小学语文教案

时间：2023-07-22 11:18:32 语文教案我要投稿

小学语文教案精品[10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案精品[10篇]

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。

　　认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。

　　教学重点：

　　1、读准a o e三个单韵母的音。

　　2、认清 a o e三个单韵母的形。

　　教学难点：掌握o e 的.发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

　　教学用具：字母卡片、投影

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、导课。

　　老师写“靶”，你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

　　今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?

　　二、认识课题。

　　1、左上角有4个字，谁认识?

　　2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

　　三、指导看图，学习单韵母a。

　　1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

　　2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

　　3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

　　4、学习四声。

　　⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

　　第二天，他又换了一种什么帽子呢?

　　出示：á 老师范读，生跟读。

　　用同样方法学习三声、四声。

　　小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

　　学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

　　边读边做手势。

　　练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

　　指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

　　认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

　　6、指导书写。

　　观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。

　　3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。

　　教学重点难点：

　　理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。

　　教学思路：

　　教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。

　　1、揭示课题，提出问题。

　　课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？

　　2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。

　　（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。

　　（2）检查朗读和字音掌握情况。

　　先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。

　　3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？

　　读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。

　　教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。

　　二、学习第1自然段。

　　在教师介绍的基础上读第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。

　　三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？

　　第二课时

　　一、复习第1自然段。

　　达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？

　　二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。

　　导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。

　　1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？

　　读后讨论回答：

　　（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）

　　（2）达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）

　　（3）他为什么不耐烦呢？

　　先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。

　　再引导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。

　　然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。

　　（4）达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。

　　第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）

　　第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）

　　第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）

　　再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。

　　2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的.重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？

　　（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）

　　（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。

　　（3）指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。

　　3、读第4段，思考：达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？

　　（1）“无论画什么，都画得又快又像。”是什么意思？（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。

　　（2）达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）

　　4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。你向达·芬奇学习什么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）

　　三、综合练习，识记字形。

　　1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。

　　2、教师指导分析字形。

　　（1）哪几个是左右结构的字？应该怎样记？

　　始：把“抬”字的“扌”换成“女”。

　　练：左边是“纟”，注意右边的第3笔不要写成“东”。

　　技：与“枝”形近，左边的部首不同。

　　准：和“谁”形近，右边的部首不同。

　　确：左边是“石”，右边是新学的“角”字。

　　（2）上下结构的字有哪几个？怎样记？

　　角：上边是？，下边是“用”。

　　易：上边是“日”不是“目”，下边是“勿”。

　　（3）半包围结构的字有“度”，怎样记住它呢？

　　度：外面是“广”，里面的上半部分是一艹廿，下边是“又”。

　　3、指导学生在田字格里写字头。

　　4、完成课后第2题。

小学语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、会认13个生字,会写12个字。

　　2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,

　　3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

　　教学重难点:

　　1、引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的

　　感情。

　　2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备:

　　生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、观察

　　出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?(板书:邮票。)再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?(一张有齿孔,另一张没有。)(板书:齿孔)今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。

　　二、谈话。

　　(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

　　三、感知

　　1、自由读课文,读准字音,读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　四、读思

　　1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?

　　2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

　　五、交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　六、练习

　　1、填空

　　一位先生一位() 一台()一台()

　　一张( ) 一张() 一把()一把()

　　2、书写

　　(1)学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。

　　(2)交流展示,互相评价。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读思

　　自由读课文最后一自然段,思考:

　　(1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

　　(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决?

　　如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?

　　四、实践

　　1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　五、书写

　　1、学生观察,练习书写。

　　2、教师根据实际情况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

　　3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。

　　教学后记:

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的.连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

　　这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

　　在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。

小学语文教案篇4

　　教学设计

　　教学目标

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

　　课前准备

　　1.。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

　　二、读读比比——激趣观察巧分类

　　1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.区分ǎn和uǎn。

　　大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

　　1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生比赛拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选——直呼音节练拼读

　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

　　设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的'兴趣与需求。

　　二、复习声母

　　1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

　　(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

　　2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？

　　3.点击，出示声母表。

　　学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

　　4.指名读。(多给学生机会)

　　5.开火车读、齐读。

　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

　　设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

　　三、复习韵母与整体认读音节

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门打开，游戏项目出现。)

　　1.游戏：“打气球”。

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

　　(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

　　(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

　　2.游戏：“挖地雷”。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

　　①学生先在小组内练读。

　　②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

　　③整体识记这16个整体认读音节。

　　④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

　　⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

　　设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　四、复习拼读

　　游戏：碰碰车

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

　　1.指名玩，个人拼读或直呼。

　　2.集体游戏，齐读，直呼。

　　设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

　　五、复习生字“车”

　　1.看，什么开来了？(出示一辆车)

　　2.出示“车”字，齐读、指名读。

　　3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)

　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。

　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？

　　设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

　　六、复习写字

　　指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

　　七、读儿歌

　　1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

　　2.指名试着拼读。

　　3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。

　　设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

　　八、课堂小结、布置作业

　　1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

　　2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

　　教学反思

　　《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

　　2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

　　2、理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点：

　　1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

　　2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

　　教学过程：

　　一、揭题、导入新课：

　　二、自学课文：

　　1、学生按下列要求自学课文：

　　（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

　　（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

　　2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

　　还有什么不懂的问题？

　　3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

　　4、你又读懂了什么？

　　三、引导学习：

　　1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

　　2、学习课文第一段：

　　个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

　　体会小镇早晨的“恬静”。

　　3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

　　想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

　　情境表演：热闹。

　　齐读课文第二段。

　　4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　汇报学习结果：你读懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

　　小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的`热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

　　指导朗读。

　　5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

　　读好这句话。

　　四、本文小结：

　　你能想象一下小镇的未来吗？

　　将来你会为我们的小镇作些什么呢？

　　五、课堂检测：

　　(一)、根据课文内容填空：

　　课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

　　(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

　　板书设计：

　　恬静

　　小镇的早晨热闹多美呀

　　紧张

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。

　　2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。

　　3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

　　教学重难点：

　　读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心

　　教具准备：

　　教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料

　　学生：预习课文，收集有关环保的资料

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、课件演示（地球在宇宙中的美景）

　　师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球板书：地球

　　2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮......）

　　二、以读为本，研读悟情

　　1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？

　　2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

　　（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

　　指导朗读。

　　4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

　　（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

　　6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难

　　7、指导理解“渺小”

　　生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。

　　8、指导理解“慷慨”

　　师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？

　　9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）

　　师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？

　　10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？

　　出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片

　　师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？

　　那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。

　　学生仔细阅读批注，师巡视。

　　师：同学们批划很仔细，把你批划的`那一处读给大家听听，好吗？生读句子

　　出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。

　　11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”

　　老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论。

　　小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读

　　师：因为只有一个地球，所以—— 生补充完整

　　三，拓展延伸

　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。

　　2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”

　　2、体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。

　　3 、正确、规范地书写生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学重难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，正确、规范地书写生字。.

　　难点：郑板桥劝舅父的“巧”

　　教学过程：

　　课前导语：

　　同学们，你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。

　　1 、板书课题，生齐读。

　　2 、读了课题，你想知道什么?

　　3 、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。

　　一、初读课文，了解课文内容

　　1 、听课文朗读，注意思考：舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?

　　2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵树，构成个“困”字。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚”字)

　　3 、师出示“困”“囚”字。生识记，并给“困”组词。

　　师：你能动脑筋想问题，不仅认识了这个字，还理解了意思，和“困”敎上了朋友，请你把“困”贴到这棵树上。

　　4 、师：郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树，看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝，看谁能快速地和它们交上朋友。

　　二、拼音大闯关

　　1 、请你们自由读课文，把生字圈画出来。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好。

　　2 ，我们把生字宝宝请出来，请看大屏幕。(出示生字)

　　3 、这些字，你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读，(谁来当小老师带大家读?)小老师领读，(下面我们来开火车读，小火车，开开开，开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音，有哪些是我们容易读错的`?提醒大家一下，好吗?

　　4 、(生字宝宝热了，脱掉了帽子，你们还认识他们吗?)去掉拼音认读，指名读，开火车读。

　　师：你们认识了这么多朋友，我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)

　　三、识字乐园。

　　1 、师：刚才我们和生字宝宝认识了，好朋友要把它记在心里。俗话说，苦干不如巧干，谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说，教师归纳。

　　(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)

　　2 、师：这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住，可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)

　　3 、互相交流。

　　这些字，有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想，剩下的这几个字可以用什么方法记住它?

　　生1：我用加一加的方法记住了“贫”字， “分”字加“贝”字就是“贫”。

　　师：你用你喜欢的方法记住了“贫”字，你们就是好朋友了，请你把它挂到树上来。

　　生2：我也用加一加的方法记住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。

　　生3：“历”是“厂”字加“力”字。厌是 “厂”字加“犬”字组成。

　　生4：“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)

　　(2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围结构的字。

　　(你们就是这节课的识字小明星，希望大家继续努力。)

　　4 、教师对难字进行指导。

　　“候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了，请你比较一下，你有什么发现?)

　　生：我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。

　　师：你的发现是伟大的发现。

　　5 、这些生字太孤单了，谁来给生字找朋友?

　　(小朋友们真热心，那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了，会用了，再加上会写，才叫真正的学会。)

　　四、写字能手展身手

　　1 、请看大屏幕，先观察生字在田字格中的位置，再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书，并指导书写。

　　2 、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐，写字时头不偏，肩端平，三个一要牢记。)

　　引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字，写得不好的字提出建议。)

　　3 、评出写得好的作品并展示。

　　五、课堂小结。

　　小朋友，通过这节课的学习，你都学会了什么?最想说什么?

　　师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树，体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心，多认字，多积累，相信你们也会很棒的!

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、读通读顺课文，知道课文主要写了什么事。

　　2、抓住重点词句，领悟祖母善良，乐于助人的品质，并使同学受到教育和熏陶。

　　设计理念：

　　通过多种形式的读引导学生自读自悟，注重学生独特的情感体验，并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词，能悲几首给老师听听吗？（学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读）

　　2、读了这些诗句，你的眼前出现了哪些画面，或让你想到些什么？

　　过渡：满池青青的莲叶，也勾起了本文作者无限的想象，还有更多无尽的感动，这又是什么原因呢？今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》

　　二、初读课文

　　自由朗读课文，看看课文主要写了什么？（学生交流后板书：祖母种荷送荷）

　　三、学习2-4自然段

　　1、指名读祖母栽种荷花的`部分，其他同学认真听一听，看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样？这种态度让你想到哪些词语？（板：视如珍宝珍爱无比）

　　2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢？自读2-4段，划出有关语句，重点词下加：“。”，还可在旁边写上感受。

　　3、学生默读思考划句，教师巡视

　　4、交流抓住重点句中的重点词。（板：抓看挑守欣喜）重点指导读好“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然，祖母却一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”这一句） 5、归纳学法一读知态度二划找词句三说谈感受

　　四、学习5-7自然段

　　1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段

　　2、交流

　　读了这几段，你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的？（板：毫不在乎）

　　你从哪些语句看出的？（交流后板书：赶快 “咔”一声最大）

　　祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比，而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人，难道是祖母突然不爱荷花了吗？速读后交流。（板书：善良乐于助人）小结：这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用，给他人也带去快乐，带来益处，这是一种特别的爱，这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

五、总结升华

　　1、如今，祖母已离我而去，但这一池的荷叶却依然在我眼前，每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉，为什么这么说？

　　2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动，此时，你明白作者感动什么了吗？看到荷叶，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池无边的荷叶间，我看到了。

　　3、现在老师还想问一下，本问明明是写人的文章，为什么用莲叶青青为题？总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上有着祖母关爱，帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶，这一切都缘自于他对荷花的爱，对他人的爱，这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人，要把爱的火把传向世界的每个角落。（板书：借物喻人）

　　六、作业

　　学习本人借物喻人的方法写一篇作文

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。

　　2、会读、写6、7。

　　3、能比较5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。

　　4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培养学生初步的推理能力。

　　教学重点：

　　6、7的书写、组成、大小比较

　　教学难点：

　　6、7的组成

　　教学具准备：

　　多媒体电脑、学具盒

　　教学过程：

　　一、初步感知，揭示课题

　　师：（出示主题图）你看到了什么？

　　生：6位小朋友、7个人。

　　师：今天我们一起来学习《6、7的认识》。（揭示课题）

　　师：你想学习有关6、7的哪些知识呢？

　　生1：我想在田字格里写好6和7；

　　生2：我想知道6和7比，谁大谁小；

　　生3：我想学习6、7的分成。

　　（设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。新颖别致，调动了学生的学习积极性。）

　　二、6、7的认识

　　1、认识6

　　师：在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。

　　师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？

　　生：图上画了5只小鸡。

　　师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？

　　生：又来了1只小鸡。

　　师：（圈起来）现在是几只？

　　生：现在有6只小鸡。

　　师：谁能连起来说一说？

　　生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。

　　师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？

　　生：5块再添上1块就是6块。

　　师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说？

　　生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。

　　师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？

　　师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么？（读儿歌：6像哨子666。）

　　2、认识7

　　师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢？

　　生：都添上一个。

　　师：从下往上数黄色珠子是第几颗？它的下面一颗排第几？7像什么？（读儿歌：7像镰刀777。）

　　师：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

　　生：6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。

　　三、数的顺序

　　师：找找看你的文具上有没有6和7。

　　生：我的直尺上有6和7。

　　师：仔细观察，6和7在直尺上的位置是怎样的？

　　生：6在前、7在后。

　　师：（出示断尺图）老师这里也有一把直尺，不过刻度只从0-5，6该放哪儿呢？7放哪儿呢？

　　生：6放在5后面，7应该在6后面。

　　师：（指断尺图）读一读，想一想，再讨论讨论，你会有所发现的。（生读0-7，再读7-0后讨论。）

　　生1：我发现从0-7，一个比一个大。

　　生2：我发现从7-0，一个比一个小。

　　师：（出示练习六第2题）老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样，给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗？（学生自己排，老师巡视。）

　　生1：我是从小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

　　生2：我是从大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

　　（设计具有开放性的问题和环节，有利于提高学生的素质。认识了6，再用同样的'方法认识7就显得重复累赘了，本课认识7时出示个数是6的物品问学生"怎样就能变成7个了呢？"教学数的顺序时，让学生读、想、讨论，果然有了不同的发现；让学生按一定的顺序排卡片，学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造力的空间，有了充分表现自己的机会，同时也给了学生体尝成功的愉快。）

　　四、6、7的书写。

　　1、师：（多媒体电脑出示书写规范的6、7）你觉得6和7怎样写比较漂亮？

　　2、电脑范写，学生跟着电脑书空。

　　3、学生在书上练习写6、7。

　　五、数的大小比较。

　　师：刚才我们学会了写6、7，那么你能摆出6个圆片吗？（学生摆）；你能对着上面的圆片摆出7个三角形吗？（学生摆）

　　师：比较6个圆片和7个三角你发现了什么？

　　生：我发现6个圆片少，7个三角形多。

　　师：7和6比，谁大谁小？7和6的中间添什么号？7>6反过来还可以怎么说？比7小的数还有哪些？

　　师：6和5比，谁大谁小？你是怎么知道的？填什么号？6除了比5大，还比谁大？

小学语文教案篇10

　　教材分析

　　本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册语文园地三中的我的发现，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习，教师要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发学生学习的兴趣和愿望。

　　教学对象分析

　　我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张；有的管不住自己，堂上想说就说；非常随便；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。我认为若在堂上积极实施这种新型的学习方式，能很好地改变本班学生的现状，学生将受益匪浅。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培养学生合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。在探究学习中，让学生自己发现问题，探索解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和能力的兴趣，进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。

　　语文园地三我的发现安排7个字要学生认，《新课标》指出要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给学生打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对于发展学生的情感、思维，对培养获取信息的能力具有重要的意义。依据新理念，在学生认识了这7个生字后，我还引导学生阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让学生在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的.字，既增长了课文知识，又在阅读中积累了词语。

　　教养目标：

　　1、会认字代等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　教育目标：

　　知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　发展目标：

　　1、培养学生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展学生的识字面。

　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　教学重难点：

　　引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。

　　课前准备：

　　1、灵灵姐姐图像（能套在手上）

　　2、制作小动物图片

　　3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音

　　4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树

　　5、字卡

　　教学课时：3

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着灵灵姐姐图像扮演灵灵姐姐）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）

　　二、解决字音

　　1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。

　　2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？

　　3、检查学生的读音。

　　（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）

　　（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。

　　（3）做接龙游戏。

　　（4）全班齐读。

　　三、小组合作，自主探究识字方法

　　1、（教师扮演灵灵姐姐）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？

　　2、在四人小组中交流自己的发现。

　　3、小组派代表汇报我的发现