小学语文教案

时间：2023-07-20 10:33:13 语文教案我要投稿

小学语文教案(热)

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案(热)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

　　2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

　　3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳

　　别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

　　5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、温故知新

　　1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

　　2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。

　　3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)

　　4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。

　　5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。

　　二、语海拾贝

　　1、自读歇后语，读得正确。

　　2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。

　　3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

　　4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

　　5、歇后语有些什么用处?

　　6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

　　三、开心一刻

　　1、自由读一读这则笑话。

　　2、用自己的话讲一讲这则笑话。

　　3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?

　　小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪

　　些有趣的活动吗?

　　2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心

　　你们的呢?

　　3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

　　4、自主选择，小组交流。

　　(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

　　话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

　　话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?

　　(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清

　　楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

　　(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　5?小组推荐，全班交流。

　　(1)各小组推荐一名同学上台交流。

　　(2)全班评议。

　　6?教师小结。

　　同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的.设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与

　　人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为

　　能说会道的人。

　　二、自主阅读园地

　　1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

　　2、全班交流从故事中体会到了什么。

　　3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

　　4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

　　第三课时

　　习作百花园

　　1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多

　　组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不

　　够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么

　　不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

　　2、了解本次习作的要求。

　　(1)、指名读习作要求。

　　(2)、说说什么是“心里话”。

　　(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

　　3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

　　4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把

　　说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)

　　5、创设安静环境，学生习作。

　　6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)

　　7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

　　8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

　　9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

　　10、全班欣赏，取长补短。

小学语文教案篇2

　　教学理念

　　1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。

　　教学目标

　　1、学会“容、易、研、究”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

　　教学程序

　　一、复习

　　1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

　　2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

　　二、精读课文，领悟课文内容

　　（一）、学习课文第一自然段。

　　1、细读第一自然段

　　2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？

　　3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。

　　4、有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）、学习课文2至3自然段

　　提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？

　　1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

　　2、谁来说说达尔文发现了什么？

　　3、讨论交流。

　　4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、达尔文看到这种奇怪的`现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）

　　8、讨论交流

　　是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅

　　小的昆虫哪里去了呢？

　　9、朗读第二自然段

　　10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？

　　11、自由朗读第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

　　出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。

　　13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

　　14、思考后讨论

　　出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为——所以——

　　翅膀特别大的昆虫因为——所以——

　　翅膀小的昆虫因为——所以——

　　15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。

　　16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？

　　板书：反复观察比较

　　17、有感情地朗读第三自然段

　　（三）、细读第四自然段

　　①指名朗读

　　是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

　　即—适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

　　三、学习生字

　　“容、究、易、研”

　　①观察“容、究”两个生字有什么共同之处？

　　②学生发现回答

　　③说说怎样记住“易、研”这两个字。

　　④学生交流

　　⑤老师范写生字，学生监写、描红。

　　四、复述课文

　　1、老师指导复述

　　考虑发现—观察比较—得出结论

　　2、学生自己练习复述

　　3、同桌自己练习复述

　　4、指名复述

　　板书设计：

　　7、有趣的发现

　　反复观察比较

　　达尔文由于……就……

　　终于找到答案因为……所以……

　　由于……便……

小学语文教案篇3

　　一、学习目标

　　1 认识14个生字，认识一个偏旁：“女”

　　2 观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　二、教学重、难点

　　识记14个生字

　　三、教学准备

　　1 与内容相关的课件

　　2 生字词卡片

　　3 请家长带小朋友去自选商场购物，让同学收集一些包装盒（袋），认读商品名称。

　　四教学过程

　　师:请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）

　　生:这是超市或商场

　　师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，商场二字变色）

　　师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？

　　生：我是到新世纪买东西时妈妈教我的。

　　师：真是个爱学习的小朋友。

　　生：我是自身在课外书上认识的。

　　师：真是个会学习的小朋友。读得这么准，愿意教教大家吗？

　　生：好。

　　师：谢谢！请小朋友们跟着他读-----（小老师带读）

　　师：真不错！谢谢小老师。请大家齐读“商场”。

　　师：我们这里的自选商场有哪些呢?？

　　生:有新世纪、重百……

　　师: 你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么?

　　生：我喜欢去新世纪因为那里很漂亮。

　　生：我喜欢到重百因为那里东西很多。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里夏天很凉快。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里想买什么就选什么。

　　…….

　　师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦!

　　(出示句子 “自选商场里的东西真多。” “在自选商场里买东西真方便。”)

　　师:请大家自身把这两个句子读通顺.

　　生自由练习读句子.---指名读----范读-----齐读.

　　师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自身。生自身褒扬自身。

　　师拿出一个写着“经理”的牌子，自身把牌子别在胸前。

　　师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？

　　生：经理

　　师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？

　　生：想！

　　师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：①会认商品名称；②会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。

　　师：有信心吗？

　　生：有！

　　师：好，让我们开始吧。首先我们来认商品名称，请看屏幕。

　　（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词）

　　师：谁认识其中的一局部商品名称？

　　生：我认识面包…….

　　师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？

　　生:我是在从家里的包装袋上认识的。

　　师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。

　　(老师亲手给给同学戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。)

　　师:我发现还有一局部同学没有举手，认不到这些词语。别着急，让我们一起想想方法。当我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？

　　生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

　　生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

　　师：看来小朋友们的方法可真多，

　　请大家打开书，翻到９２页，请大家借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或者老师。请主管跟我一起巡视，看哪些同学需要协助。

　　生（生自由读）

　　师：（拍手示意停下）会读了吗？哪位同学愿意读给大家听？

　　生：牛奶……

　　师：哇！学得真快，读得真准！我也聘你为主管了。

　　师：让我们一起把词语读读！

　　（出示词语卡片开火车读）

　　师：为全班同学鼓掌！恭喜大家顺利的闯过了第一关。让我们向第二关动身！

　　师：（课件闪现出本课要学的生字）请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！

　　生：互读生字

　　师：谁愿意把生字读给大家听？

　　生：商……

　　师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？

　　生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

　　师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管）

　　师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。

　　生；齐读生字

　　师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

　　师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？

　　生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

　　师：这个方法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？

　　生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

　　生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？

　　生：牛奶

　　生：奶油

　　生：奶酪

　　师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！

　　师：你还可以记哪个字呢？

　　生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”

　　师：这个方法也很好。我也聘你为主管。

　　师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

　　同桌的同学交流。

　　师：为了闯过第一关，大家累了吧！让我们稍稍休息一下。我为各位准备了一个故事。愿意听吗？

　　（课件：动画小白兔过桥）中途停止

　　师：小白兔遇到了困难（过桥必需先认字），谁愿意帮帮它？

　　生：我、我来帮小白兔。认读生字

　　师：真是个热心的小朋友。我也聘你为主管！

　　师：我们继续闯关。瞧，内容难度加大了。我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？

　　（课件出示词语）

　　自由读－指名读（同学能读哪个就读哪个，注意纠错）发主管牌

　　师：小朋友们的眼睛真厉害哦，生字搬家了还会认哦。下面呢我们将进行最后的竞赛：贴商品名称。

　　师：请各组的主管站起来，到我这儿来，现在我请你们协商我聘请营业员，怎么做呢？请听我说。

　　师：请大家看，我手里有一个信封，里面有一张纸、９个词语卡片，一瓶胶水，请小组内两个同学一组，一个涂胶水，一个贴商标。一起完成任务。要努力哦，这可是你们竞聘营业员的最后一次机会！

　　把全班分成六个大组。给每组派一个主管。负责管理每个组的纪律、检查每组同学完成情况。

　　同学拿出课前老师发放好的资料。

　　生：两个同学一组同学合作完成。哪些同学完成了任务，主管就给他们佩带上“营业员”牌。

　　老师在各大组巡视，看各组同学完成的速度和质量。偶尔给予指导。

　　……

　　师：（拍手示意同学停下）看小朋友们很快的贴好了商品名称。让我们一起来看看；

　　展示台展示同学的作品。同学齐读。

　　师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？

　　师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。

　　三名同学一起上台摆放。

　　摆放完毕，师生一起检查。

　　师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！

　　师：请拿出营业员证佩带好。（课件“开张了”）我们的商场开张啦！

　　生：一齐欢呼：开业了！

　　师：（课件：顾客进入超市图）瞧，有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？

　　（课件示范：一营业员介绍商品的名称、特点、用途等）

　　师：请大家拿出自身准备好的商品包装，自身先练习介绍。

　　生：由主管组织小组成员一一介绍商品。

　　师：小朋友们说得可真有劲！请每组的主管推荐一名同学上台推销（展示自身认识的商品包装）

　　生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！

　　生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！

　　生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。

　　……

　　师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧。快快去购买吧。

　　全班自由交流。（同学自由找学习伙伴扮演顾客与营业员交流）

　　……

　　师：（让同学回到座位上）今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，下次我们将专门培训字的书写。今天我们就到这里吧。请大家休息！

　　和板书：

　　自选商场

　　面包牛奶火腿肠

　　牙膏毛巾洗衣粉

　　铅笔尺子作业本

　　[教学设计述评]

　　《自选商场》是义务教育课程规范实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课。从本教学设计我们可以感受到，原本枯燥单调的识字课也可以这样生动、活泼、有趣。细细体会，可以感受到以下几点：

　　一、巧妙创设情景，激发学习兴趣

　　本节课有个最显著的特点，那就是同学始终坚持着学习的积极性，这得益于老师创设的教学情境“竞聘营业员”。老师巧妙地把本节课的学习目标作为招聘营业员的条件，在创设情境之初提出来。同学为了成为“营业员”，在老师的`引导下达到一个又一个学习目标。这样，同学在一种强烈的竞争意识中，始终不敢懈怠，坚持着良好的学习状态。在课堂上，当课件展现“自选商场”开业的礼花时，同学们发出的欢呼是他们达到学习目标的喜悦，是他们“竞聘”胜利的激动。

　　二、应用现代技术，提高教学效率

　　低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不耐久。课堂上的40分钟对于他们而言是漫长的，如何让同学集中注意力提高学习效率成了低年级教师考虑最多的。本节课上，老师利用电脑制作了动画故事《小白兔过桥》，在同学最容易感觉疲劳的时候引入这个故事，让小朋友们在动画故事中得到休息。另外，老师巧妙的把生字作为故事中小白兔遇到的难题展示出来，让热心的小朋友协助认读。这样，通过故事，小朋友们得到了休息，又和时巩固了生字。

　　三、尊重同学意愿，突出同学主体。

　　有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意突出同学学习的主体地位，培养同学自主学习的意识和习惯，对同学将来的发展非常有意义。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意把生字读给大家听？”“这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？”“谁愿意把已经认识的商品名称告诉大家？”等等。这样的一些设计，留给同学自由选择的空间，大大激发了同学的求知欲，在课堂上开辟了同学展示自身的天地。

　　四、革新学习方式培养合作精神

　　《语文课程规范》倡议新的学习方式，让同学在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养同学主动积极的参与精神与合作精神。本教学中能体现这点的有好几处：如识字巩固一环节里，让两个同学一组，一起把商品名称贴到相应的商品旁边然后让几个同学一起上黑板把混乱的商品按一定的规律排列出来，这样既让同学在活动中巩固了刚认识的字，又让同学在动手中学会与他人分工，提高了学习效益。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

　　2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

　　教学难点：

　　感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

　　教法与学法：

　　老师：引导、点拨法;

　　学生：朗读、感悟、交流讨论。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。

　　2、同学们，你看见过虾吗?谁能向大家介绍虾的模样?这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进《虾趣》。

　　二、读中品悟，体会虾趣。

　　1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣?

　　2、朗读第1、2自然段，交流问题。齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。

　　3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。)

　　(1)自读自悟，体会特点。

　　(2)交流汇报和收获。

　　①作者从哪几方面描写观虾之趣?

　　②你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗?

　　③找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的'灵动与活泼。

　　④找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。

　　4、赏虾画之趣(学习第6自然段)

　　自读自悟，出示自读提示。

　　①作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的?请画出这个过渡句。

　　②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画?

　　三、课外拓展，妙笔生花

　　尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。

　　板书设计：

　　虾趣

　　养虾活蹦乱跳赏虾画

　　惟妙惟肖出神入化

小学语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　二、教学准备

　　图片、课件、生字卡

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、播放课件，展示课题

　　小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）

　　今天咱们来学习《蜗牛搬家》

　　2、你们看到课题，有什么问题要问呢？

　　？蜗牛住在哪儿？

　　？蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？

　　？蜗牛的`家后来搬成了吗？

　　……

　　很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

　　（二）学习课文

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？

　　（2）练习用“只有……才……”说话。

　　（3）齐读第一自然段。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1）出示课件

　　一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？

　　（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。

　　（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　　（3）出示练习

　　（）丛林（）野果

　　（）小河

　　（4）我会说

　　用“有……有……有……还有……”说一句话。

　　3、学习三到七自然段。

　　（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？

　　板书：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。

　　2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化。

　　3、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

　　教学重点：

　　体会课文含义较深的语句。

　　教学难点：

　　领会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、课题质疑，直奔中心。

　　1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘安静只能用手触摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安静重见光明需要一样东西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一层透明的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以使盲人重见光明。今天我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前有一个“”，说明这是略读课文，我们将用一节课的时间把它学完。

　　2、齐读课题。什么的眼睛？读——；永生的是什么，读——

　　3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

　　评价：会提问说明你们会思考，我喜欢爱思考的孩子。那么你们觉得如何才能解决这些问题呀？

　　二、检查预习，整体感知。

　　1、多读读课文内容，你一定有收获。下面请大家带着这些问题默读课文。

　　课文读完了，刚才提的问题解决了吗？先来看看你能不能过“词语”这一关。谁敢读？

　　捐赠盲人痛苦难忍给予与世长辞遵从热泪盈眶重见天日

　　（个人读，处理多音字，齐读。）

　　2、课文中出现的主要人物都是有谁？（琳达、父亲、母亲和温迪）简单的说就是“琳达一家人”，他们做了什么？（这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。）

　　你们的确很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即什么人做了什么。这是我们班的发现，就命名为“班要素归纳法”。

　　会读词语了，也能概括课文内容，那么现在就来想一想“永生的眼睛”的含义是什么？

　　（预设：1、这是你的看法，说明你在用心读书，但是要想深刻理解它的含义，还要细细读读课文，品味品味。2、不知道没关系，有我呢，老师出马，一个顶俩！）

　　其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告诉我们学习这篇课文的方法了，就是要抓住文中含义深刻的关键的词语来学习。那么这一课又怎么学呢？请看86页课前导读。

　　三、紧扣“骄傲”，探究文本。

　　1、请找出来文中含有“骄傲”的句子读一读。出示

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

　　“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。

　　2、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。

　　⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”

　　“当然可以。”爸爸痛快地回答。

　　引导：哪个地方让你骄傲？（痛快）

　　师生对话。

　　预设评价：你的回答毫不犹豫。你想都没想就答应了。

　　⑵一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　个人读。男生读。

　　你最珍贵的东西是什么？而父亲则认为最珍贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？而父亲和母亲愿意死后捐赠这些最珍贵的东西，是因为他们认为（引读）——如果我们的死……

　　同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）——如果我们的死……

　　⑶如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

　　①你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）

　　人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的`世界。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

　　此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）

　　②重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……

　　帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

　　③此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人？

　　（同学们，在第四单元的学习中，我们认识了热爱春天、热爱生活、热爱生命的安静、熟悉了珍视生命、尊重生命、热爱生命的杏林子，那么，亲爱的孩子们，你除了感受到父亲这些可贵的品质外，你觉得父亲对生命又有一种怎样的情怀。）

　　这样的人值得温迪骄傲吗？难怪温迪会这样说——

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　3、外公让温迪感到骄傲，而“我”值得温迪骄傲吗？刚开始的“我”对捐赠眼角膜可是极力反对呀。

　　“我”也是值得温迪骄傲的，因为“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——

　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

　　4、文中还有一处含“骄傲”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（出示）那么，温迪有什么值得“我”骄傲呢？

　　①温迪有为他人着想的品质，是“我”的骄傲，读——

　　②对比出示

　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

　　这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。

　　你发现了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？浏览全文，你有什么惊奇的发现？是啊，孩子们，14岁的琳达面对角膜捐赠表现的是拒绝、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在对比中温迪在精神是如此可贵，难怪琳达会感慨，读——

　　四、拓展升华，主题回归。

　　1、琳达一家人的品质感动。其实有许许多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比如王飞越，她是一个普普通通的女医生，当她得知自己得了癌症不久于人世的时候，竟然做出了一个震惊的决定：（看录像）。

　　你想对他们中谁说些什么？请写下来

　　XXXXXXX，我想多你说：XXXXXXXXXX（琳达、父亲、母亲、温迪……）

　　2、亲爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360°大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，都是受一个人的影响，对，是父亲，是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。（出示）

　　那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？

　　3、课前我们提出“永生”是什么意思现在你明白了吗？永生的仅仅是眼睛吗？（把？变成！）齐读课题——用心读——再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给王飞越，送给千千万万有爱心的人。

　　五、补充结尾，延伸情思。

　　课文学到这儿结束了吗？原文的结尾是这样的（出示）

　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

小学语文教案篇7

　　【教学理念】

　　赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

　　【教学目标】

　　1、让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；

　　2、引导学生自己修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

　　【教学过程】

　　一、“编辑阿姨”的话──小结习作情况

　　（设计意图：与指导课保持情境的连贯性，教师以编辑阿姨的口吻小结习作情况，趣味盎然。）

　　1、同学们，还记得我们给《小学生之友》的编辑叔叔、阿姨投过稿吗？

　　2、现在编辑阿姨打开投稿信箱。（课件：投稿箱）哇，妈妈为救女儿被车撞伤了；爸爸发高烧还陪儿子做作业；一家人开开心心去厚田沙漠搭沙雕；为给妈妈做礼物把手指划伤了。还有很多很多感人的事。

　　（选择学生习作中的典型事例用简单的话概括，总体评价习作）

　　3、编辑阿姨还夸我们小作者的习作中运用了不少我们平时积累的好词好句，错别字和不通顺的句子也不太多。你们写得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣赏（课件）

　　（设计意图：为学生展示习作搭设平台，围绕习作要求，在生生交流中学习表达、学会评改。培养学生认真倾听，互相学习，有利于提高学生对习作的`评价能力。）

　　1、编辑部的“棒棒娃”也很欣赏大家的作品，他还特别推荐了一位小作者的大作。想不想欣赏欣赏？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌声有请，请上讲台来。

　　鼓励上台读大作的小作者，“文章三分写七分念”，好好读自己的习作。其他同学认真听，看看文章哪些地方写得很感人？（板书：感受真爱）

　　3、小作者配乐朗读完大作后，引起生生之间的互谈感受。在生生交流时，利用实物投影仪展示大作，并用波浪线划出习作中写得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（课件）

　　（设计意图：扩大学生展示习作的面，让每个学生都展示自己习作的成功之处，享受习作成功的喜悦。并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来，实现资源共享。）

　　1、编辑部的“星星姐姐”觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后，再在小组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。

　　2、小组交流后，让小组推荐一名同学代表小组在全班交流。读完后，让组员说说为什么推荐他来读。其他组的同学听了，也可以谈谈自己的感受和想法。

　　3、另外，“星星姐姐”还特别推荐了小作者写的两个精彩句段给大家，请两位同学有感情地读一读。（课件出示：两个精彩句段）读完后，请大家谈谈感受。

　　四、“大眼睛博士”──习作修改（课件）

　　（设计意图：让学生先共同修改一篇自我推荐的习作，指导方法，激励学生修改自己的习作。自读自改，互读互改，自我完善。）

　　1、编辑部的“大眼睛博士”看了大家的习作觉得挺不错，但希望能写得更精彩一些。那我们该怎么办呀？好，让我们一起来修改不足。（板书：修改不足）

　　2、我们先来共同修改一篇习作怎么样？谁是勇敢者，想让自己的作品更上一层楼呢？（请一位同学带着自己的习作上台来）

　　想得到这个奖吗？要得到这个奖可是有条件的哦！要认真听同学念，同学念了一段，你就可以说说自己的感受，可以提出问题，还可以补充些内容，明白了吗？

　　（2）教师营造生生、师生互动氛围，并相机指导修改符号“O”（错别字）、“______”（不通顺的句子）、“√”（增添一些内容）。

　　（3）评选“最佳小编辑奖”。

　　3、大家知道怎么修改习作了吗？各位小作者注意，马上我们就要评选“最佳小作者奖”了。想得到这个奖吗？那就听清要求，能够大声读自己的作品，一边读一边改，还可以和同桌互相讨论怎么改。改好了就找人自豪地读一读，以前怎么写，后来怎么改，改了以后感觉怎样。高兴找谁读就找谁读。（为学生提供实物投影等展示平台。）评选“最佳小作者奖”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱们小作者修改的习作一定会非常满意的。他还让余老师带了一句话来送给大家。来读读吧！（课件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念给爸爸妈妈听吗？那回家后，念给爸爸妈妈听。听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩！

小学语文教案篇8

　　一、教材解读

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

　　三、教学目标

　　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　　【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　　【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　1、创设情境：

　　师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

　　2、学生研究发现

　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

　　3、合作成功

　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

　　学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

　　师：这部分还有问题吗?

　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　　(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

　　4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

　　这部分描写你还有问题吗?