【推荐】小学语文教案汇总7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字;
2、练习正确、流利地朗读课文，读中感悟，理解词义。
教学重、难点：
掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解词义。
教法与学法：讲授指导法，合作、探究学习，品读感悟法。 教学过程：
一、猜谜语导入，板书课题
二、朗读课文，标记生字，标记自然段序号
三、生字音、形的分析
1、出示生字：
hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候 砍 讨 历 厌 困 父 贫
2、音的.分析：读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读，师领读。
3、字形的分析：
a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的字是哪些?
b、指导书写“候”。
四、学生描红再书写一个
同桌检查、反馈。
五、学生组词、拓展
师展示文中出现的词语，女生齐读。 释义：说出“贫寒、讨厌”的反义词，“经历”造句。
六、出示二类生字词语，自由读，男生齐读
释义：说出“”的近义词，“不慌不忙”的反义词。
七、出示文中句子
读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。
八、指导朗读
九、完成课时作业
小学语文教案 篇2
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点：了解香港的历史与今天
教学过程：
一、谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的`段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
板书：
24“东方之珠”
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
璀璨无比
小学语文教案 篇3
教学要求：
1.学会本课的10个生字，理解生字新词。
2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情的`朗读课文、背诵课文。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1.能说出第一问的内容。
2.能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：
一、导入新课5
1.同学们有没有听过演讲？
2.板书课题，揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍陶校长
4.说说你想从这可了解到什么？
二、初读课文10
1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。
2.检查自读效果。
正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写：锻炼堡垒激励等
3.分段朗读。学生评议。
4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？
三、精读课文第二自然段15
1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？
2.集体交流：
a.指名回答。
b.出示关联词语因为才否则朗读。
c.说说为什么要先问这个问题？
d.从这段你还明白了什么？
e.朗读体会。
3.总结：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
(先说了什么？在说什么？最后说什么？)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
学习目标：
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2.能运用学法进行自学。
教学过程：
一、复习导入5
1.
上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？
2.
他的第一问是什么？
3.
为什么要这样问？
4.
如何才能做到呢？
二、精读课文第三自然段10
1.自学这段
要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？
2.学生自学本段。
3.小组交流讨论。
4.集体讨论：
a．问了什么？
b．为什么要这样问？
c．朗读指导，突出有了才
d．怎样才能做到？
e．朗读指导，突出要想就就
5.有感情朗读课文。
6.小结学法。
三、学习余下段落15
1.学生自学三四两问。
2.小组交流讨论明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.还有什么不明白的？
引导学生理解三四两问。
4.朗读指导。
5.齐读课文。
四、课堂练习5
复述课文。
板书：
26.陶校长的演讲
身体有没有进步？生命之本
每天四问
学问有没有进步？前进源泉
工作有没有进步？打牢基础
道德有没有进步？做人根本
小学语文教案 篇4
苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锻炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。
首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念
过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。
《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓励，或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很棒！”
《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。
学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习３”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。
二是注重语文能力的综合与实践
语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。
练习的设计采用了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的`练习，并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文知识，还锻炼了写字、口语交际的能力，而且体会到了汉字的优美与有趣，激发了儿童对汉字的热爱。
学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。
练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。
练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。
三是注意激发儿童的探究兴趣
《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文知识解决问题的能力”。
发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他们马上就去搞发明创造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的发展打好基础。
练习设计注意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发现。如，“练习４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所发现。
这部分练习，教师应如何教呢？
一、更新理念
有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。
有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入，我们相信，这个问题一定能够得到解决。
当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。
二、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。
教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。
三、注重实践
注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。
小学语文教案 篇5
一、引入新课
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的.钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。 教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势
基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。
2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。
重点难点：
理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。
教学方法：
小组合作学习、自读自悟
课前准备：
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料
教学过程：
一、激情导入
1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗吗？
哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）
看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）
2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读古诗，了解大意
1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。
2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）
三、运用方法，学习古诗
（一）知诗人，解诗题
1、你们知道王安石吗？
（学生交流搜集到的资料，教师作适当补充）
2、你是怎么理解这个题目的？
过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。
（二）释词语，明诗意
1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。
2、汇报学习情况。
3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。
4、指导朗读一、二句。
隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）
5、重点理解：又绿、何时
6、指导朗读三、四句。
江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴互相评价读，个别读，齐读）
7、试说说这首诗的意思。
8、交流所知道的资料：作者的.家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？
（三）入诗境，悟诗情
1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。
2、体会“绿”字的妙用。
（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？
（2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？
（3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？
（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。
3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。
一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。
4、背诵。
四、总结延伸
1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。
2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。
五、布置作业
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。
板书设计：
泊船瓜洲
宋·王安石
又绿 思念故乡
何时
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
教学时数：两课时
课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程：
一、故事导入：
1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）
三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
1、小组自学。
(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的.同学听，并说一说为什么喜欢它？
2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
（1）你最喜欢哪一小节，为什么？
（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。
（3）比较感悟句子。
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子？为什么？
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
（同上。）
2、总体朗读指导。
（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？
（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）
（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。
（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）
四、指导背诵，积累语言。
选你最喜欢的一节背诵下来。
找自己的好朋友，竞赛背。
五、扩展活动
假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文汉字教案03-03
小学语文《坐井观天》教案02-16
小学语文《假如》教案03-30
小学语文教案11-03
小学语文拼音教案11-10
小学语文绝句教案11-14
小学语文备课教案11-09
小学语文荷花教案11-20