中学作文

[优]中学作文6篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的中学作文6篇，希望能够帮助到大家。

中学作文 篇1

　　相对情人节的热闹，七夕的婉约显得更冷清。跨越千年的春节，没有圣诞给人欢愉。节日只是一个小小缩影，实际上是对传统的一种迷失。追求新颖，追求浮华，这个前所未有的美好时代，也面临传统的崩塌。

　　我无法再下笔批驳下去，中学生的我，90后的我，更加讨厌刻板，讨厌古朴，那些传统在我眼里如同一个个美丽古董，只适合陈列在博物馆，而不是家中。 我扭头，问爸爸，“中学生是不是已经失掉了传统？”爸爸看了我一眼，“干什么，怎么问这么深奥的问题。”说完继续看着报纸。 我转身回房，听见身后的'声音，“传统不是轻易失掉的。”

　　是么，不会吗。书桌前挂着艾叶，是我央求放的，觉得可以防蚊虫；清明我会提醒父母去扫墓，虽然是想要趁机踏青；骨子里叛逆，不想听父母的话，却总是口是心非，吵架之后屈服.....

　　美剧里十几岁的孩子背着包到处去玩，大胆的带女友回家。我觉得新奇，却从没觉得不甘，我知道，我在中国。

　　原来，传统不是一串琥珀，需要你串成珠才能戴在手上，它是空气，从千年而来，不管你是否愿意，它就这样一点一点进入你的身体。你不会失去它，它已融入你的骨血。 我们是中学生，是饱受长辈诟病的90后，我们疯狂，乖张，我们叛逆，不羁。可是你看那些年轻的志愿者，看捐款时踊跃的身影，你会明白，我们，对传统从未背离。

中学作文 篇2

　　每个生物都有梦想，人有人的梦想，树有树的梦想，花有花的梦想。每个生物都为自己的`梦想而奋斗，而努力。

　　我有三个梦想，这三个梦想现在看来希望很渺小，但是，只要我努力奋斗，一定可以实现！我这三个梦想分别是成为艺人、画家和钢琴家。先说说我的第一个梦想吧，成为艺人，是我从小就有的梦想，小时候，我很喜欢看一些明星演的电视节目，也许是因为这些明星长得都很酷，所以才看关于明星的电视节目，比如：“我们都爱笑”、“疯狂的麦咭”……这些节目，有些很幽默，有些很有挑战性，我都十分喜欢。从那时起，我就想当明星，想进入演艺圈，那样就可以参加各种各样的电视节目，所以，我一直在为这个目标而奋斗！

　　第二个梦想是成为画家，我自认为实现这个梦想几率很小，因为我画出来虽然挺逼真，可是，人物的神态全没有了，所以，这个梦想我认为没太大可能实现，我很热爱画画，所以才让我有了这个梦想。我第三个梦想是最近才喜欢上的，我以前很热爱音乐，到了四五年级的时候，我见音乐老师的手像小精灵一样在钢琴上上下摆动，弹出来的音乐有节奏地响着。那时，我便跟我妈妈说我要学钢琴，我妈妈同意了。钢琴一星期一节课，一节课一小时，一小时一百元，这样算起来，还真贵啊！不过，我妈妈还是帮我报名了，我在钢琴班学习，才发现，学钢琴并不是那么容易，不过，越到后面越容易，也越熟悉。在学习钢琴的过程中，我体会到了音乐的美妙，知道了倾听音乐也是享受生活。这就是我三个梦想，我一直在努力学习，一直在奋斗，加油！

　　我不知道梦想可以有几个，也不知道我的梦想能不能实现，不过，我会努力学习，争取实现我的梦想！这就是梦想的力量吗？

中学作文 篇3

　　独自走在熟悉的路上，却找不到一丝熟悉感，找不到一丝曾经停留过的痕迹。是的，时间匆匆，人也匆匆。

　　教室外飞进的蝴蝶还在飞来飞去，每天如此。是的，在此，它能找到它自己的熟悉感，找到它自己停留过的痕迹，那么，我的熟悉感在哪里，我停留过的痕迹又在哪里呢？

　　喧闹的教室里，飞海在唱：“你就是我的唯一……”过时的一首歌，却带给我熟悉感。但是，我的唯一又在哪里呢？

　　晓是我的笔友，我们通信都是说心事。晓说，你的信看起来是一封让人同情的信，但实际上去带着无数根刺。我淡淡的笑着说对不起，因为我是一个害怕受到伤害的孩子，所以我给自己披上了刺猬的皮。

　　听别人说，一千颗幸运星能实现一个愿望，我开始疯狂的摺星星，我想知道这是不是真的。

　　期中的成绩出来了，总分558.5，我没有沮丧，也没有摆出一副无奈的样子，顺其自然吧。我不擅长用华丽的字眼来表达自己的情感，因为觉得太虚伪。

　　日记里的点点滴滴都记载着一个女孩的心事，那个女孩是我。我怀念和依灵恶作剧的日子；我怀念和依灵在失望中等待奇迹的日子；我怀念和依灵因为放弃了无谓的等待所以轻松的日子；怀念和依灵充满雨声的日子；怀念和依灵说说笑笑的日子。我说过，我和依灵是冰淇淋女生，有着冰淇淋的各种颜色，各种味道和各种感觉。说实在的，和依灵在一起的那段时间，我长大了许多，也明白了许多道理。有时觉得成长真的和痛苦，就想SHE说的，我不想／我不想／不想长大／长大后／世界就没童话。后来才知道，成长是每个人都要经历的蜕变，只有经过蜕变，才能让自己变的更美丽，更坚强，更勇敢。

　　这个过渡是依灵，不知道下一个过渡会是谁！

　　紧接着而来的'是一个补习班，补习班的老师为人很好，补课最后一天下午，我们班举行大食会，全是芥末和辣椒。是玩游戏输了的人吃，那天我们真的很开心。他说他是不会祝我们学习进步，他希望我们懂得为人处世之道，他说出到社会学习再好，不懂得做人的道理一样是失败。他教英语，却像一个道理大师，他也是我们大家的好朋友。

　　翻开旧箱子，里面堆满了我的日记，那里记载着我童年的点点滴滴，见证着我的青葱岁月，呵呵，偶尔翻开，才记起自己的童年是那么的精彩，充满着天真和傻气。

　　箱子的日记本越来多，我要等到下一个过渡再来慢慢回味自己的青春。我的青春就在这些成长日记中流失了，我回慢慢的成长，慢慢的体验青春中的每一种感觉，我知道，下一个季节，我会更懂事，更坚强，更勇敢……

中学作文 篇4

　　生活中，难免有太多的挫折与遗憾。所以，更多的时候我们总是将自我心灵封闭。将记忆尘封抑或将感情深埋心底。将寂寞独享，将苦闷独尝。一任心绪的沉重，并且自我煎熬，艰难跋涉。面对西天的云彩与泛红的落日，孤独的心总会平添一丝惆怅与无奈，以至于把生活描绘成一泓没有生机与波澜的死水，将玻璃上缓缓滑落的雨水想象成泪滴。人生不仅是经历，更多的却是经历之后的后悔与回忆。对于昔日的失落与伤痛

　　。我们往往选择咀嚼或淡忘，并且关上心灵那扇沉重的窗。可是咀嚼痛苦你就能走出痛苦吗？选择遗忘你就能真的能够做到遗忘吗？咀嚼痛苦是对昔日的惩罚，选择遗忘则是对现实的一种逃避。关上心灵的窗户，你就关上了倾听与倾诉；关上了心灵的`窗户，你就拒绝了渴望与关怀。其实，这个世界需要不同的审视与发现。幸福与磨难也应该从不同的角度去揣摩与品读。一扇人为设置的窗户将阻隔窗外的许多美好景致；其实，只要我们有足够的勇气，拉开那扇厚重的窗帘。

　　打开窗户，外面难免会有阴雨霏霏，但雨过天晴，同样的会有鸟语花香、风和日丽。外面的世界很无奈，外面的世界也很精彩。这是对窗的一种真实写照与诠释。只有读懂了窗外的世界，我们才敢于走出无奈，并且活得精彩。人生有过去也有未来，而我们能真正把握的却只有现在，不要因为过去而把自我封闭，这样，我们将永远无法走出现在、走向未来。任何时候不要将心灵之窗关闭，可以将自己封闭，别人将永远无法开启。打开心灵那扇窗，呼吸一下外面的新鲜空气。

　　让沉寂的心灵吹吹风，你将有许多崭新的发现。打开心灵那扇窗，晾晒一下潮湿的心情，让温暖的阳光照射进来，你将会走出连阴的雨季。打开了心灵的那扇窗，你就走出了尘封的记忆，并且拥有了崭新的自己。

中学作文 篇5

　　花木，千姿百态，其色彩、风韵不仅给人以美感，在人们心目中还有它特定的象征意义。

　　夏的脚步伴随着太阳的光悄悄来临了。瞧，在满池荷叶中冒出了几朵莲花，每一朵都是那么风情万种：有的全开了，像纯真的.少女脸上绽放的甜美笑容；有的开了两三瓣，如一张小巧玲珑的美丽公主床；有的还含苞欲放，似害羞的美貌姑娘怕见生人。我走上前一看，莲花上面还有一只蜻蜓呢！真是《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”多美的一幅画面呀！眼睛在尽情地享受，鼻子就更不能闲着了，那扑鼻而来的香味儿简直能把我带入仙境。我抬起头，向远处望：满池的莲花，满池的荷叶，阳光照在池面上，如一幅画活了起来，真是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红。”

　　“近朱者赤，近墨者黑。”从小，父母就告诫我们不要和那些品行不好的孩子在一起，以免学坏，也就是跟好人学好人，跟坏人学坏人。而莲花，它却与众不同，“出淤泥而不染”，没有受淤泥的影响，依然开得那么美丽、纯洁，虽然它没牡丹那么雍容华贵；也没玫瑰那么热情奔放；更没菊花那么落落大方，但它有着自己特有的美丽与品质。我们同样要面临优境和劣境，当在恶劣的环境下时，我们要像莲花一样，不让“淤泥”染了自己，要让生命绽放出莲花般纯洁的花朵！

　　花木俨然一条纽带，传递着人与人之间的情感。莲花象征着高洁，它给我们带来的不仅是视觉上的享受，还是心灵上的洗涤！

中学作文 篇6

　　一、“语文的特殊性在于学的是习惯。”

　　张中行认为，语文可讲的理不多，重要的是让学生自己动手，动口。也就是说要以学生的活动为主，教师的教导为辅，就是要让学生自己走，教师在前后左右关照即可。

　　书中所说的“习惯”，本义是指语言是一种约定俗成的东西。而结合实际教学来看，强调“习惯”就是启示教师必须通过用心培养学生的一些学习习惯，来帮助学生主动地去体验与实践，在亲身感受与操作中掌握语言的规律。张中行认为有的老师虽然很有责任心与积极性，但实际上是以教师为主，学生为从，无论课上课下，学生都是随着教师的责任心和积极性团团转。这种做法学生很累，却收获不多。而一个懂得教学规律的老师，就会懂得在教学中扮演一个导游的角色，为学生引路，就会懂得适当地因材施教，就会懂得既要严格要求，也要呵护学生学习语文的兴趣。

　　联系目前的教学实践来看，张中行在几十年前所发现的问题依然值得我们深思。我们必须明白语文教学不应该仅仅就是枯燥的解释生词，研究语法结构、篇章结构、写法特点等等，而应该着力于让学生先动起来。这种“动”不是盲动，而是在老师的严格要求下逐渐养成的一种习惯。

　　比如，要通过精心安排早读课的内容，从督促学生大声读书开始，养成学生认真朗读的习惯；要通过广泛的介绍与恰当的引导，养成学生阅读课外书的.习惯；要通过指导学生写读书笔记，在课堂上写精彩语段，在课后写随笔杂感，来养成学生勤于练笔的习惯；要通过设置课堂5分钟演讲，引导学生阅读报刊上时事评论的方法，来养成学生关心时事，敢于表达的习惯。当学生习惯了遇事想一想，说一说，写一写，他们的语文素养与能力，就在不知不觉中得到提升。

　　在培养良好的语文学习习惯的过程中，教师所要做的，不是处处指手画脚，而是和学生一起设置一套规范，并成为坚定的执行者与维护者。

　　有人可能会担心，这样依靠学生自己去读去写的方法，可能会产生很多错误的理解。张中行对这个问题有个实在又深刻的见解，他认为，如果“多”和“确”不能两全，那就宁可抓紧“多”，把“确”放松一些。的确，只有先有了“多”，才能有丰富厚实的基础，才能让学生保有自由和兴趣。有了坚实的大地，就有了生长一切的可能，这一点比什么都重要。

　　二、“语文教学中单是?明白了?用处不大，重要的是有了情意，?不费思索?就能够恰当地表达出来。”

　　张中行所说的“明白了”其实应包含至少两个层次。一个层次是学生对于字词句等语文教学中的基础知识的准确把握，第二个层次应指对于文章作者想表达的情感态度有一种准确的理解。这种目标在我们目前的教学实践中仍是特别重视的内容。但是教学中往往只停留在这个层次，很难真正触动学生，很难让学生有属于自己的“情意”。

　　张中行在这个问题上，建议语文老师可以从课内和课外这两个方面入手，去激发学生的情意。课内方面，张中行有几个核心观点：1、凡是靠学生自力能够明白、能够做的，教师应少插手。2、教师要通过亲身示范来引路，让学生学着自己迈步。3、要鼓励学生勇于独立思考，鼓励学生对教师所讲的持怀疑态度。课外方面，张中行认为要着重培养学生读写的兴趣，要兼顾因材施教的原则，要同学生多接触多交谈，为学生多创造读写的机会。而在课内与课外的结合中，张中行特别看重的一点就是要让学生有兴趣自己去课外看大量的书。

　　的确，“情意”不是通过教师的单纯讲授就能获得的，“恰当的表达”的能力更应当依靠学生课内课外的大量实践来培养。在这个问题上，如何能通过教师的努力，将课内的传授与课外的指引有机结合起来，是我们必须解决的问题。我觉得有以下几点，可以试着做一做。

　　首先，应特别注重为学生提供有效阅读的方法。课外阅读不是随便读，不是无效地“囫囵吞枣”，还要讲究阅读的方法。对学生而言，“坐而论道”不是好的方法，一定要带领学生实践，给他们举例子，做示范。 比如我们可以以艰深的名著的某些章节为例，在大家读完后，有意识地提两个问题，让学生自己去发现阅读过程中的不足之处，让他们学会把握文学作品阅读的方法。比如读诗歌在于品味精粹韵语的深层意蕴，读小说在于感悟人物形象的审美内涵。有一点需要注意的是，因为是课外阅读，所以不能搞得太细，不能当做课内文章来仔细推敲，不能倒了学生的胃口。在实际指导中应把握一个“粗中有细”的原则。 其次，应注重教学中的内外结合，激发学生的阅读兴趣。

　　单纯依靠死抠课本的方式，想提高学生的语文素质是一种奢望。但任学生随兴趣读书，对语文素养的提高，也不是一种高效的做法。如果将课内课外相结合，课堂激趣，课外引导，开展与课堂教学相关的课外阅读活动，定向指导，一定能起到事半功倍的效果。

　　在这个问题上应注意两点：一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量。二是注意课外阅读与生活实际相结合。只有与学生生活相关联的，能打动学生的文章，才能引起学生的共鸣。我们不是要“拔”学生，去理解超出他们生活的抽象的感情，而是要让他们理解生活，真正学会感受生活，这样才能表达生活的真实。 再次，应注重读写结合，巩固课外阅读的效果。

　　阅读的最终目的是培养学生的语文素养，激发属于学生自己的情感，好的阅读习惯对学生的写作起着正面作用。因此在引导学生进行课外阅读的过程中，要帮助学生做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言，格言等摘抄下来，把自己在阅读中深切的感悟写成读书心得体会。

　　通过课内与课外的结合，让学生的从课本走到像

　　星空一样广阔的生活中去，就能调动起其自身的情感，并且让其学会用最恰当的方法表达“情意”。

　　通读《作文杂谈》这本书以后，发觉书中既介绍了很多非常细致实用的小方法，也阐释了作为一个语文教育工作者应有的理想与追求。细者实者如“习惯”，高者虚者如“情意”，只要用科学的方法去实践，都能成为语文教学中的丰硕果实。在实践中，语文教师就是应该脚踏实地，仰望星空，既懂得如何把知识化大为小，化虚为实，也懂得如何引领学生从琐碎的现实走向理想的天空。

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