中学作文

时间：2024-12-27 13:41:43 初中作文

中学作文锦集[9篇]

　　在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的中学作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学作文锦集[9篇]

中学作文篇1

　　希望的力量有多大?帮助一个人做成一件事?引导一个人走向成功?还是……我一直得不到答案，直到读完了《根鸟》这本书，我才明白，希望的力量是无穷的，不可估量。

　　根鸟是一个十四岁的少年，一岁时她妈妈去采果子，之后再也没有回来，了无音讯，他从小和靠打猎为生的父亲相依为命。一天，根鸟去树林里开始进行他的第一次打猎，却从一只白色的鹰那儿得知了一个名叫紫烟的女孩去悬崖上采花，掉进了一个开满百合花的大峡谷。从那以后，根鸟总是梦见大峡谷和紫烟，这一直困扰着他。于是，他便下定决心，一定要从大峡谷里救出紫烟。一段漫长的旅行开始了。一路上，根鸟走过沙漠、青塔、鬼谷、米溪等许多地方，遇到了为找梦不断前进的钣金先生，知人知面不知心的长脚，深不可测的独眼老人，心地善良的秋蔓……一路上，根鸟面对着许许多多的危险，有许多次他甚至想要放弃，可还是坚持了下来。支撑他的是什么?是希望!是眼前的希望，哪怕是渺茫的一丁点儿希望，他依然不放弃，一直向前走去。在经历了无数的困难与不幸后，根鸟终于找到了那个开满百合花的大峡谷……

　　在人生的道路上，道路永远是崎岖不平的，而希望，便是一缕春风，把你从绝望中唤醒，从失落中拉起，从害怕中感到温暖。凡事都有希望，一丝渺茫的希望也可以创造奇迹，给你走下去的'勇气。在山穷水尽的绝境中，只要抱有希望，再坚持一下，也许前面就是青山碧水;在冰天雪地的严寒中，只要抱有希望，再忍耐一下，迎面而来的必定是一缕温暖的春风;在弹尽粮绝的情况下，只要抱有希望，在支撑一下，可能马上就来到了世外桃源……自从读了《根鸟》这本书，我在负责的事情一筹莫展时、对一些知识一窍不通时，画画的时候画错一笔时，我都抱有希望，用乐观的态度去面对他们，所有的困难都茅塞顿开似的解决了。

　　“生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。”正如但丁所说，希望是多么重要啊，我以后一定会凡事抱有希望，做一个乐观的人。

中学作文篇2

　　没有不会谢的花，没有不会退的浪，没有不会暗的光，你在烦恼什么呢？没有不会淡的疤，没有不会好的伤，没有不会停下来的绝望，你在忧郁什么啊！做个拥有正能量的人，人生才会更加美好，明天才会更加灿烂辉煌！——题记当下，正能量成了我们喜闻乐见的经典。看吧，正能量是见义勇为的英雄，是攻坚克难的斗士，是坚守理想的`脊梁，是敬业爱岗的楷模，是感动你我，感动城市，感动中国的人物。信仰是旗帜，奉献是明灯。

　　黄旭华、刘盛兰、陈俊贵、姚厚芝、龚全珍……传递着现代社会的正能量。让我们倍生敬仰。正能量未必总是嘹亮高亢的歌，也可以是小桥流水，润物无声。看吧，正能量是公交车上让座的身影，也是搀扶老幼前行臂膀；是慈善家博爱的胸怀，也是献血者坚定的善举；是启迪智慧的朗朗书声，也是志愿青年的铮铮号角；是务工人员的满腔社情，也是乡村教师的执著奉献；是赞许的拇指或微笑，也是见面的问候或拥抱；是旅途中捧书的人，也是暗夜里照亮前路的灯。在岁月的见证下，幸福成为正能量的名片。理想很丰满，现实很骨感。

　　在职业倦怠如沙漠侵蚀田园的当下，正能量是思想者的武器。我们需要用正能量豁达彼此的胸怀气量，我们需要用正能量引领前进的目标方向。人生目标像是路边的站牌，上面标记的刻度，也不过是各自命运的去向。谁不曾走过颠簸的路段？磨难只是岁月的踏板，迈过它，生命的真相就更近了一步。唯有心态平和，微笑面对，激发正能量，人生才不畏惧。我们很难每天都快乐，那正是我们疏忽了正能量。正如阴霾偶尔阻挡太阳的光辉，我们汇聚在一起的正能量将是一道道光，以信念和力量刺破阴霾，引领迷茫者前进。学会控制负能量，秉承真善美的抉择将战胜一次次纠结与惧恼。珍视正能量，富有情趣地控掘、保存、传递着，才能创造美好而充实的生活。人生的意义与乐趣不就是持续点燃正能量吗？坚持做个有温度的人吧，温暖他人就是温暖自己。每天，总有人抱怨这世界是不平的，也有人感慨人生的苍凉。然而，生活总在不经意间会让有心人体会到生命的热度。这时，不妨多提醒自己，点燃我们的正能量吧！

中学作文篇3

　　著名教育家陶行知曾说：“行乃知之始。”的确，“纸上得来终觉浅”。我们可以通过书本获得知识，但是，我们更要在探究中学习。

　　这个世界是那么丰富多彩，我们需要用双手去触摸，用眼睛去见识。在实践探究中，你会有新的学习感悟。没有体验过山区孩子们的生活，你很难学会如何面对苦难的生活，你很难学会如何处理生活中的不幸。只有在实践探究中，你通过新感悟、新经历，你才学会如何去面对。很多优秀品德也不是靠老师、父母教育就能培养的，只有在具体的探索活动中探究才能成长，学会一些书本无法教授的东西。

　　在探究中，学习培养团队意识。一个教授曾为孩子们上过一节课。他想让孩子们学会如何合作，共同解决问题。于是，他给孩子们做了一个逃生实验。第一次孩子们争先恐后地拉出装在玻璃瓶中的小球，结果因为瓶口太小，他们的争先恐后让他们失败了。正是在这种失败的实践中，他们学会如何解决问题。不一会儿，他们商量一番后，第二次，他们有条不紊的'依次拉出了小球。他们成功了。在这样的探究中，他们学会了合作，正是这样的探究活动，让他们学习到了书本上无法教授他们的知识。由此可见，探究是一种多么有效的学习方式。

　　在探究中，获得对知识新的感悟和思考。我们应该鼓励开展探究活动。有多少科学家不正是在一次次实践探索中获得灵感、吸取教训，从而取得重大突破。我们不应该让课本禁锢了我们的思想，我们需要到野外去考察，需要到实验室去研究。只有在探究中，我们的双手才会触碰到我们的思想，我们才会有创新。遨游在知识的海洋，我们需要自己扬帆掌舵，去探索已知或未知的世界。在探究中，检验已知或未知的世界。在探究中，检验勾股定理的奇妙，探索生物的生衍繁殖，让你的思维跟随探究的脚步飞翔。

　　在探究中学习，做一个真正的学者，在自己扬帆掌舵的船上，探索出一番新天地。

中学作文篇4

　　顶着炎炎烈日，我们快步走进菜市场。刚踏进菜市场的大门，那水泥桌上琳琅满目的水果蔬菜便一下子映入我们眼帘，搞的我们眼花缭乱，不知买些什么。这时，我见妈妈向卖土豆的摊上走去，便赶忙跟了上去。

　　还没走到摊前，我就一眼瞧见那土豆分为两堆，一堆是新土豆，小巧玲珑，让人一看就喜欢；一堆是旧土豆，不但不新鲜，还有不少腐烂变质的。好的一堆标价八角，坏的标价才四角。

　　这时，妈妈已走到摊前。只见那方才还和朋友谈天说地的老板娘立马停止聊天，笑眯眯的迎了上来。从她的衣着皮肤上看来，大概有三四十岁左右，可她脸上却布满了皱纹，像一张被揉皱的纸。在看她头发，枯黄而杂乱，跟野草一般。笑的时候，眼睛旁边的皱纹十分明显，黄白色的牙齿也露了出来，我一阵恶心。

　　那老板娘见妈妈有意购买那堆新土豆，便朝妈妈发话了：“唉哟，你看这土豆，可新鲜着呢，别看它个小，可它是刚到的新鲜货呀，你买回去，保你好吃！”说着，便用她那青筋暴起的手抚摸起那些土豆来。

　　妈妈拿起一个土豆，向那老板娘说道：“这土豆坑坑洼洼的，不好削吧？”“哎呀，你就别操这个心了，这土豆绝对好削！”说着拿起个土豆，用小

　　刀三下五除二地就把那个土豆削的光溜溜的亮给妈妈看。

　　妈妈见了，便直接向老板娘要过袋子，慢慢地挑起土豆来。

　　这时，从妈妈身后走来一个衣着褴褛的妇女。她面黄肌瘦，左右手还拎着几个大袋子。我往那大袋子里一瞧，呵，这里边装的竟然全是垃圾！

　　我正惊奇着，那妇女早已走到摊前，指着那堆每斤四角钱的土豆问：“这个多少钱一斤？”

　　老板娘只瞟了一眼那妇女，便立马收敛了笑容，面带讽刺的口吻道：“啊？咳，你不识字儿呀？四毛钱一斤！”说罢，又扭过头来一边笑容满面地向妈妈夸耀自己那所谓的新鲜土豆，一边时时刻刻往中年妇女那儿瞄，生怕那妇女偷拿了自己的土豆。

　　“一块钱，我称三斤，好吗？”只见那妇女从口袋里掏出一张揉的皱皱的一元钱票子，带着三分哀求向老板娘胆怯地说道。

　　“行了，行了，拢馔炼拐萌铮阋腿屏税。保习迥锊荒头车娜碌馈

　　那妇女听后，便没再说什么，从身边扯下一个塑料袋，小心翼翼地往塑料袋里装着土豆。装完土豆，她便用颤抖地手将那张已握热的一元钱递到老板娘手里，慢慢吞吞地走出菜市场。

　　老板娘见了，又面向妈妈，顷刻间恢复了刚才的`笑容，仔细地帮妈妈挑起土豆来

　　在成长道路上，是谁，在暴风雨来临之际，她愿化作大树，敞开绿荫，保护着在他臂下的小草；是谁，在我们伤心难过之极，她的微笑是我们最大的安慰；又是谁，在别人都在排斥我们，给我们白眼时，只有她在背后默默的支持我们………。

　　在我们生病时，她愿意在我们床前守护一夜；在我们伤心时，她的怀抱是那麽的温暖；在我们快乐时，她在我们背后默默的，默默地笑……………。这个人就是妈。如果我是一棵小草，妈妈说：“那麽我就是大树了吧。”

　　如果我是一只小鸟，妈妈说：“那麽我就是鸟巢了吧。”

　　如果我是一颗星星，妈妈说：“那麽我就是宇宙了吧。”

　　“为什么呢？”

　　“因为我想让我的生命里包含着你的生命啊。”

　　突然间，眼泪模糊了双眼………。。

　　在成长道路上，是妈妈，在暴风雨来临之际，她愿化作大树，敞开绿荫，保护着在他臂下的小草；是妈妈，在我们伤心难过之极，她的微笑是我们最大的安慰；又是妈妈，在别人都在排斥我们，给我们白眼时，只有她在背后默默的支持我们…………

中学作文篇5

　　不知道从什么时候开始，我们头上的天总是灰蒙蒙的、阴沉着脸，我们脚下的沙土总是毫无顾忌地登堂入室，而河水不仅浑浊，而且还散发着恶臭，这些足以告诉我们：我们生存的环境已经被破坏了。

　　原来的天空是那样的蔚蓝，地上到处都是花花草草，河水清澈透明，就连水中的石头，鱼虾也都能看得一清二楚，河水里还散发着淡淡的水香，空气是那样的新鲜、健康。

　　看看现在的天空，因为工厂排出的'废气，汽车排出的尾气，已由蔚蓝色变成了灰白色；河流里的水，因为人们在这里洗衣、工厂在这里排放废水、垃圾在这里聚集，已由清澈明净变成了发黑发臭的污水；森林，因为人们不但不保护，反而将树连根拔起，郁郁葱葱的林木消失了，取而代之的是一片荒芜。

　　科学家发明了汽车，却难制止汽车尾气污染空气；有人把废水、污水排进河里，却不管这河中的无辜生命；有人拼命伐木卖钱，却没想到这会破坏生态环境。为什么人们的目光这样短浅，自私的可以不顾后代！

　　如果树林全被砍光，那人类就没有新鲜空气可呼吸，而且还会因为没有树木而变成沙漠。如果我们浪费、污染水资源，那么最后一滴水将会是我们的眼泪，人类是离不开水的，水是那么的宝贵，这有力的向我们证明了水是生命的源泉，地球上的一切都离不开水，我们不能以为水是取之不尽、用之不竭的，这简单的道理人人都懂，但非人人都能做到。看，每天成千上万的垃圾向海洋倾倒，石油漂在海面上，夺去了无数鱼儿的生命；人类破坏了臭氧层，使海水温度一年比一年高。瞧！河边排满了大大小小的水上餐厅，深绿色的污浊河流冒着白泡沫，空易拉罐等各种垃圾布满河面，让人看了就觉得恶心。

　　现在人们生活在大城市里，住着大楼房，可是房子都是要建设出来的，那些材料哪里来？还不都是向地球妈妈割取？队，我们住的是开心，可是地球妈妈却变得伤痕累累，体无完肤叫人看了心在抽搐。

　　人类滥砍滥伐，罪行多多，这些都使地球妈妈痛心疾首。地球妈妈病了，好重好重；她哭了，很伤心，很伤心。她的心像是被挖掉了一块，痛不欲生，她在想：为什么辛辛苦苦的哺育，换来的却是这种结果呢？

　　漫天的蝗虫，在田中肆虐，令人生厌的死老鼠又回来了，这一切让我们警醒：破坏生态平衡，大自然已经开始惩罚人类了。

　　同学们，让我们大声疾呼：保护地球，保护人类赖以生存的家，就等于保护我们的未来。我们的家园需要大家共同创造。让地球妈妈重新快乐起来，让地球妈妈重新美丽起来，让我们每一个人为地球献出一份力，让地球妈妈的笑容永远绽放！用不了多长时间，河水就会变得清澈见底，仿佛一块无暇的翡翠，流水潺潺伴着岸边垂下的丝绦，伴着河水丁冬的音乐；树林中将热闹非凡，动物们欢天喜地，天空也会变得一碧如洗，格外明朗。

中学作文篇6

　　信任，这个词往往都是建立在诚信上的。人与人之间，有了诚信的言行才能发展出可靠的`信任，信任源于诚信。从步入社会开始，乃至一个人生，信任都是最可贵的财富。我还记得那件事。

　　那是一个夏天的下午，太阳火辣辣地烤着大地，让人受不了。我得快速买好冰棍和零食回家。来到小店，由于人多，店主忙不过来。我赶快点我爱吃的，拿起来就走人。“咦，怎么少了一个步骤？”我边走边想：肯定是天气太热了，让人晕头向，应该没事啊。可是我有一种不祥的预感，就像我做错了事一样。

　　为了赶快回家，我奔跑起来，可是只要脚一落地，耳边就会传来一阵硬币互相撞击声。我身上有五元钱，刚刚也用掉了，没有钱。我想了一会儿，我眼睛一亮，难道……同时，我正好跳过小石子堆，“乒”一声，可以听出，这是硬币掉在地上独有的声音。我扭头朝地上一看，两枚一元硬币正躺在地上，是我的钱？我下意识地摸了摸口袋，果然，另外三元钱也在里面，怪不得我觉得不对劲！

　　我没多想，立即掉头，不管天气有多热，三步并作两步飞奔回去把钱递给她。而她也只是对我笑了笑，没说什么。是信任，她才对我那么放心，而我却这么马虎，不放在心上。我心中一股惭愧感油然而生。

　　信任，对任何一个人来说都是一种珍贵的东西，没有人能用金钱购买到，也没有人能用利诱和武力争取到。它来自于一个人的内心深处，是活在灵魂里的清泉，它可以拯救灵魂，让心灵充满纯洁和自信。信任，是多么重要啊！

中学作文篇7

　　【内容提要】针对中学生作文教学中存在的问题，分析造成的原因，提出具体的对策：一、苦练语言文字基本功；二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材；三、多写多改，以改促写，提高写作素养；四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉；五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路。

　　【关键词】作文能力弊端分析对策

　　作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。长期以来如何提高中学作文教学效率、提高学生作文能力的问题一直困扰着作文教改研究者。

　　提到作文，教师发愁，深感棘手；学生犯难，甚觉无味。学生在作文时或是抓耳挠腮，或是“东拼西凑”，假话成堆、套话连篇，有真情实感的东西如凤毛麟角。使作文教学徘徊于教师“赶鸭子上架”，学生消极应付的恶性循环之中。究其原因主要有以下几点：

　　（1）由于某种认识上的偏颇，导致对作文教学的着力点把握不准，轻视或部分轻视语言文字基本功在形成作文能力方面的关键作用；

　　（2）由于中学生生活比较单调，对生活缺乏爱心，思想凝滞、感情木然，缺少激情，导致中学生思维狭隘，缺少创新思维；

　　（3）由于中学生人生观、审美观、辩证意识均未达到应有的层次，思想水准不高，加之教学中忽视智能开发，导致学生作文思路不够开阔，写作底蕴浅薄；

　　（4）由于作文教学跟着高考、中考魔棒转，偏重技巧，忽视基础训练，忽视知识积累，导致学生囊中羞涩，写作素材匮乏。以上这些问题如不解决，提高学生作文能力就无从谈起。针对上述情况，结合自己的教改尝试，特提出如下对策：

　　一、苦练语言文字基本功

　　作文是运用书面写文章，作文能力就是运用书面语言反映客观事物、表达思想感情的能力。要提高写作能力，首先要苦练语言文字基本功。语言文字的基本功，包括文句通顺、文字规范清楚、标点符号使用正确等。如果一个人提笔就文句不通、写错别字和不会用标点，就很难说他具有了写作能力。现实中有人认为语言文字、标点之类是枝节问题，不值一提，作文教学应抓“观点鲜明、主题正确、内容充实、结构完整”等大问题、高难度的问题。对于切实提高中学生的作文能力来说，究竟谁是“高难度问题”？谁更重要呢？一所普通的中学，抽查任何一个班级的学生作文，绝大多数学生都能做到“主题正确，观点鲜明，结构完整”；大部分学生的作文基本上能达到“内容充实”；而对于语言文字的基本功呢，几十本作文中，很少有句子没有毛病、标点符号运用正确、书写规范、没有错别字的。这足以说明中学生语言文字基本功要达到要求的难度之大，它才是作文教学中真正的“高难度”的问题。

　　如果一个人句子都写不通，错别字又多，标点符号不会用，你对他大讲怎么样提炼主题，怎么样使文章结构严谨，议论、说明、叙述有哪些方法之类，那是没有多少实际意义的。从培养学生作文能力来看，苦练语言文字基本功是至关重要的，切不可忽视。我们在作文教学中必须狠抓这个环节，必须把着力点放在培养学生扎实的语言文字基本功上。要让中学生写出的文章生动、语言清新凝练，就必须为学生创造训练语言的场所和机会，如开展对诗、对句等活动——训练语言的精炼整齐；开展辩论会、演讲会——训练语言的雄辩与严密；作成语连珠游戏、收集和阅读谚语、歇后语——丰富学生的语言，增强语言的铺陈气势。经过如此的反复练习，学生的语言表达当会有明显提高，文辞的运用也自然会丰富起来。

　　二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材

　　许多学生怕作文，在作文课上提不起精神。感到没词汇，没材料，没东西可写，往往不会开头、不会结尾。其实，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。囿于学生的生活经历，经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物。可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作

　　材料，是培养学生写作兴趣，提高写作能力的重要条件。作为教师，不应该责怪学生写不出文章来，而要热情地帮助他们去发现作文的“源头活水”。

　　首先，要引导学生广泛阅读

　　诗圣杜甫的名句：“读书破万卷，下笔如有神”这句话蕴藏着极为深刻的道理。要想充分、准确地表达自己的思想情感，要想笔下生辉，运用自如，必须从阅读开始。“自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改，乃语文教学之成功。”自能读书是语文教学的一项重要目标，要着力培养。阅读是写作的基础，广泛阅读一切有用的书，可以吸取前人的智慧，开阔视野，丰富想象，积累储存语言，培养对语言文字的敏感性，久而久之，当能影响自己的作文。课堂里的语文教材，仅是讲读的例子，从量上说，是远远不够的。课外自觉的阅读至关重要。阅读的内容应尽量宽泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，属必读范围，而且多多益善。各类知识读物，包括天文、地理、哲学、经济、人文社会等书籍，都应有选择地阅读。时事政治、杂文小品也应经常阅读。从方法上说，阅读应当是有层次的。有老师指导下的阅读，有课内自读，课外阅读等等。在要求上，有粗读，略读，快速测览。对于阅读，应坚持循序渐进，由浅入深的原则。要持之以恒，学以致用。教师要为学生创设课外阅读机会，要提倡、鼓励和指导学生积极开展课外阅读，让学生养成自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。在广泛的课外阅读中吸纳众家之长，积累语言精华、写作精华，力求使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”。

　　其次，要学生勤于观察，善于观察

　　要想写出有新意的文章来，写出自己的真情实感，不人云亦云，必须养成勤于观察、善于观察的习惯。人类社会万紫千红，异彩纷呈，有写不完的人和事．自然界四季的更替，风花雪月，都是描写的对象。要学生放开手脚，去发现生活的闪光点，向开放的生活要素材、要激情、要技法，从而使学生记生活之事、抒体验之情，以达到提高写作水平的目标。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的感知自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程便是积累材料的过程。

　　因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，及时记录观察的所得、所知、所感的各种细微特征，随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。观察是写作的基础。教师要指导学生勤于观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分地全面观察，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等。到写作时，学生就能根据需要自由选择材料，并能由此及彼或由近到远，或由今到古，进行广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意深刻。

　　当今现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力。广大青少年可通过广播电视观察生活、观察社会来积累信息。教师应高度重视引导学生有目的.地从现代化视听渠道中积累丰富的材料。如新闻联播、世界各地、人与自然、动物世界、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、导行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属观察积累写作材料的范畴。同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，学会动态观察，提高观察水平和积累材料的质量。

　　再次，要丰富学生的课外生活，让学生参与各种实践，向生活要素材

　　学生无话可写、无话可说的主要原因就是缺乏生活的积累和情感的体验。他们缺少嘻戏的欢乐、挫折的忧伤，登攀的磨难与漂流的惊险。天天吃饭读书，读书吃饭。生活枯燥，平谈乏

　　味，自然就无啥可写。本无话，又非写不可，就必然造话说话、说假话、说空话。要学生不畏惧写作，有事可叙，有情可抒，首先应把他们适当地从“笼子”里放飞，把他们放归“自然”，以丰富课外生活。让学生到生活中练“歌喉”、“练翅膀”，让他们去爬爬高大的皂角树，摸摸光滑的石井栏，整整碧绿的菜畦。去踢几步球，练几指琴，去参观历史文物，游历当地山水，了解人口骤增，调查资源锐减，认清国土浪费，看看环境污染；开新闻发布会，模仿当校长、主任，尝试写影评等。让他们完成基本读、写理论之后适当参与游戏，参与劳动，参与论辩，参与社会的各种实践，以使学生在广阔的生活中体验生活，培养激情，感受人生，让他们的个人激情与社会实践紧密结合。通过活动扩大生活、开阔视野、历练感情，丰富写作的素材。

　　三、多写多改，以改促写，提高写作素养

　　写作是运用语言的一种技能。作为一种基本技能，必须通过自己的刻苦训练才能形成。要多提供写作的机会。

　　好的文章是写出来的，但仅靠每年上级规定的习作次数是远远不够的，这就需要充分调动学生课外多写多练，因为这是直接的专项强化。只有强化训练才能促进作文水平的提高。可让学生多做周记、多写日记、多做仿写、改写和扩写练习，可结合各种活动诸如办墙报、手抄报、出校刊、写广播稿等来加强对学生的写作训练。“拳不离手，曲不离口。”写作要过关，非常练笔不可。写日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做到的。中学生常常感到写作是件很难的事，一个重要原因就是写作的训练太少。因此，作文教学要坚持多写多改的原则。不仅要定期作文，还要扎实具体地从各种角度来勤写常练。要教给学生评改作文的方法，鼓励学生自评自改、互评互改。这样既可以让教师从繁重的作文批改中解脱出来，减轻教师的工作负担，又可让学生自己找出所写作文中的毛病和不足加以改进，发现同学作文中的优点和成功之处加以借鉴，还可以培养写作的兴趣。

　　四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉

　　在作文教学中，教师应善于营造探究氛围，应想方设法从形象思维、形式逻辑思维、辨证逻辑思维、批判性思维等方面培养学生良好的思维品质，从立意的新奇，结构的精巧，语言的鲜活等方面锤炼学生思维品质的鲜明个性，努力开启学生思维的泉眼，打开他们期待的视野，使之能够全身心地投入到写作中来，激活他们感悟生活的性情，用自己的笔书写其所看、所思、所感。如让学生以“雪”为题写一篇习作，大多数学生立意在赞颂雪的“无暇”、“高洁”、“大公无私”。若逆向思考会有下列情况：雪的虚伪——以其洁白的外衣掩盖着世间的污秽；雪的虚弱——怕见阳光；雪的凶恶——依仗狂风，耀武扬威，不可一世；雪的残酷——雪压冰封，万木萧条。这样多角度思考，思维发散了，思路开阔了，学生必定觉得有东西可写，而且选材立意会呈现出与众不同的特色。同时更要注重让学生掌握一定的良好思维方法。如逆向思维法：即从与材料内容或题目相反的角度去思考，分析。这样一反传统看法，往往会想出与之相对或相反的观点，写出的作文就会比较有新意，就会有比较独到的见解，使文章具有可读性。

　　五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路

　　创新思维具有积极的求异性、系统的整合性和动态的灵活性的特征。培养创新思维可全方位开拓学生的写作思路，写作灵感。在作文教学中要培养学生的创新思维能力，必须做到以点。

　　（一）发展求异思维，鼓励学生自主创新

　　求异思维是创新思维的基础，没有求异思维就没有创新思维。教师应勇于打破陈旧的作文模式，着眼于构建学生多思维的灵活结构，鼓励学生多作异向思考，多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。应从多方面、多角度诱导学生去思考问题，力求新颖，切忌一般，鼓励创见。在思维过程中，对一些事物的认识，不能将自己禁锢在唯一答案的框子

　　里，要多向求取新的答案。对一个作文题，在排除已有的习惯性的认识的前提下，从已知条件出发，向不同方向，沿不同思路去分析，去评论，得出多种不同凡俗的新认识、新结果。有时学生的观点也许有些偏激，甚至有错，但也决不能打击其积极性，而要在肯定其积极思维的基础上，针对问题因势利导，最终引出正确的思路。允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们大胆地开展创造想像和发展求异思维，争取最大限度地活跃学生思维，鼓励不同的观点之间进行相互的碰撞、交流。这样一来，学生的想象之门就容易被打开，思维就容易被激活。

　　作文题目要有新意，切合学生口味，让学生觉得有话可说，有话想说。布置作文后要鼓励学生各抒己见，有重点地进行辩论。在参与辩论的过程中，学生的思维开阔了，也就有了自主写作的欲望，创新也就有了可能。如：我让大家以“环境”为话题写作文。在课堂讨论的过程中，同学们畅所欲言，拓宽了写作思路，提炼出了很多有新意的题目：“保护环境，迫在眉睫”、“环境，人类的家园”、“近朱者赤与近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三迁想到的”、“社会与自然环境”、“适者生存”、“顺境未尝不好”等。学生完成作文后对于写的稍差者再加以适当引导，重在抓住闪光点加以鼓励；对于作文写出新意的同学，除了在班内表扬外，再在校刊上发表他们的优秀作文。这样使每一位学生都能获得成功的喜悦。让学生觉得写作学习的过程，是在摘取一个又一个果实的过程，是张扬自己个性的过程。这样，学生的自主写作意识就会逐步加强，创新能力也会逐步提高。

　　（二）创设民主、宽松、和谐的作文教学环境与学习气氛，师生共进，多向互动

　　美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。因此，营造健康有序、民主和谐、开放高效、生动活泼的作文氛围，就显得尤为重要。教师可勉励学生写“点滴集”、“随感录”、“心声集”等等，给他们以“表现自我”的一席之地，想方设法形成积极、兴奋、宽松的写作氛围。

　　作文教学中师生可变换角色，先生“下水”，学生点评，教师可打开自己带锁的“日记”，去融化学生心灵的冰封，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

　　作文讲评课上，可进行作文批阅比赛，看谁批的最认真、仔细、到位。教师首先做好示范，然后提出具体的批阅要求。批语的书写可采用多种形式：可以写成一段小散文或者是一首小诗；也可以抒情或议论；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一点。批阅完毕，让大家互换手中的作文进行对比、进行评判，使学生们真正体验到“横看成岭侧成峰”的感觉。师生之间、生生之间的这种多向交流、多向互动，会极大的活跃学生的思维，激发学生的创新能力。

中学作文篇8

　　“不管发生什么，我就要你好好的。”刚初中毕业的我对已是高中生的你说。看起来，你有了些变化，但具体是哪儿，我说不出来。

　　虽然已屡次从他人口中听说了高中生活的辛苦，但我能感觉到这三年你是快乐的。高中，那可是让无数人怀念也让无数人向往的地方。所以，请不要犹豫，向这三年投入你全部的热情与精力。

　　我与你所在的高中还未曾谋面，它是否如同传言中那般窄小又老旧？就算是这样也无妨，也许这样的地方，才会有更多始料不及的惊喜与意外的安全感。就算跑得再久也不会有迷失，就算跑得再慢也不会被抛下：小巧的地方总有它的别致之处！

　　你遇到了我的同学吧，你是不是嘴上说着“怎么又是你”，骂着他们“阴魂不散”，又给了他们一个拥抱，暗叹自己的幸运？别急着否认，我知道的。你其他的同学呢？他们是不是如传闻中的那样“五颜六色”——有的孤僻自我，一学期也说不上几句话；有的古灵精怪，在课间的教室里最能活跃气氛；有的单纯仗义，保护朋友对他们来说是头等大事……真想见见他们啊，但我不确定我是否能像你一样和他们和睦相处。

　　记得碰到了“看不对眼”的人了，我总在心中与他作对，想着报复的方法。虽然那还是几十天前的我，我却想嘲笑这太幼稚了。但你似乎更加明白了空无的想象是多余的。你会凭着一颗不服输的心努力向前，将那人远远地甩在身后。高中，会让你变得更加成熟。

　　高中多的是迷雾甚至迷障，让人迷茫无措。原谅我未能给你更多良好的建议，毕竟我还在原地。目送着你的离开，我的心情是复杂的。已经勇敢地走进茫茫雾气的`你，也许会被突如其来的狂风和雨点困扰，也许会因遇到泥淖而停滞不前。不论如何，请用愉悦的心情去接受吧。行路不难，哪来乘风破浪、直挂云帆的畅快与兴奋！我相信你，你能够实现我们的梦想，一如当初我相信自己一样。

　　已经将一生中最美好的年华交给了你，剩下的路，全靠你了，你一定能够将自己绽放。

　　“无论发生什么，我就要你好好的。”这是我对你衷心的祝福与唯一的期盼。

　　去吧，朝着未来，你的未来，也是我的未来。

　　再见时，愿你成就了你我所期盼的自己。

中学作文篇9

　　在初中时，我不太爱在课堂上举手发言，因此，有些重要的地方便没听到，只好去请教同学，多了，同学便问我：“这些课堂上有讲，你怎么不知道？”我回答：“在上课时没太认真听。”这话一出，同学便疑惑的看着我：“哪你小学也这样吗？”我想着想便掉入了回忆的旋涡中。

　　小学时，上语文课，老是问我们有谁愿意来为我门大家朗读课文或是问为什么这篇课文的主人公能忍受这些磨难呢？我都会把手举得高高的和其他同学争着回答，如果没回答正确，我都会在老师将正确答案时用心听，并且牢牢的记住或是写在课本上，所以那时的`语文是我的强项，并且数学也是班上的前10名以内。但是在初中，由于去我没发言，讲正确答案时我没太认真的去记，所以曾经的强项，现在也不是了。

　　忽然一阵铃声把我从回忆的漩涡中拉了回来，我一问怎么了，才发现已经上课了，急忙走回课桌前把要上的课本拿出来，暗自在心中发誓，在这节课中一定要积极的发言，就算是回答错了也没关系，只要能说出自己的想法，并记住正确答案就好。

　　课中，老师问了一个问题，让我们在书中去寻找答案，我一看才发现在预习课文时我看见过这个问题的答案，我便一下就找到了答案，但我却还是不敢举手，这个问题便被其他同学回答了。我的同桌看见我早就发现了答案，但却没回答，便问我为什么，我说不敢，同桌笑我：“为什么不敢，这答案是正确的，回答了老师还会表扬你，下次你找到了答案和我说，我帮你。”一会儿，老师又提了一个问题，我找到答案，便对同桌说：“我找到答案了，你去回答吧。”可同桌却使劲把我的手拖到桌子上放着，让我举手，又对我说：“你找到的当然应该你回答，又怎么让我帮你呢？”当老师抽我起来回到问题时，我很紧张便结结巴巴的说出了答案，老师便鼓励我不要太紧张，说错了老师也不会骂你。最后我还是流利地说出了答案。当我坐下时，同桌凑到我身边说：“看吧，我就说你一定行的。”我兴奋的点点头。自从这次受到了老师和同桌的鼓励，我果然上课举手的次数多了，成绩也好了很多。

　　我发现做什么事只要能勇于去尝试，尝试克服困难，克服缺点，你都能战胜这些缺点的。

【中学作文】相关文章：

中学作文07-20

中学作文02-20

中学作文02-21