中学作文4篇(合集)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的中学作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学作文 篇1
一声惊蛰，天气就骤然暖和起来。山野泛了青，柳条抽出了新芽，一声春雷响，春雨也淅淅沥沥地飘洒下来。在这样万物萌生的日子里，不出去寻春怎么行呢？这个周末，我和爸爸妈妈一起去鼋头渚赏春。
来到门口，还没进门，迎面先扑来一阵清香。这清香纯净疏淡，我想了很久，也没想出是什么香味来。我们跨进大门，一眼就看见了那似锦的繁花。那也不怪，有花之处遍是春。路边的野花，一丛丛、一簇簇，白的好似漫天飞雪，红的好似熊熊烈火。
我们向院内走去，隐隐约约，天边似乎飘来了几朵红云。云怎么会是红色的呢？我走近一看，原来是樱花。这就是清香的来源！这樱花就像一片无垠的彩霞。你看，这一朵朵，一片片，压满枝头，开满晴空，你分不清花朵、花瓣、花萼、花蕊，只是一球球，一串串，像晶莹的宝石，像水洗的胭脂。我们好不容易从花“球”里找出一朵，这朵花的花瓣叠在一起，花瓣中间星星点点的，橘黄色花蕊微微抖动，好看极了。樱花把春光渲染得多么鲜明，多么浓艳啊！我禁不住拿出照相机“咔嚓”来了一个特写。我把鼻子凑到花前，顿时，一股幽幽的清香弥漫了我的鼻腔。“啊！好香！”我叫道。
我依依不舍地离开了樱花谷，不久，眼前出现了一个小池塘。我往池塘里一看，恍如身临仙境一般。青山、绿树、红花，都倒映在了水里。池塘边有许多柳树，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，微风吹过，柳枝招展，仿佛在翩翩起舞。玉兰树开花了，那一朵朵白里透粉的大花，仿佛是用玉雕刻而成。多么娇媚，多么诱人。在绿叶的'衬托下，显得素洁高雅、纤尘不染。我不禁陶醉了。
春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，这样的泼辣！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！我爱鼋头渚的春天！
点评：小作者有序地描写了春天的鼋头渚，由“樱花谷”到“小池塘”，通过自己的观察，绘声绘色地写出了它们的“春之美”。文笔流畅，语句优美，让人有身临其境之感。
中学作文 篇2
我一向是一个相当毛躁的人，这不是什么优点，但是“江山易改本性难移”，我也对这个令人感到毛躁的性格束手无策。我因毛躁捅下的篓子丰富多样，不妨摘取其中材料不同的篓子给诸位“鉴赏鉴赏”。
粗
英语是我十分得意的科目，我经常在日常中寻找一些不懂英语的语法去问老师，老师也乐于解答。
有一次英语测试，很简单，但我故意用了特别复杂语法，而前面的基础题我一眼也没看。写完后，我便开始认真地玩，老师多次提醒我检查，我却依然如故，沉溺在玩的世界，知道下课。第二天，卷子发下来，我也傻眼了，102？！没等我缓过神来，老师就把我叫出去，一个劲地批评我。“你怎么这么毛躁”“这种语法我讲都没讲！错了吧？”“你前面怎么错了这多！”
一顿训斥后，吓得我再也不敢粗心，也再也不敢作死了。
怒
八年级的时候，学校搞什么高效课堂，很不幸，我们班成了“团团坐”形式的.高效课堂的“小白鼠”。更不幸的是，我光荣地班主任内定钦点为小组长。
因为是“团团坐”，所以上课是在下面发表自己“独特见解”的机会变多了。即使中途打断，也会余音绕梁，三十日不绝。终于，有一天我爆发了，我像一名长着怒斥了他们（是在上课时），然后，我被罚站了。愤愤不平的我回家后任性地砸东西。然后，父母训了我一顿，第二天，班主任又讯了我一顿。
如果说我当初不那么毛躁，稍微忍耐一会儿，就不会发生这种多米诺牌般的“惨剧”了。
急
六年级的某个周末，作业很多还带一篇作文，但我爸答应我说星期五做完作业就可以玩电脑。于是心急如焚的我三下五除二就解决了作业：5*6=20；“小明像他爸爸。”是比喻；This are a apple.……很快，我如愿以偿，开始了精彩激烈的电子游戏。第二天，我被连续训了很多次。
唉！又是毛躁惹的祸！
以上的篓子数不胜数，就不一一列举了。这就是一个毛躁的我，还是那句话“江山易改本性难移”，我以后肯定会因毛躁而制造出更多的篓子，不同种类的篓子，欢迎大家来采购！但这些篓子会在我的努力下越来越少，到时就会成限量版了！
中学作文 篇3
这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。
那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱教师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。”钱教师看了看我们，又继续说：“那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。”
刚开始大家议论纷纷，有的说教师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才合适。
当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔根本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有那么认真过，从没有那么文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好像都成了我小学生活的印记。
“好，同学们，交上来吧。”钱教师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望教师，消瘦的'脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。教师舍不得我们。
一张张写满祝福、回忆的纸承载着数不清的不舍、留恋。
教师坐在草坪上一张一张仔仔细细地读着。过了一会儿，钱教师把我们召集在一起：“这是我看到的最好的片段了，教师要告诉你们作文要领，那就是只有真情流露才能写出好文章。”
这不是一堂平常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。
中学作文 篇4
传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。其一，学生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同样是爱唠叨，气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力，学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写出具鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空洞，不能集个性相似人物的特征于一人之身，达到艺术的真实。为了解决这个问题，我尝试教给学生有关气质性格的心理知识，培养学生运用气质分析，迅速将人物分类，抓准特征，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，取得了很好的效果。具体训练步骤如下：
一、教给学生关于气质和性格的基本心理知识，特别是四种不同气质类型的典型特征。如多血质的反应迅速、行动敏捷，高可塑性，强适应力，易变活泼；粘液质的宁静，克制，温和，可靠。并列举形象的例子：例如苏联心理学家达维多娃的形象举例，同样去戏院看戏迟到，遭守门员阻拦，胆汁质的人会大声吵闹硬闯而入，多血质的人会想办法溜进去，而粘液质的人可能耐心等候幕间休息，抑郁质的则叹惜不走运，郁郁回家。
二、为学生做气质类型小测验，使学生对自身气质及同学有所了解，并在测验过程中加深对不同气质人遇事不同表现的印象，激发他们浓厚的兴趣，使他们有意的观察身边气质类型明显的同学的言行举止，讨论判断。
三、指导学生分析文学作品中个性鲜明人物的气质类型。如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，《水浒》中的李逵、林冲，《三国演义》中的张飞、关羽，他们的气质类型比较明显，学生们根据已有的知识稍加分析就可得出结论，继而产生对其它人物作气质分析的兴趣，引入对综合气质的分析，使学生探讨人物个性的欲望增强，激发其求知欲，并能在阅读中感悟写作技巧。
四、指导学生运用气质分析方法观察人物。首先定人观察，观察气质明显同学的特征，自己选定观察对象，根据特征判断气质类型，再依据气质类型观察他言行举止、神情心态，既饶有趣味，又能迅速把握特征。然后定位观察，比如同样是回答老师提问，胆汁质同学如何表现，而粘液质同学又会有什么神情动作，从比较中发现明显特征。另外还可以定格观察，这个格指的是性格，比如同样具热爱劳动、乐于助人的.性格特征，胆汁质的同学如何行动，表现在粘液质的同学身上又会如何？观察后及时练习写作，相互交流。
在观察训练基础上，还可以提供范例，训练学生情景想象推理，例如设计这样一个课题：三个气质不同的人，一为粘液质，一为胆汁质，一为多血质，同样见义勇为，富正义感，如果路遇歹徒行凶，情势危急，他们分别会有什么表现？同样得知一个好消息，譬如高考上榜，分别会有什么行为与表现？要求学生联系观察（包括间接观察）所积累的素材，发挥想象力，想象出真实生动的细节，并写出来，用这样的训练方式无形中培养学生归类分析能力。使得写作复杂记叙文时即便虚构也能使笔下人物具生活的真实而栩栩如生，个性鲜明。
最后还需提示学生扩大观察范围，由学校、家庭、到邻里、社会并且注意不同环境同一人或不同身份同一气质类型人的较稳定特征和其中细微差别；分析特殊情况下气质类型稳定的人的反应。例如粘液质的人一般温和、安静，但在特定情况下会暴怒，其暴怒表现又会和别的气质的人的暴怒有什么细微区别。
我感觉这样的训练方式学生不光兴味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明显，作文水平明显提高。有个同学在同格观察训练中选定了两个同样热爱集体、勤快的同学作为观察对象，经过同一行为观察后写出了这样两段文字：
张赛边走边唱着歌咣啷一声开门进来，一看到教室里乱七八糟的样子，一叠声大嚷起来：嗨吆，教室怎么会这么脏嘛/刚刚我才打扫过，你们怎么搞的？真没劲，快快快，跟我整理，同志们哪，别光啃书本，发扬点风格好不好？不等有人回应早拿了工具丁零咣啷干起来了。
张弛低着头慢吞吞的走向教室，轻轻推门进去，发现刚刚打扫好的教室又弄脏了，有几个同学在角落里埋头看书，桌椅散乱，地面狼籍，他皱了皱眉，轻轻摆起桌椅来，发现又有个同学起身帮忙，他朝对方笑笑，又埋头干起来。
类似这样的片段练习绝大部分同学都写得很不错，写妈妈爸爸也不再除发型体型眼睛大小不一外千人一面了，观察和写作能力都有了明显提高，说明这种训练方式还是行之有效的。
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