语文教案

时间：2023-04-26 19:38:31 语文教案我要投稿

实用的语文教案模板锦集7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案模板锦集7篇

语文教案篇1

　　教学内容：学习以“朋友”为主题的两课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。

　　教学目标：

　　1.识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

　　2．能正确使用“再、也、又”。

　　3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

　　4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

　　教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的'美好与可贵。

　　教学难点：识字、写字，理解课文内容。

　　教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。

　　教学时间：６－８课时。

　　第一课时冬冬读课文

　　教学目标：

　　1.熟读课文，理解课后问题。

　　2．识字12个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

　　教学难点：理解课后题。

　　教具准备：识字卡片

　　教学过程：

　　一．导入新课。

　　同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。

　　二．初读课文，学习生字。

　　1．师范读课文，生圈出不认识的字。

　　2．生自读课文，互教互学生字。

　　3．读课文，把生字的颜色设定为红色。

　　（1）请几位同学读生字。

　　（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？

　　（3）讨论交流记生字的好方法。

　　（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。

　　4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

　　三．再读课文，理解课文内容。

　　1．指名读课文。

　　2．标然段。

　　3．分段读课文。

　　4．讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？

　　5．师：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

　　6．指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。

　　7．朗读课文。

　　四．巩固复习。

　　1．找朋友游戏。

　　2．联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

　　五．课堂：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

　　板书设计：冬冬读课文

　　读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌

　　读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　第二课时冬冬读课文

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　3．指名读课文。

　　2．读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　二．学习写字。

　　1．出示要写的字：读课文师请红站这

　　2．齐读生字。

　　3．认识“辶”

　　4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

　　5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

　　6．学生在田字格里练写。

　　7．评比。

　　三．课堂：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

语文教案篇2

　　设计理念：

　　将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的.过程。

　　设计特色：

　　以读为主，积淀语感。延伸拓展，感悟心境。

　　教学流程：

　　一、《示儿》一诗引路

　　死去原知万事空，但悲不见九洲同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　（一）背诵全诗，初悟诗语形象美。

　　1、读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。

　　2、背诵默写。

　　3、想象诗中画面。

　　（二）品读比较，领悟诗语精炼美。

　　1、利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。

　　2、质疑问难，填空训练。

　　作者的遗憾是（）。

　　作者的遗恨是（）。

　　作者的遗愿是（）。

　　作者的遗嘱是（）。

　　3、原文与诗意比较读。

　　二、拓展阅读，体会诗语意蕴美。

　　（一）展示以下资料拓展阅读。

　　关山月

　　和戎诏下十五年，将军不战空临边。

　　朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

　　戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

　　笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

　　中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？

　　遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

　　①关山月：汉乐府旧题，属横吹曲辞。

　　②和戎句：孝宗隆兴二年（1164）下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年（1177）放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里说十五年，是举其概数。

　　③朱门沉沉：富贵之家门户深深。

　　④厩（jiu）：马房。

　　⑤戍楼：边防上守望的建筑。刁斗：军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。

　　⑥遗民：沦陷区人民。

　　书愤

　　早岁那知世事艰，中原北望气如山。

　　楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

　　①楼船句：指隆兴二年（1164）陆游40岁在镇江府通判任上事。当时张浚以右丞相督视江淮兵马，路过镇江，陆游以世谊谒见，颇受顾遇。张浚督练军马，增置战舰，加强江防。楼船，高筑望楼的大船，指南宋的战舰。瓜洲渡，在镇江的对岸。

　　②铁马句：指乾道八年（1172）陆游48岁在陕南汉中时的经历。大散关，地名，当时为金宋议和划界的地方。

　　十一月四日风雨大作

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　①僵卧：躺着不活动。

　　②轮台：在今新疆米泉境。唐时属北庭都护府。此泛指边疆。

　　③夜阑：夜深。

　　④铁马冰河：壮悍的马在冰封的河上驰骋，指梦中的北征情景。

　　秋夜将晓出篱门迎凉有感

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　五千仞岳：与上句夸张黄河之长一样，这是夸张西岳华山之高。仞，古时八尺为仞。岳，高大的山。

　　（二）学生自主选择学习其中一首，大致理解诗意后开展诗歌朗读比赛。

　　（三）简介：

　　这些诗分别是诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、67年写的，从这些具体数字中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。

　　三、延伸课外，激发再研读的兴趣。

　　陆游生平简介：（详见资料）

　　四、世人评价陆游，纪念陆游。

　　1、梁启超《读陆放翁集》

　　诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。

　　集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。

　　辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。

　　谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。

　　2、陆游遗址（图片与文字结合，详见资料）

　　3、学生编集电脑小报。

语文教案篇3

　　一、教学要求

　　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　二、教材说明

　　本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。

　　这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

　　三、教学过程

　　1、课前准备。

　　(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。

　　(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

　　2、以图激趣，指导说拼的方法。

　　(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。

　　(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

　　3、根据图下的题目提出本次口语交际的.内容与要求。

　　4、拼拼说说。

　　每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当“参谋”，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。

　　5、交流评比。

　　(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

　　(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。

　　(3)评评谁拼得好，谁说得好。

　　6、课后延伸：

　　课后当一次小“老师”，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、读懂课文，了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　2、培养探索宇宙奥秘的兴趣，认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。

　　教学重点

　　了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船，代表人类首次成功登上月球，完成了人类登月的梦想，人类向宇宙太空迈出了第一步，人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙，无穷奥秘。今天，让我们先来看看宇宙里到底有些什么？这是一篇说明文。

　　二、整体感知

　　听课文录音，初步了解课文内容。

　　要求：1、给课文小节标上序号，划出新词，参考注解和词语手册，掌握词义。

　　2、宇宙里到底有什么，课文主要介绍了什么？

　　3、简单谈谈你对宇宙的认识。（在课文里找依据）

　　恒星、星云、银河系、恒星系

　　宇宙是物质的，不断运动着的，丰富多采的，可征服的。

　　三、精读探究

　　宇宙是广阔无边，奥秘无穷的，为了介绍清楚它的特点，课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。

　　1、读2—6小节，填写上面表格

　　2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点，运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中，为了说清楚事物的特征，必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字，与课文第四小节有什么不同，找出不同的地方，并说明课文这样写有什么好处？

　　朗读课文。

　　3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片，请同学们仔细听，说说其中运用了哪些说明方法，有什么作用？

　　四、激发学生探索宇宙的欲望

　　同学们，太阳是这许多恒星中的一颗，九大行星围绕着它转，构成了太阳系，1000亿颗以上的'恒星又构成了银河系，宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系，广漠的宇宙有着无穷的奥秘，等待着人类去探索，下面我们来看一段影片，也许将来你会成为宇宙专家。

　　五、总结

　　填上合适的词语：宇宙是

　　同学们，宇宙的奥秘是无穷的，人类正在探索更加遥远的宇宙空间，希望同学们努力学习科学文化知识，将来加入我国的航天事业，为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

　　3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

　　课前准备

　　1、歌曲《送别》录音。

　　2、电影《城南旧事》剪辑。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

　　这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

　　2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》。

　　3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

　　二、自读感悟，理解内容。

　　1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

　　2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。

　　冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；

　　“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）

　　冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；

　　问妈妈为什么夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

　　3、再读课文，把你觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

　　三、小组合作，学习字词

　　1、学生自学生字新词，小组内对照交流。

　　2、集体检查。

　　生字：

　　①读音：咀嚼读作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”读“jiáo”、

　　②书写：“卸”9画，第七笔是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。

　　词语：重临：重新到来。

　　四、作业

　　1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。

　　2、抄写喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、回顾内容，复习导入。

　　1、学生朗读课文。

　　2、指名说说课文内容。

　　二、深入阅读，品味童年

　　1、学习“学骆驼咀嚼”的片断

　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

　　课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的`牙齿也动起来。

　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）

　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

　　2、分小组合作学习后三个片断

　　①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

　　②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

　　③全班交流，教师适时点拨。

　　猜测挂铃铛的原因

　　课件出示：一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

　　看骆驼脱毛

　　课件出示：我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

　　夏天见不到骆驼感到奇怪

　　课件出示：

　　夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

　　“夏天它们到哪儿去？”

　　“谁？”

　　“骆驼呀！”

　　妈妈回答不上来了，她说：

　　“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

　　④分角色朗读

　　3、学习最后两段，体会怀念之情

　　①齐读课文最后两段

　　②你读懂了什么？从什么地方体会到的？

　　③引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

　　④小结：这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

　　三、总结课文，拓展延伸

　　1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

　　2、选择喜欢的段落背诵。

　　3、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）。

　　四、布置作业，回味童年

　　1、布置写作：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些事或人吧。写一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推荐学生课外阅读小说《城南旧事》。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　重点难点：

　　1.学会10个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导言激趣

　　1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧！

　　2.板书课题：大地巨人读题

　　二、自主阅读

　　1、提出学习要求

　　（1）播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

　　（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

　　（3）同座交流各自的体会。

　　2.按要求自主阅读，教师相机指导。

　　三、讨论交流，读中感悟

　　1.指导读第2、3节。

　　（1）每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3自然段。

　　（2）读完这两节诗以后，你有什么感受？

　　①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的`胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　带着自己的感受读第2节第1句。

　　②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

　　③听，这是什么声音？点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢！

　　④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

　　⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

　　⑥点多名同学赛读。

　　评价语：“你读出了大地的美丽！”“大地多么宽广！…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配乐朗读第2、3节。

　　2.指导读第4节

　　（1）过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢！

　　（1）指名读第4节。说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？（日升日落）

　　（3）指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

　　（4）看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

　　3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

　　四、有感情地朗读，熟读背诵

　　1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

　　2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

　　指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　五、读全文，回归整体

　　学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么？

　　教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。

　　六、动手实践，扩展学习

　　1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

　　2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

　　板书设计：

　　大地巨人

　　和蔼博大宽广

语文教案篇7

　　学习目标：

　　一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力；

　　二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。

　　三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。

　　学习重点：

　　在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。

　　学习难点：

　　分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。

　　学习课时：两课时

　　第一课时

　　学习过程：

　　一：导入课文

　　同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）

　　二、感知心声

　　1、介绍作者—黄蓓佳

　　2、检查预习。

　　3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。（指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。（300字以内）

　　三、解读心声

　　1、探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。）仅仅表达的是李京京的心声吗？

　　铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？

　　铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句）

　　2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。

　　学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的'不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”

　　3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。

　　如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）

　　明确：

　　“心声”的含义：

　　①深埋在京京心底的亲情、友情

　　②京京渴望表达自己内心感情的愿望

　　③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

　　四、说一说，感悟心声

　　1、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？

　　2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。