小学语文教案

时间：2023-05-13 08:04:01 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案范文锦集九篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】小学语文教案范文锦集九篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。

　　2、理清文章结构，概括故事的主要内容。

　　3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。

　　4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。

　　5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

　　教学重点难点：

　　1、把握故事内容，弄清文章线索。

　　2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。

　　教法学法：导学互动

　　教学准备：

　　1、搜集相关视频

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

一、自学导纲

　　1、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?

　　课件出示：

　　完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)

　　破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)

　　纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)

　　背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)

　　师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)

　　2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。

　　3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。

　　过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。

　　二、导学互动

　　1、出示导纲探究性问题。

　　2、生带着问题精读课文。

　　3、小组合作，讨论探究。

　　4、交流汇报，师相机引导、点拨。

　　出示导纲探究(一)：故事起因

　　1、故事发生的时代背景怎样?

　　2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。(出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。)

　　(抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。)

　　3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国?

　　(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。)

　　过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段，说一说。

　　出示导纲探究(二)：故事结果

　　1、文中哪几个成语写出了魏军的'失败，同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。

　　(出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军)。

　　(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。)

　　2、对比阅读前后语段。

　　过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状况呢?首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?

　　出示导纲探究(三)：分析围魏救赵成功的原因

　　出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!"

　　分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?

　　1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。

　　(抓住“胸有成竹”、 “乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。)

　　2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?

　　3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符?孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救?

　　(佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。)

　　4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?

　　5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网?

　　(桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。)

　　6、总结出示围魏救赵成功的原因

　　战术上：避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼

　　行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏

　　7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?

　　三、导学归纳

　　1、孙膑，我___________您!您真是一位_________的军事家!

　　2、读了这个故事，你得到了什么启示?

　　四、反馈训练

　　此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢?

小学语文教案篇2

　　语文第五册练习7上的最后一题是综合实践活动与口语交际相结合的练习。根据练习上的要求让学生将自己看过的图书、玩过的玩具、多余的文具用品等在班内举行一次小小的展销会。想到前年学校也举办过类似活动，当时这些孩子只有一年级，活动中笑话百出：送钱、丢钱的有，卖了东西没有要钱或买了东西没拿找钱的也有。这次活动能否顺利开展，对我来说心中真没有个底。我犹豫着，该怎么个搞法？

　　一定要做好充分的准备。课前先与学生谈话：你们家里有许多看过的图书、玩过的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放着又挡手，你们说说怎么处理比较好。答案是多种多样：送给好朋友、募捐、卖掉……“为了把资源重新利用，我建议班内搞一次展销会。”刚说完，班内欢呼声一片。接着让学生回家了解好展销产品质量、特点、功能，标出价格，以便推销。

　　为了使展销活动有足够的时间，就放在中午休息进行。活动前让学生想一想，要使自己带去的`东西卖个好价钱，该怎么说？要想到别人那儿买到喜欢的东西，又该怎么说？同时向学生介绍一些商业用词和广告语选用，如：一流产品、物没价廉、亏本甩卖、实行三包……

　　活动结束后，让学生交流成果。叶马凌子说，我摆在课桌上的东西没有人来买，就大喊：大甩卖，买一送三！买一送三！一下子吸引了好多同学，一会儿全卖光了……何江舟说，我向李凯买书，他开价3元，我还他3元，他就卖给我了。邰明祥说，他只带了两个玩具（很普通），结果买到了一堆玩具和书，还赚了7元钱。原来他先卖掉一个玩具得了一元钱，用一元钱去买其他同学的东西，再把这样东西以两元钱卖给其他同学，从中他赚到了一元钱，经过几个来回，他的收获最大。听完他的介绍，我大吃一惊，不得不佩服他的“经商”能力。当然，也有学生说：我什么也没有卖掉；我砍价他不肯等等。

　　一位教育曾说过，学生在小学阶段是和社会脱节最厉害的一个阶段。从今天的活动中我感觉到，关键要给予机会，要根据学生实际（不同的年龄段提出不同的要求）组织引导，经常开展一些适合他们的实践活动，让他们来接触社会，了解社会，走向社会，这样的话，也许脱节的不会最厉害吧。

小学语文教案篇3

　　[课文说明]

　　这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。

　　课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲，小时候，一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。

　　[教学目标]

　　1.认识生字5个。会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

　　3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

　　[教学建议]

　　1．课前准备

　　秦文君的作品在儿童群体中有着广泛的影响，因此，在学习课文之前，如果有条件可以引导学生阅读诸如《男生贾里新传》《女生贾梅新传》之类的畅销书，了解作者与作品，为学好课文做铺垫。

　　2.课文引入

　　本课的`教学可以通过多种方式创设情境。可以由课题入手，让学生在强烈反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。

　　3.课文品读

　　这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学时，可以让学生快速阅读课文，弄清作者所讲述的故事，既训练了学生概括归纳的能力，又为理解作者的议论做好准备。对于作者在两个故事中间所抒发的感受，教学时要让学生熟读。在此基础上抓住关键词语来指导，并把理解与生活体验结合起来，让学生在大量的讨论中体会作者表达的意图，提高学生的思想认识。

　　4.识字与写字

　　本课有一些字难认难写，教师要充分调动学生学习的主动性，在已有的独立识字能力的基础上，通过找形近字、与同学合作等方式进行学习。不理解的词语，应引导学生查阅字典、词典或其他工具书，也可以通过仔细读读相关语句，联系上下文来琢磨理解，还可以和同学、老师讨论交流。这样的学习，会进一步地培养学生独立识字的能力，同时，还能培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。教学中还要注意让每个学生都有展示学习方式、学习成果的机会。

　　5.拓展延伸

　　在教学后可推荐学生阅读秦文君的其他优秀作品，也可以推荐阅读有关诚信的故事。课后建议学生搜集、阅读与诚信有关的成语、文章等，并进行交流。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感。

　　[参考资料]

　　1.秦文君，1954年出生，上海人，当代儿童文学作家，其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的的生活，语言风趣幽默，且富有感染力。她从1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》。作者现为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》主编。

　　2.“一诺千金”的故事

　　原文：得黄金百，不如得季布一诺。

　　释义：“诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

　　出处：《史记·季布栾布列传》

　　秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到。

　　楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气愤不已，下令通缉季布。

　　这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴侯夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝说下撤销了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。

　　有一个季布的同乡人曹丘生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他听说季布又做了大官，就马上去见季布。

　　季布听说曹丘生要来，就虎着脸，准备数落几句，让他下不了台。谁知曹丘生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，立即对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧，并吹捧说：“我听到楚地到处流传着‘得黄金百，不如得季布一诺’这样的话，您怎么能够有这样的好名声呢?我们既是同乡，我又到处宣扬您的好名声，您为什么不愿见到我呢?”季布听了曹丘生的这番话，心里顿时高兴起来，留下他住几个月，作为贵客招待。临走，还送给他一笔厚礼。

　　后来，曹丘生又继续替季布到处宣扬，季布的名声也就越来越大了。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

　　2、能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。

　　3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

　　4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

　　教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

　　教学难点：记住字形，正确书写。

　　教学用具：生字卡片、课件

　　教学时数：第一课时

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？

　　2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

　　3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。

　　二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

　　（一）初读感悟字形。

　　学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

　　（二）在观察、比较、联系中建构新知。

　　1、读一读熟字。

　　东、星、牙、地、虾、鸡

　　2、读一读带音节的新字。

　　冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

　　3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

　　东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

　　4、你发现了什么？

　　学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）

　　教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

　　5、给生字组词语，初步了解字义。

　　相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）

　　（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

　　（1）采用不同的方法理解词语。

　　a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。

　　b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的.事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

　　c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿

　　万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）

　　杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）

　　百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

　　（2）感情朗读，背诵这5句话。

　　a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

　　b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？

　　c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。

　　（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）

　　四、在争星游戏活动中巩固生字。

　　可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

　　1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

　　2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

　　3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

　　五、书写生字

　　1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？

　　2、学生汇报

　　醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】

　　鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红仿写，教师巡视。

　　5、展示学生的书写情况

　　对比观察：欣赏评议。

小学语文教案篇5

　　1、知识目标：

　　⑴　学会8个生字。理解、积累词语。

　　⑵　把握课文的内容和作者的思路。

　　2、能力目标：

　　⑴　反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

　　⑵　感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

　　⑶　背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

　　3、情感目标：

　　品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

　　第一课时：

　　一、激趣导入，初识鲁迅。

　　1、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师：聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

　　2、记忆中，雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象，历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱，

　　3、在中国现代文学，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情!

　　二、初读课文，感知主要内容

　　1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?

　　2、学生按要求自由读课文，(评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是的)

　　3、读着读着，作为一个伟大的文学家，他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发现?(交流难读的句子，指导读流利)(评：同学们不仅在读着，还在思考着。)鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，许多语言和今天的说法不一样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的词语你也能像这样换一换吗?

　　4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗?

　　出示：滋润美艳如粉如沙

　　磬口腊梅决不粘连

　　目光灼灼蓬勃奋飞

　　消释、褪尽旋转、升腾

　　指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)

　　5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)

　　你最熟悉哪里的雪?行，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!

　　三、学习1—3自然段，品读语言。

　　1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。

　　2、在交流之前，老师有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?

　　3、老师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪又有着怎样的特点呢?

　　(板书：滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语，从字形上看你有什么发现?那“滋润美艳之至”呢?美到极致，不仅是水分多而滋润，更表现在丰富的色彩上，从哪些词句让你感受到了呢?

　　相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

　　3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?生想象说

　　4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了。

　　白雪、鲜花，艳丽、洁白，互相衬托，你会说江南的雪真是---- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?

　　咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的`，却是——(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?

　　5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?

　　生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

　　6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”

　　说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛” ，为什么作者会有这样奇特的想象呢?

　　7、作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。(板书：充满生机)

　　你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。

　　8、虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。难怪作者会说----读

　　出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

　　师追问：青春的消息是什么?

　　“处子的皮肤”有什么特点?

　　生：白皙的，光滑的-------

　　师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应该很健康。

　　请问对“隐约”一词你是怎么理解的?

　　生：隐隐约约，若有若无。

　　师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的，是滋润的，雪野中涌动着勃勃生机!生动的比喻，写得多有生命力呀!

　　9、此时此刻，我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”

　　想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)

　　此时此刻你最想说-----

　　美的不仅仅是画面，还有这诗一样的语言，美美地读一读吧!----生配乐读江南的雪…)

小学语文教案篇6

　　一、教材说明

　　这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有“木”呢?

　　第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

　　第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的.样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

　　第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

　　第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。

　　2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。

　　3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

　　教学重点：

　　学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。

　　教学难点：

　　理解哥伦布说的最后一句话的含义。

　　学生准备：

　　课前搜集关于哥伦布的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利著名的航海家哥伦布。

　　2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布）

　　二、学习课文

　　1、按要求自由读文

　　（1）读准字音，把课文读通顺。

　　（2）读了课文，你理解了哪些内容？

　　2、检查自学情况

　　（1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）

　　（2）填空课文主要内容：

　　哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。

　　3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？

　　（1）齐读第1节

　　（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。

　　（3）理解“抹煞”和“千方百计”

　　4、他们怎样攻击哥伦布的？

　　（1）指名读第2节，读出挑衅的语气

　　（2）演示“不怀好意地哄笑”

　　（3）齐读达官贵人的话

　　5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）

　　6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）

　　（1）大家选择自己喜欢的'方式读这一节。

　　（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。

　　哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。

　　（3）齐读这句话。

　　（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”）

　　①生读句子②这是句什么问句？改陈述句

　　7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？

　　①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”

　　你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新。）

　　②齐读最后一节

　　③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？

　　三、质疑讨论

　　1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。

　　2、发表意见后师：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。

　　四、课后拓展

　　说说科学家在生活中的新发现。

　　（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）

　　板书设计：

　　哥伦布竖立鸡蛋

　　敢于创先、勇于实践

　　发现新大陆竖立鸡蛋

　　教学效果反馈：

　　本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。

　　2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。

　　3、了解这些运动项目的`特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们每天都上体育课，你在体育课上都做些什么呢，无论我们

　　是跑步和还是做操，都是让我们的的身体更健壮

　　板书课题《让我们更健壮》。

　　1、引出(壮)，部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字。生组词。

　　出示(健壮)词，认读(健)学习“健”字。采用比较法，把“健”和“建”在字形和字义上作比较，扩词组词。

　　2、用(健壮)说一句话。

　　3、出示学习目标。

　　(1)认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。

　　(2)能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。

　　4、出示自学提纲。

　　(1)观察课文插图，借助拼音正确读出每种体育运动。

　　(2)同桌相互合作识记生字。

　　二、自学探究5分钟

　　三、精讲提炼

　　1、同学们，你在文中都看到了哪些体育运动?你能正确读出来吗?

　　课件出示词语。

　　学生当小老师领读词语。

　　多种形式认读词语。

　　去掉拼音你还认识吗。

　　2、接下就让我们走进体育世界，说一说你都认识了那些体育运动。

　　(1)出示打羽毛球。

　　读词语，认识羽和球，“羽”用字理识字来记，“球”用形声字来记打篮球。

　　用组词比较的方法区别“篮”和“蓝”打棒球。

　　师讲解棒球特点，学习“棒”木字族的字。

　　篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。理解字义、扩词。利用字谜感受形声字特点学习“球”。

　　(说一说你都见过什么球，女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)

　　(2) 出示踢足球。

　　引导学生用优美的语言来说说图中画的是什么，学习“踢” 动作识记。

　　(3) 出示投标枪。

　　学习“投”和“标” 给“标”扩词。看图坐一坐看谁做的更像。

　　(4)出示掷铅球。

　　做动作理解。

　　(5)出示拳击。

　　告诉学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明，学习“击” 第三笔是竖。

　　(6)出示跳皮筋。

　　说说跳皮筋的乐趣，学习“筋” 筋疲力尽。

　　(7)出示练武术。

　　学习“术”。

　　(8)出示溜旱冰。

　　区别 “汗和旱、汉”。

　　我们战胜了干( ) 今天天气真热，我们留了许多( ) ( )族人真多。

　　(9)出示玩单杠。

　　学习“杠”。

　　四、复习巩固

　　同学们边看图就认识了这么多的字，如果离开图你还认识吗。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、齐读词卡。

　　五、给生字分类。

　　按结构分类。

　　六、指导书写。

　　壮球

小学语文教案篇9

　　一、指导思想：

　　以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以小学语文素质发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，以学习新理念，探讨新教法为重点，改进教学方法，向35分钟课堂要效率，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，进一步提高语文教学的质量和水平。

　　二、工作重点：

　　1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程认识生字。全册要求认识400个常用字，写其中的100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。

　　2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　3、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。

　　4、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。

　　5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。

　　6、加强教师的培训，催长骨干，为教师的发展提供更多的机会。

　　三、具体措施：

　　（一）规范语文教学常规管理

　　1、备课：本教研组十位老师新教师一律手写稿，其他老师采用电子稿形式，采用电子稿的老师必须在主备人的基础上修改不少于三分之一。

　　2、上课：每位老师做到课前要做好充分的准备，向35分钟要效率。教学方法手段要适合本年段的`学生，注重学生能力的培养。

　　3、检查：作业布置以配套的《补充习题》、《习字册》为主；家庭作业的布置尽量做到各班统一（少而精）。严格控制学生的作业量，减轻学生课业负担。作业的布置做到有布置就有批改，批改要求：细致、认真，有等第、有订正、有批改日期。

　　4、听课：一学期里组内老师听课10节，名特优教师和骨干教师15节，所听的每一节课要有详细的过程，有课后评价。

　　5、辅导：以全班集体辅导和学困生个别辅导相结合的方式进行。根据教学进度、知识难度，利用中午时间进行学生知识的辅导。

　　6、摘抄：以“学生学习品质”教育教学的摘抄学习为载体，每位老师每月摘抄不少于500字。

　　7、随笔：配合教科室，组织组内老师积极参加省、市、区、校级教育教学案例、叙事和论文的评选。

　　（二）抓好基本的识字、写字教学

　　写字是一项重要的语文基本功，是一二年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。

　　1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练。

　　2、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月最后一周的周四定期举行写字比赛，比赛后，教师针对情况做写字教学经验及反思交流，学生找出不足写出下一次比赛的目标。通过比赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。

　　3、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期举行“识字大王”的评比活动。

　　4、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

　　（三）加强教研组自身建设，提高语文组影响能力

　　1、组织本组教师学习教育理论，本学期读一本教育专著，完成读书笔记、教学随笔的撰写；在教研组活动中做一次读书介绍。

　　2、加强课改过程管理。根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作，扎扎实实抓好每周一次的集体备课。做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力做到每一位老师上好每一节课。使课堂教学上教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。课后积极切磋教法学法，积极上好教研课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。

　　3、注意教师的均衡性发展，重视发挥青年教师在语文课改中不可低估的作用，认真组织参加各级各类教学评优活动，为教师的脱颖而出提供更多的机会，努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创先进。

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