初中的作文9篇（精品）
在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的初中的作文9篇，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
我的妹妹今年5岁，在上幼儿园。她长着圆圆的小脑袋，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，尖尖的鼻子下有一张有棱有角、能说会道的小嘴巴，两个深深的小酒窝印在那张可爱的脸蛋上。
家里人都很宠她，特别是爸爸，每次见到妹妹，脸上就会露出笑容，妹妹算得上是爸爸的“开心果”。
但是她也很调皮，常让我挨爸爸妈妈的骂，一次我买了盒新彩笔，妹妹看见了，缠着我，要我把彩笔给她玩，我不理她，把彩笔举起来，装出一副很得意的样子，妹妹伸手去拿，可是她太矮了够不着，急得她直跺脚。过了一会，她停止了和我争彩笔的行动，我本以为她会打“退堂鼓”，可是没想到她居然用她的“拿手武器”哇哇大哭来对付我，爸爸听到哭声，连忙跑过来，问：“妹妹哭是不是你打的？”我无论怎么说，爸爸都不相信，使我有口难辩。结果，我又被骂得“破血淋头”。
有时，妹妹也很机灵。有一天，爸爸妈妈上街去了，我和妹妹便呆在屋里看家。我们看了一会电视，觉得很无聊，妹妹对我说：“姐姐，我们来玩扮老师和学生的游戏吧！”我高兴的说：“好呀，我来当老师，你当学生。”她爽快的'答应了。我拿出写字板，在上面写了一句“8比4多多少？”这是妹妹在幼儿园已经学了的内容。我点了妹妹的名，让她回答这道题。顿时，妹妹一言不发，可能不知道这道题的做法。我学着老师的样，严肃的批评了她。妹妹不高兴地说：“你演错了，你应该最喜欢我，无论我做错了什么事，你都不会批评我，而且最讨厌别的学生。”说完还做出一副很了不起，很高贵的样子。我听了，气的火冒三丈，哪有“老师”这样包庇“学生”的。于是，我扔下手中的写字板，大声说：“不玩了，不玩了，简直……”
妹妹还没听我说完，她灵机一动，飞快地跑出去，把我下跳棋的珠子摆在门口，我不知道她在干什么，便出去看看，可没想到，脚踩到了珠子，摔了一跤，脚被擦破了皮，妹妹赶紧拿着药箱给我擦药，还笑着对我说：“摔的不是很严重，待会千万不要告诉爸爸妈妈呀。”
这就是我的妹妹——田杰。
初中的作文 篇2
我们都曾听过卓文君和司马相如的爱情佳话。名门出身的卓文君毅然决然地不顾世俗规矩，选择和“潜力股”司马相如在一起，并且做起了当街卖酒的生意。我们也曾为刘兰芝和焦仲卿的故事黯然神伤：走不出父母之命的牢笼，他们最终只能落得“孔雀东南飞”的地步。倘若他们也能勇敢地打破规矩，其结局一定同样美好。
现实生活中，我们同样需要打破规矩。
“无以规矩，不成方圆”，因此我们从小就生活在一个充满规矩的世界里，有时被束缚了天性却悄然不知。而且，有些规矩已不符合时代发展的需要，打破他们将会得到意想不到的收获。隋唐时期的科举制打破了世官制的规矩，大量民间士人涌入官场，为国家注入了源源不断的活力；英国的《权利法案》冲击了封建社会的传统，标志着资本主义国家的出现，从此英国便从世界各国中脱颖而出，蓬勃发展……对于个人而言，打破规矩，我们将会收获一个全新的自我。
错误的规矩可能蕴含着危机。如果不能及时发现、打破，后果可能很严重。天津爆炸事故暴露了中国管理体制深层次的问题。中国独特的双重管理体制，即很多企业不但受当地政府领导，使得两个系统事故前对企业不管不顾，事故后不停推诿责任。如果不能打破这种双重管理体制，建立统一、规范的企业管理制度，恐怕杜绝类似天津爆炸的发生也只是痴人说梦罢了！
但是，打破规矩并不意味着自由放纵。打破规矩需要一些自由发挥的空间，但任何人不能以此为借口而过分地醉心放任自由。不加以限制的'自由，它的害处与危险实在不少。正如罗曼罗兰所说：“一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。”因此，在打破规矩的同时，把握自由的度是极为重要的。
当然，并不是所有的规矩都需要打破，社会依旧需要合理的规矩维持它的正常运转。我们应该做的是擦亮我们的慧眼，发现生活中的陈规陋矩，并勇敢地打破他们，你会发现我们的生活会更加合理，与时俱进，洋溢着现代气息。
打破规矩，开始可能不为人所理解。但历经短暂黑暗，你将会豁然开朗，收获光明，芬芳的生活。
初中的作文 篇3
早晨，阳光悄悄地爬过了我的床头，照在了我的脸上，暖暖的。
我醒了。
睁开了双眼，只见整间房屋都是亮亮的，还有一点淡淡的金黄。我伸了个懒腰，做起来穿好了衣服，走到窗前，伸出了手。
阳光射在我的手中，暖暖的。阳光在我的之间滑过。渐渐握起了手，好似要把阳光抓在手中。
但却在指缝间悄悄地溜走了。
洗漱后，我走出了家门，冷冽的寒风吹过我的衣角，我不禁打了一个寒颤，头脑清醒了不少，今天的'阳光明媚不少天空也难得的蓝了。昨日下了一场雨，仿佛将天空洗净了，空气也清新不少，地上还有少许未干的水渍。
我围绕着我家的社区走了起来，散步，也放松一下，环节近几日的压力。呼出胸口的浊气，也给自己的大脑放松思考的时间。
路上的人不多，也不算少，其中，老年人最多，小学生次之，像我一样的青少年，几乎没有见到，向我父母的人也没见过几个。我们、他们都太忙碌了。
为了学业、家庭。
阳光照在了我的身上，很暖和，我有一种错觉，感到这就像是家人对我的爱与怀抱。
自己安逸的背后，有多少他们的汗水，我不知道，但我知道，我这辈子也许都无法回报他们了。
每天早晨起床，床头的一碗蜂蜜水，饭桌上的饭菜；开心是他们的笑声，低落时他们劝导；生病时他们的担忧……
一个接一个浮上我的心头，我的心仿佛颤动了一下。
这就是爱，对我的爱，也许不是那么炽热，但是却很温暖；也许他们不会表达，但是生活中的每一个细节中都倾注了这些爱，就像春雨，润物无声。
我飞快的走回家，望着已经无人的屋子，还留着淡淡的香味，说了声来迟的再见。
初中的作文 篇4
一天，我听到了一则令人瞩目的报道：“据市民陈先生反映，3月15日十九点二十七分，陈先生去报亭买报纸，可手一触碰报纸就呼吸困难，双眼翻白，口吐白沫，被路人及时救起送医，请大家一定要小心报纸！”
我不信。我在第一时间，就带上钱买了很多很多报纸带回家。
想不到，当天午夜十二点的时候，那堆报纸的文字们通通站了起来，他们组成了一个个可怕的汉字。
第二天一早，我醒来一看：上帝啊——！怎么满大街都是长了眼睛和手臂的汉字啊？！
口和木组成了“呆”，人们统统接收到了指令，个个变得行尸走肉般的痴痴呆呆；亡和心组成了“忘”，人们都患上了健忘症；亡和目组成了“盲”，人们像没头苍蝇似的'，分不清东南西北，不知该何去何从……
这还了得！？我看不下去了。我戴上墨镜，穿上防火服，头顶安全帽，抓起了一袋袋连我自己都舍不得用的4开大白纸，三步并作两步走，往楼下跑着。
我想：擒字先擒“亡”！于是，我把一张张纸按在了以“亡”为首的“忙、盲、忘、妄”文字一族，“亡、忄、目、心、女”的身上，只听得一声巨响，人们都半醒了过来，我忙把大白纸扔给大家，人们纷纷效仿。
终于，文字大军又蹦回了纸张上，大家一致决定把文字交给我处理。
我捣弄了一个星期，终于发现了奥秘：文字大军只要一碰到“茧”就会很疯狂，不论什么茧，虫茧、蚕茧、老茧等等都可以。很显然，那天，陈先生就是因为手上的老茧触怒了报纸，文字们才发了飙……
终于，我把捣乱的文字大军训练成一支精干的部队。
初中的作文 篇5
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”伊人，或是巧目盼兮的意中人，或是志虑忠纯的良臣，或是聪慧绝顶的贤人。是啊，美好的事物，怎能不令我们所追寻？但是，我们就像作者一样，追的坎坎坷坷，历经千辛万苦，跌跌撞撞爬上山顶，抬起头，却发现他早已在另一座山头向你招手。这样的重复，一遍又一遍，无穷无尽。
盛夏，小小的`我蹲在阴凉的大槐树下看着同样小小的蚂蚁搬着饼干。我拿着树枝，恶作剧的把饼干一次次挑离小蚂蚁。可怜的小蚂蚁每一次离它的食物是那么的近，却永远够不着。从中午到傍晚，它被我用饼干兜了一圈又一圈，它和它的饼干，就好像隔了一辈子的距离。
蹲了那么久，我的腿都有些发麻。可是，它就像不知道累一样，执着的追逐着，连我都替它不值，“小蚂蚁，就一块饼干而已，为什么要这么拼命呢。”“欣欣，那是它的梦想啊”不知何时，奶奶站在了我旁边，微笑着说。“就是一块的饼干？它的梦想可真小呀！”我瞪大了眼睛，很是惊奇。“可是欣欣，你要知道，梦想即使再小，它能给予你的力量，却是无尽的。”“哦”我似懂非懂的应了声。奶奶看着小蚂蚁如愿搬走了饼干，慈祥的对我笑着，“等欣欣长大了就懂了。就像这只工蚁，找食物就是它的使命，是它存在的意义。所以，无论路途如何艰辛，它都一定会会挺下来，完成它的梦想。”
放弃？不，我淡淡的笑了。那是我的梦想，我情愿花一辈子完成它。既然已经走完了小半辈子的路，那么坚持一辈子又何妨。
初中的作文 篇6
摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。
笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。
具体表现为以下几个方面：
1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。
2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。
3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。
4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。
以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：
1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：
（1）能有效杜绝抄袭现象。
（2）上交的作品往往是自己的.精心之作，鲜有低级错误。
（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。
（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。
2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。
3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。
总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。
初中的作文 篇7
在我家的院子前，一直有着一棵近百年历史的老槐树，那里一直都有摆放着一把?椅子，和一把破扇，但却蕴含着我许多的回忆。
我记得很清楚，那是在我11岁那年的夏天，在朋友的怂恿下，我们去偷西瓜，结果被那种瓜的阿姨抓到，直接把我带到我家，便把事情都跟妈妈说了，妈妈听后，二话不说拿起鞭子就往我身上抽打，一边打一边说着，‘你这个臭小子啊!你敢去偷被人得东西，看我不打断你的腿，’我害怕的.跑了出去，妈妈在我即将跑到门口那里说了一句;你要是敢跑，就别回来了。我边跑边哭，脑海里只有一个念头，都怪那阿姨害了我。时间一点一滴的流逝，我早已饿得肚子咕咕的直叫，直到太阳下山时，我才想起回家，但又不敢回去，只好坐在那棵老槐树下，脑海一遍又一遍的浮现妈妈说的那句话。我的眼泪也一滴滴的掉下来。突然，一个坐在椅子上，手里拿着一把扇子，穿着背心的一个白发苍苍的老者说道，孩子怎么了?是不是你妈妈打你啦?我点了点头，那老者就把椅子搬到我旁边，便与我交流了起来，不知道为什么老者总能猜到，我的想法。还说了，把不烦恼的话与他谈谈或许会更好些。于是我便把事情的经过告诉了老者，老者一边煽着扇子，一边说到，孩子一个人做错了事，不要紧，人非圣贤孰能无过对不对?但说做错了事，就该知道自己错在那里，并把错误改正了，便从错误中吸取教训，以后不要再犯同样的错误，这才说真正的圣人。我听了，自己的反省了一会儿，泪水又流了下来。老者把我泪水擦了，便说回家把，你永远是你妈妈的骄傲，谁然是打在你身上，但却说疼在她心里啊!别在让你妈妈在为你担心了，我便回到家里，向妈妈忏悔所作的错误，并保证以后不再犯了，没想到妈妈没打我，却自己的泪水流了下来，把我抱在怀里，一边流泪，一边说我长大了。
从那以后，我每遇到不开心的事情，我都会到老槐树下，与老者交谈，他跟我说了许多做人的道理，是非对错，那每一句忠言都深深的铭记在我心里。
有一天，我放学回家，一进门听到了恶耗，老者已经离开了人世，就在此时我才知道原来老者没有儿子，那些送行的人都是他这一生为国为人所培养出来的人才，我的泪水情不自禁的流泪下来，从此我就更佳钦佩那位朴实的老者。
当我遇到挫折时，我都会想起那位朴实的老者，我便能应付一切。我很欣慰有这样的一位良师，能让我受益匪浅，通行无阻。
初中的作文 篇8
我家有一只小狗叫旺旺，它有圆滚滚的身体，一条短短的小尾巴向上翘着，它穿着一件皮大衣，上面绣着星星点点的黄色斑纹，它的后腿强健有力，跑起来就像一阵风似的，它还有一个小西瓜似的脑袋，上面有一双宝石般的.大眼睛，不时调皮地眨着眼睛，闪闪发光，它的舌头十分敏感，当夏天的时候，它总会吐出舌头，它常高傲地抬着头，就像一位国王似的。
旺旺最喜欢吃的就是肉骨头和香肠了。有一次，我带旺旺出去散步，突然，旺旺发现了一根肉骨头，它便发了疯似的冲了过去，另一只狗也发现了肉骨头，也冲了过去，于是，一场“世界大战”开始了，旺旺和那只狗撕咬着，它们你争我抢，互不相让，不时地“汪汪”直叫，那只狗敌不过旺旺，只好落荒而逃了，旺旺捧起肉骨头，津津有味地享受着“战利品”。
旺旺最喜欢玩的就是皮球了。它经常和我抢皮球玩，它一旦抢到了皮球，就在我面前炫耀，站在皮球上，滚来滚去，真可爱。有一次，我正在玩皮球，旺旺突然冲了过来，它一下子冲到皮球上，手舞足蹈，好像在表演杂技，正在它得意之时，突然，皮球一滚，它摔了个四脚朝天，“汪汪”直叫，好像在说“小主人，快救救我。”
我家的小狗真讨人喜欢！
初中的作文 篇9
时光流逝，转眼间初三生活就要结束了。蓦然回首，初三一年米的生活，恍若昨日之事。
每每想到此，我总想对老师说：“老师，你像蜡烛然烧了自己，照亮了别人；老师，你像春雨耗尽了自己，滋润了万物。那已过去的365个日日夜夜已如粒粒珍珠珍藏在我的心田。
看到班主任乔老师那日益消瘦的身体，我们每个学生意发感觉到他的可亲、可敬。夜幕中，乔老师屋里的那盏灯总是亮着。伴着他挑灯夜战的是他那时断时续的咬嗽声。365个夜晚，乔老师，您给了我们365个祝福。
今天，365个日子已成昨日流云。如今，越要分手越有许多的'舍不得。你看，那几个曾闹过别扭的同学现在正笑脸相迎，紧紧握手。再看，小玲和小佩以前因为一些小奉闹僵了，后来两人见面时竟如同路人。两个辈脾气，真拿她们没办法。现在，马上就毕业了，班上的同学心急如焚，完美的结局可不能有遗憾!小玲和小佩也沉不住气了，那天是小佩写纸条给小玲，还是小玲写纸条给小佩，无人知晓，只见她们一见面，没说一句话，就搂在一起哭了。知道她们和好如初了，同学们可高兴了。
今天，当我们手拉手走出校园的时候，我们的共同心声是：初三，我们一起走过的日子，刻骨铭心!
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