个人教育格言

时间:2023-12-29 10:41:23 格言 我要投稿
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个人教育格言

  在平日的学习、工作和生活里,大家都知道一些经典的格言吧,巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好。那什么样的格言才是经典的呢?以下是小编为大家收集的个人教育格言,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

个人教育格言

个人教育格言1

  1、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

  2、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

  3、想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

  4、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

  5、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

  6、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲,春秋政治家

  7、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

  8、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

  9、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

  10、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

  11、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

  12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

  13、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。——蔡元培

  14、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

  15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

  16、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

  17、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

  18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

  19、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

  20、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

  21、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

  22、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

  23、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

  24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

  25、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

  26、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——英国作家萨克雷

  27、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

  28、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

  29、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

  30、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

  31、发明千千万,起点是一问。——陶行知

  32、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

  33、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培

  34、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

  35、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

  36、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

  37、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

  38、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

  39、把一个比较复杂的'问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

  40、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪

  41、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

  42、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

  43、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

  44、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

  45、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

  46、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

  47、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

  48、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

  49、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

  50、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

  51、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

  52、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

  53、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

  54、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

  55、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

  56、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

  57、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

  58、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

  59、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

  60、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

  61、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

  62、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

  63、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

  64、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根

  65、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

个人教育格言2

  1、满足于管理本身而不顾及教育,这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育,连儿童本身也不认为它是教育。

  2、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

  3、古往今来,日月星辰,江河山川,太空长河;你是这样的开阔广大,可生活在你中间的人,能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢?

  4、你爱事业,是为了奉献出自己的一切,这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度,才能够在事业上做出成就。

  5、儿童精神生活的特点是,对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。

  6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

  7、凡事皆有可能,机遇属于有自信的竞争者。

  8、一切为了孩子,为了一切孩子。

  9、吾爱吾师,吾更爱真理;弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

  10、语之而不知,虽舍之可也;随人分限所及;深其深,浅其浅,益其益,尊其尊;中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。

  11、你的进步是我的追求教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

  12、诚心、细心、耐心,让家长放心、孩子安心。

  13、一个人,经常在固定的时间内做同样事,做得多了,就形成了习惯。而习惯了的事情,常常会不由自主地去做,想停止都艰难。

  14、把一切知识教给一切人。

  15、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

  16、若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

  17、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。

  18、我坚信每个孩子都是一本独一无二的书,满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师,不仅应该读懂这本书,还应创作这本书。

  19、如果他不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确答案,百分之百正确,他还是学不到什么。

  20、儿童劳动得越多,大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多,他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多,思想就越活跃。

  21、爱孩子,这是母鸡也会做的事,但善于教育孩子,这就是国家教育的一桩大事了。

  22、人之性,教也;人之情,育也。

  23、教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责,学校正在培养的人的理想、健康和幸福,都取决于他的精神素养和他思想的完美性。

  24、我们既到世上走了一道,就得珍惜生命的价值。在某种意义上说,生要比死更难。死,只需要一时的勇气,生,却需要一世的胆识。

  25、学生在学校生涯的.“失败体验”,已经彻底摧毁了他们的自信心,在被“分数”打倒的同时,他们也在心理上打倒了自己。

  26、即使没有职位权力,带动身边的每一位科任老师,带动身边的每一位家长,不断地去连点成线,盘活资源,慢慢去发挥着辐射作用。

  27、教师是火种,点燃了学生的心灵之火,教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

  28、最重要的教育原则是,不要爱惜时间,要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童,比未受教育的儿童离智慧更远。

  29、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度,事事要和学生共同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去,指导他们。

  30、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

  31、语言作为工作对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

  32、如果我们成年人能够用7岁儿童的双眼看一看世界和自己,我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。

  33、一个真正的教师,应该像医生对待病人那样,仔细、耐心、深入地研究孩子,研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。

  34、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  35、人生是孩子们自己的,就让他们去探索,我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏,有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

  36、教育应当培植出活力,使学生向上长。

  37、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

  38、人生像一张洁白的纸,全凭人生之笔去描绘,玩忽纸笔者,白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹;认真书写者,白纸上才会留下一篇优美的文章。

  39、江山代有才人出,各领风骚数百年。

  40、心灵塑造的最佳工程师。

  41、懦夫每天都在重复着自己昨天的言行,因循、守旧,像一层厚厚的土,深深掩埋着他的才能,他只是在这土的下面叹息、抱怨。

  42、一滴水,只有溶入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能聚集力量。一个人只有依托集体,才能实现价值。

  43、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

  44、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

  45、人完全有理由,在任何艰难困苦的条件下,都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。

  46、重要的不是思想,而是思想的深度。

  47、对待学生,在学习上少一点批评,多一份鼓励;在活动中少一点指责,多一份指导;在生活中少一点埋怨,多一份信任。

  48、体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

  49、童话对于年幼的儿童来说,不只是幻想性的故事,而是一个完整的世界;孩子在这个世界中生活、斗争,并以自己的善良意志对抗邪恶。

  50、作为社会人,教师也许会有几副面孔,但面对学生,教育者只能是惟一的面孔:诚实!须知真诚只能用真诚来唤起,正直只能以正直来铸造。

个人教育格言3

  1、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

  2、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

  3、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

  4、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

  5、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。    ——孔子

  6、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲,春秋政治家

  7、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

  8、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。    ——乌申斯基

  9、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

  10、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

  11、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

  12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

  13、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。——蔡元培

  14、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

  15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

  16、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

  17、机遇只偏爱那些有准备的头脑。     ——巴基斯德

  18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

  19、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

  20、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

  21、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

  22、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

  23、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

  24、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

  25、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

  26、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

  27、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——英国作家萨克雷

  28、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

  29、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

  30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

  31、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

  32、发明千千万,起点是一问。——陶行知

  33、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

  34、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培

  35、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

  36、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

  37、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

  38、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

  39、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

  40、把一个比较复杂的'问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

  41、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。   ——唐彪

  42、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

  43、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

  44、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

  45、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

  46、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

  47、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

  48、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

  49、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

  50、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

  51、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

  52、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

  53、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

  54、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

  55、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

  56、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

  57、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

  58、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

  59、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

  60、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

  61、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

  62、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

  63、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

  64、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

  65、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根

  66、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

  67、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。

  68、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。  ——孟子

  69、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

  70、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

  71、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。

  72、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

  73、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。—郭沫若

  74、不愤不启,不启不发。  ——孔子

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