学家布鲁姆所说的“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生的学习更加轻松，更加迅速。若教师在教学过程中忽略了对学生的优点或者良好表现没有给与充分的肯定或者是赞扬，久而久之，就使得学生对自己或者是别的学生的良好的表现无所谓，甚至视而不见。因为学生认为无论做的怎样，老师都不会给与关注和评价，从而在学生心中表现出学好学差一个样。因此，教师在平时教学中要做个有心人，注重对学生的肯定评价，这不但有助于培养学生学习英语的兴趣，更能激发学生学习英语的主动性。把学生潜在的学习需要和要求，充分调动起来，同时加上科学合理的教学方法，就能让学生在学习中不断取得进步，获得成就感，树立信心，最终通过师生的共同合作，使教师和学生在教学两个方面都取得很大的进步和成功。所以教师要不失时机地在课堂中使用鼓励语。在课堂教学中营造轻松愉快的课堂气氛，使学生保持愉快地情绪，在英语学习中有不少学生不愿意积极的参与到教学活动中，惧怕出错。为此，英语教师在上课过程中不但要巧用妙法激发学生的学习兴趣，而且要对学生的相应的反应给予鼓励和肯定，使学生有愉快地情绪。从而使学生在智力活动中表现的信心十足，表现欲很强，理解和记忆效果就很好。在课堂中，教师从容得体的手势，会心的微笑，及一丝赞许的表情都是学生在学习中信心倍增，再加上教师不失时机地推波助澜的赞许，更能鼓舞学生的学习热情。
回顾这二年的攀登英语教学工作，适时、有效的评价使学生逐渐养成了良好的学习习惯，同时也使攀登英语的课堂生机勃勃，井然有序。在接下来的日子里，我会更加努力，只要我们在课堂上有更多的热情和感染力，用我们的智慧创造精彩的课堂，定能保证学生持久的学习热情，让师生共同学习、共同成长，一起攀登英语高峰！
教研活动的心得体会9
暑假是修整也是生长的季节，这个假期有幸加入省级学科带头吴姝姝工作坊，与优秀的团队一起修炼、成长，与有荣焉，幸甚至哉。在工作坊的精心安排下，20xx年7月27日晚8点，线上观看了由万千教育平台直播的周菁老师《学习故事是一段旅程》的专题讲座。周老师从“关于儿童学习和发展的旅程、教师探究和发展的旅程、真实性评价和审辩式教学的旅程、创设公平学习环境的旅程”四个部分，以案例结合的方式为我们深入全面的解读了学习故事“是什么、为什么、怎么做”
从接触《学习故事》到写《学习故事》大概有8年时间了，学习故事并不陌生，但是再次聆听了周老师《学习故事》的讲座后，更加深刻的理解和感受了学习故事的魅力和价值所在，受益匪浅。
一、学而有知
1、什么是学习故事
学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，源于玛格丽特·卡尔教授的灵感，是一种用叙事的方式进行形成性评价的体系。“有能力、有自信的学习者和沟通者”是儿童在新西兰幼教工作者心中的形象，他们认为儿童也应该建构这样积极的自我认知。同时，学习故事又是在日常教育教学情境中所做的观察，是用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“哇”时刻，是一系列高质量的“快照”或者记录下来的小片段。在故事里，儿童表现出一种或多种有助于学习的心智倾向。
在学习故事的记录中，明确了主角是孩子，写给孩子，为孩子而写，让孩子的学习过程和学习价值看得见的故事，不仅仅是“一个故事”，它是一种理念，一套思维和行为模式，帮助儿童建构作为积极主动学习者的自我认知“我是怎样学习的”“我是一个什么样的学习者”。
2、核心理念
儿童观：有能力、有自信的学习者和沟通者；
课程观：幼儿园里所有人和物、所发生的一切都是课程中一部分，儿童自主自发活动主导（兴趣）。
学习和发展观：学习是复杂的、情境性的。因而不是线性的，注重在参与过程中，在与人、环境和事件互动和互惠关系中学习和发展。
3、学习故事的结构
（1）注意：对儿童学习的观察(故事和照片)。
（2）识别：教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这个情境中我看到了什么样的学习”，“关于某某，我今天又有了哪些新的认识”。
（3）回应：教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。同时，一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音。
4、教学和评价需要遵循的四大教育原则
（1）激发力量和赋权。幼儿教育课程激发儿童学习和成长的力量，赋予他们主导自己学习的权利。“学习故事”激发儿童学习和发展的力量，让他们看到自己是有能力和有自信的学习者和沟通者。
（2）整体发展。幼儿教育课程体现了儿童学习和成长的整体性。“学习故事”刻画一个整体发展着的独一无二的儿童。
（3）家庭和社区。家庭和社区是幼儿教育课程中必不可少的一部分。“学习故事”折射家庭和社区在儿童学习发展中的作用。
（4）关系。儿童在与他人、所处环境和事物之间建立的互动和互惠关系中学习。“学习故事”体现儿童和周围环境（人、物、事件）之间的关系。
二、学而有悟
“新西兰学习故事”注重的不是学习的技巧，不是孩子学会了多少本领，多少技能，而是幼儿园这个环境中，他们有探索能力，有学习能力，有品质的培养，精神的提升。是教师记录幼儿的活动表现，发现幼儿的一些良好品质，适时给与支持，扩展及深化知识，在记录中进行评价。这不仅仅是记录孩子的学习过程，学习方法，也是老师在记录过程中学习观察，学习赏识，学习评价的一种方法。通过改变儿童学习评价的视角和方式，促进课程、教学和学习状态的改变，真正发现儿童的力量。
三、学而有思
“学习故事”是一种记录、评价和支持儿童学习的重要方式，展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻。在“学习故事”的开展中，充分体现了对“儿童本位”思想的重视。学习故事的撰写和运用的过程，是一种促进教师专业成长的有效途径。将这样的理念带入、深入到我们的日常教育教学过程中，它需要一个从理念理解到实践创新的过程。
1、加强学习，促理念更新
结合《指南》对照对“学习故事”的学习和理解，不断转变教育理念。开展以“学习故事”为主题的教研活动以及《如何撰写学习故事》的培训，引导教师系统学习和了解“学习故事”在幼儿学习和发展中的重要作用价值，内化教师对新西兰“学习故事”的认识，了解幼儿的学习需要和学习长处。通过学习故事来观察、解读、支持幼儿，在此过程中，不断建立理念与实践之间的连接，不断建构和反思对这些教育理念的认识，以及在教育教学实践中的价值和体现。
2、勇于实践，促能力提升
教师要尊重每位幼儿的成长，相信儿童自身的能力。“学习故事”在幼儿教育中充分强调了儿童观，即，要求教师在教育中要让儿童“以有能力、有自信的学习者和沟通者的`身份成长，身体、心理和精神健康，有安全感和归属感，并且知道他们能为社会做出重要贡献”。在教育中，需要理解儿童各自的语言和学习方式，支持他们去学习和探究自己感兴趣的事情。
在观察能力上，要在日常生活中捕捉幼儿的“哇时刻”，教师就必须要有较强的观察意识和能力。幼儿园每天都上演着精彩的学习故事，如何观察、怎样观察等，都需要教师利用已有的经验进行判断。比较先后撰写的学习故事，我们可以感受到自身的转变，这些转变不仅体现在记录方式上，更体现在思维方式、教育观念上。
3、联系实际，促幼儿发展
“学习故事”是基于发现幼儿优点，欣赏和接纳幼儿的一种评价方式。“学习故事”不仅仅是一种幼儿学习与发展评价方式，而且也是一种强调以幼儿为本，师幼共同进步、学习的思维和行为方式理念。如何结合班级幼儿的现状，从“学习故事”中吸收行之有效的适合班本化特色的评价策略是我们需要不断深思和实践的地方。怎样捕捉可以作为学习故事的镜头、怎么识别？怎么回应？怎样激发家长在家里关注孩子的兴趣，转变儿童观和与孩子的关系？怎样从幼儿园周边社区资源处挖掘、从家长资源有效入手，在家园共育中、科学评价“幼儿故事”中成长和收获，都是一段有待探索的旅程。
学习故事不仅仅是“一个故事”，它是一种理念，一套思维和行为模式。在平时的教学实践中，我们应该将儿童设定为故事的主角，要站在儿童的角度去考虑问题。这样才能关注到他所关注的，发现他所发现的，才是真正的学习型故事。
以幼儿为本，就要从读懂孩子着手，让我们在新理念的不断学习中，做一位爱探究、善反思、勇实践、勤总结的儿童研究者，行走在专业的成长之路上。
教研活动的心得体会10
在20xx—20xx学年度第一学期第3、5周，南京市教学研究室安排了语文、化学、音乐三门科学的中学教研活动。我是南航附中的一名音乐实习生，所以跟着我的指导老师，也参加了这次教研活动。
20xx年9月15日早上8：30，开展了音乐学科的教研活动，这次教研活动的主题是：“我的精细化教学设计评比”，参赛选手分别是：张凌菇老师（六合区竹程中学）、刘玲玲老师（六合高级中学）、姜旻老师（旭东中学）、杨雪莲老师（大厂高级中学）。点评人：张薇老师（九中）。
参加了这次教研活动让我受益匪浅，每位参赛老师都有他们的过人之处，都值得我们学习。张凌菇老师的课题是“森林中的回声”，教学过程中的游戏环节找手绢，很有意思。游戏规则是这样的：把手绢放在台下一位老师的抽屉里，请另一位老师来找，其余人都充当观众，当这位找手绢的老师越接近目标（手绢）时，观众的掌声就越响，反之越轻。这个游戏主要用来说明音乐的力度，强弱的感觉。若在真正的教学过程中实施，一能调动同学们的气氛；二能使同学们掌握知识。我觉得这种方式的教学对我很有帮助。
刘玲玲老师教学中的亮点，我认为是她的导入部分。她的课题是“中国少数民族音乐”，她的导入是这样的：首先引入眼帘的是一幅图片，6张少数民族的人民图片，然后进行对少数民族服饰的辨别，从而知道分别有哪些少数民族。其次放音乐，视频，或朗诵一段话让大家感受这是哪个民族。例：放音乐吉祥三宝===》蒙古族；一段具有藏族民族特征的且描绘性很强的文字配上朗诵===》藏族。我觉得她的导入环节很精细化，一目了然，很清晰。
其他的我就不一一介绍了，他们的教学过程都非常精彩，让我学会了很多方法，包括怎样提起学生的兴趣，怎样把问题引导的`更透彻。
最后南京市第九中学的张薇老师对这次教研活动做了思考。她强调了三大点：
一、开展关于“我的精细化教学设计”活动的目的和意义
1、开展关于“我的精细化教学设计”活动，既是对过去课堂教学的整合与提升，更是对当前课堂教学的思考与改正。
2、开展关于“我的精细化教学设计”活动，是落实课程理念，实施素质教育的必经之路。
3、开展关于“我的精细化教学设计”活动，就是要坚持以“人的发展为本”的教育理念，使教育教学工作符合教育规律和符合学生的身心发展。
二、开展关于“我的精细化教学设计”活动的要求
1、素质教育的定位
2、素质教育的功能
3、素质教育的价值取向
要做到特别关注全体、全面、全程
三、精细化教学的“五个精细”
1、精细学习目标
2、精细问题设计
对学情和教学内容的解读要深，问题的针对性、有效性要强，一步步引导。当学生对老师提出的问题比较难回答时，老师还可以选用选择题的方式，缩小范围，更容易让学生理解。
3、精细的互动生成
互动环节是最能调动学生兴趣的，是最能活跃课堂气氛的，强调“三预”，预见，预备，预派。预见学生会有的困难，例：预知学生对力度的理论理解很困难，可以采取用击鼓的方式，引导学生，加强理解。预备即为课堂做好充分的准备，保证45分钟教学内容的丰富。
4、精细的自主体验
教师通过自我实践体验学习内容，实践分为操作和演练两个部分。
5、精细的评价矫正
即精细教学化的反馈环节，做好总结与反思。
在听完张薇老师的指点后，我受到了更深的启发，尤其是“五个精细”，个个说到重点，都是必不可少的部分，在未来一个半月的实习时间内，我肯定会继续积累经验，努力悟透这五个精细，为以后的工作生涯奠定良好的基础我希望在实习期间可以多参加些这样的教研活动，我受益匪浅，不仅将理论运用于实践，而且可以得到进一步的提升，在实习期间我们同时也要了解学生的想法，跟他们沟通，才能在课堂上呈现精彩的互动环节，寻找切入点，激起学生的兴趣。
教研活动的心得体会11
通过本此活动，三位教师的课让我心里有了一些想法。第一节课中心小学的女教师我个人感觉只是为了教学生知识而教学，第二节同类课老师结合学生实情来教学生学习数学的方法，第三节课镇小的男教师给学生思考的.空间，让学生大胆思考，可以说本节课的亮点是教学生如何去思考。
我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。事实上，我认为这样做容易造成学生思维的惰性。特别是通过下午的几位教研员的评课，使我深刻认识到，数学课堂上应该让学生自学、思考、讨论、交流，师应讲得很少，教师一般讲课都在15分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到25分钟以上，理科如此，文科也是这样。
我所在的学校是农村寄宿制小学，学生在各方面的习惯相对来说很差，我一直苦恼的是怎么能让学生改变下。通过去教研室王鹄老师的一席讲话，让我有了新的认识，习惯的培养还是应该在让学生学会思考，课堂上学生会思考了，就会有兴趣的培养以及分析，探究，这样一切问题就解决了。这次教研对于我个人来说促动很大，所以我们每一位老师只要找准目标（让学生在课堂中学会思考），思考，学会思考问题，形成合力，脚踏实地的坚持下去，也一定能够创造出我们自己的教学特色。
教研活动的心得体会12
作为一名学前教师，我一直对如何在幼儿园中激发孩子们的艺术兴趣和发展有浓厚的兴趣。为此，我参加了艺术活动教研培训，通过这次培训，我深刻地领悟到了一些艺术活动的教学方法和理念，也收获了关于艺术教育的宝贵经验，下面是我的心得体会。
一、了解儿童的心理和特点。
孩子们在探索艺术时，会表现出浓厚的好奇心和探索欲望。因此，我们要合理利用教育资源，了解孩子的心理和特点，培养孩子对艺术创作的热爱。在此基础上，教育者应根据孩子的个性和特点进行一对一的.辅导，让孩子们自主地根据自己的兴趣创作。如此一来，孩子们获得了更多的自信，自然也获得了更大的乐趣。
二、多种表现形式，多样化的创作。
艺术教育并不只关注于绘画和手工这种传统的创作形式，而应该尽可能的吸纳多样化的创作方式。比如，运用电脑软件创作，户外拓展等等方式。当孩子们获得更多的发展平台时，便能够全方位地展现自己的个性，得到更大的身心发展。在教育过程中，应该尝试用游戏的方式去培养孩子们的艺术兴趣和创作潜力。
三、跨学科的艺术教育。
艺术活动教学并不应该被看作是与学科割裂的太极，或是仅仅只是在课堂上进行的虚无飘渺的游戏活动。事实上，艺术教育与其他学科相辅相成，如何写作有关于创造、怎样发音有关于表现。艺术教育活动也能够成为一个跨学科的学习平台。在教育实践中，我们应该探索跨学科的艺术教育，提升孩子们的综合素养。这也是一种全面的教育实践。
四、家庭教育和艺术教育。
在家庭教育中，我们应该注重艺术教育。培养孩子们欣赏音乐、学习诗歌、欣赏绘画，让孩子们尝试用艺术的方式去表达自己的想法和情感，将艺术教育融入日常生活，提升孩子们的文化素养。同时，家庭也应成为孩子们创作和练习艺术的场所和平台，让孩子们在家同样能享受到艺术的乐趣。
五、思考学前艺术教育的未来。
进入21世纪，我们离艺术教育的改革还很远，但是我们应该去思考艺术教育的未来。我们不仅仅要停留在课堂中去教育孩子们艺术素养，更要将艺术教育融入幼儿园的各个方面，让孩子们在生活中，能够感知、体验到艺术的魅力，让艺术教育成为孩子们健康成长的伴侣和助推者。同时，教育者应该不断地学习和研究艺术教育的现状和发展趋势，为艺术教育做出更有价值和实际的贡献。
总之，参加艺术活动教研培训对于我来说，是一次非常珍贵的经历。在这次培训过程中，我真切地感受到了艺术教育的重要性和美好。我深信，只要我们教育者在日常的工作中，把艺术教育渗透到孩子们的生活中，让孩子们在学习中体会到艺术的魅力和价值，我们培养出来的孩子们，一定会成为自信、积极和文化素质高的全面发展人才。
教研活动的心得体会13
本学期，我校以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。
在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：
一、本学期开展的工作回顾
1、继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性
(1)抓教学常规管理，确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。
(2)构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长
本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政、科组、骨干教师、新手教师”及行政跟踪与辅导模式。
2、加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革
(1)以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。
(2)确实落实“一二一”教学模式
教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。
(3)做好测试结果的分析，及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的'统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。
3、加强课题研究，构建理论联系实际的机制
本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。
二、存在问题及展望
1、继续开展项目学习活动
研究性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力。
在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播项目学习的学习成果(作品)，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究、表达和交流能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。
下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。
2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口
继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。
3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。
4、一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。
5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么帮助，以便更有利于指导和决策。
6、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态
回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。
教研活动的心得体会14
本学期，教研室对联片教研活动进行了改革，不再是每月一次去五中的教研活动，而是集中听精品课，就是先由各校推荐精品课，再参加同课异构活动，活动地点有五中、经纬中学、榆次二中等。
我积极参加了五中进行的课异构活动。11月22日，我八点准时来到五中，连续听了东赵中学崔磊、师范附中的一位老师讲的同课异构课《友好交往礼为先》，总体来看，两位都是年轻教师，课堂教学有活力，有朝气，课堂气氛活跃，师生配合默契，完全附合“三步导学”的要求，做到了以学生为主体，充分发挥了学生的主动性，从知识掌握和能力培养上都使学生有所收获。
从细节分析，二人又各有千秋。第一节课先听的是师范附中年轻教师的课，他的课堂设计新颖，大胆创新，开始就先声夺人，进行了一场别开生面的记者调查会，调查的内容有“公交车上的一幕”、“中学生对礼仪的认识”、“问路风波”等，在课堂教学结尾还配合了学生在音乐声中全体起立，对讲课、听课老师表示敬意，给我的感觉，课堂从头到尾是一个整体。美中不足之处就是在学生活动过程中，参与活动的学生面不够广，给人的感觉是事先编排的痕迹明显，另外就是，整个课堂前松后紧，在收尾阶段有些仓促。而崔磊，因为我先前在东赵听过他一节课，所以记住了他的名字，也算是熟人了，他的课起初有点压抑，或是“冷场”，但随着课堂教学的深入，一个学生活动因缺角色扮演者，老师主动参与，一个表情生动的`“二”字把课堂气氛推向了高潮。这和老师高超的驾驭课堂能力分不开，与会教师在评课中给予崔磊很高的评价。如：教师沉稳老练，不动声色地把学生引入课堂；在学生活动中，把教材的现有材料大胆进行创新改编，使活动产生了意想不到的效果；在出示一系列中国游客在国外的不文明举止后，大屏幕上一个大大的“？”，“中国怎么了？”引起学生深思。以上分析我引用了不少评课老师的发言，我从中也受益匪浅：
首先，上课要有激情，正如导学方案中的“激情导课”一个良好的开端是好课成功的一半，这就要精心备课，做好导的设计，同是教师要热爱教育事业，学会调整情绪，正像演员登台，无论身体有什么不适，还是家里有啥烦心事统统抛在脑后，一定要进入角色，入了戏，才有戏。
其次，课堂中的随机应变也考验教师的基本功，也许临时的一句妙语正是点燃学生思维火花的的一支火种。
再者，就是重视课堂之“生成”，每一堂课都是一次创新的尝试，都可能有“意外”如何正视学生冒出的新奇答案，教师怎样有效地引导，是我平时应锤炼和培养的。
教研活动的心得体会15
生物学科教研活动心得上周是我们生物学科教研组进行相互听课的第二周，也是我们全组讲课的一个循环。我们生物学科教研组一共有六名成员，每周三名同学进行授课。
第一次讲课，同学们都很重视，虽然没有真正的属于我们的学生，但是每一个人都很认真的进行准备，把他当做是一堂真正的课来上。在讲课过程中，随着讲课人数的增加，大家不仅发现了自身的优缺点，而且从同学们哪里获得了很多经验。从一开始的讲课中操作不熟练，到最后的熟练操作，从刚开始的磕磕绊绊，到后面的熟练讲解，每个同学或多或少都有了进步。但是，虽然有了进步，但是缺点依旧存在。
虽然要求要讲40—45分钟，但大部分同学都没有做到。好几名同学的时间都很短，只能达到20—30分钟。但这毕竟是我们第一次讲课，而且，在课后的讨论中，同学们的问题都被大家指了出来。相信大家都会有所进步。
虽然线上教学已经开始了许久，我也从弟弟的上课中对线上授课有了一定的`了解。但真正自己操作起来还是有一定的难度。线上授课对于我们乃至所有教师来说都是一次新的体验，大家之前都没有经验，对于平台的使用，线上讲课的节奏都需要一点一点的摸索。万事开头难，现在同学们都有了经验，都体验了线上教学的流程，也有了各自的心得体会，相信随着授课的逐步进行，同学们的授课水平都会逐步提高。期待这周同学们的精彩讲课。
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