语文教案

时间:2023-07-26 09:50:38 语文教案 我要投稿

【优秀】实用的语文教案

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

【优秀】实用的语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1、指导学生认真观察自形,学会拆字,从而更好的理解字的音,形、义。

  2、学会“词语接龙”的活动规则,锻炼思维能力,扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

  3、背诵儿歌,训练语感,培养朗读能力。

  4、通过展示台,想同学展示自己的创作,学会欣赏自己,与人交流。

  教学重点通过拆字,学会分析字的音、形、义。

  难点有感情的`朗读儿歌,提高朗读能力。编写儿歌,并展示自己的作品。

  课前准备修改并整理自己的二个,查找有益动物的有关资料。

  教学过程

  教学环节内容

  师生活动修改意见

  一、我的发现导入

  这节课我们就来做一个拆字游戏。1、出示例字。鼓励学生认真观察,各自找组合体所隐藏的字,看谁找的多,找的快。

  生说说找出了那些字,是怎样找的。2、拓展练习

  (1)“树”、“春”、“圆”分别可以变出几个字来?

  (2)让学生自己写出能够拆分的字,用学会的方法拆一拆,组内相互考一考。

  教学环节内容

  师生活动修改意见

  二、日积月累(-)我会接(词语接龙)

  1、引导学生观察例子。生说说前一个词和后一个词有什么关系。

  2、生意小组为单位进行口头接词练习,看那组接地快。

  (二)、读读说说

  1、读句子。

  2、扩展练习。

  (三)、读读背背。

语文教案 篇2

  教学目标

  一、知识和能力

  1.梳理情节,引导学生领悟作品情节设置的巧妙。

  2.分析形象,培养学生整体把握人物形象的能力。抓住心理描写,把握作品塑造的新时期初期农民的典型——主人公陈奂生这一人物形象的特点及其意义,并与西方小说《项链》作比较,体会作品的审美价值。

  二、过程和方法

  诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏

  三、情感态度和价值观

  认识时代的进步给农村带来的变化和希望,了解新时期农民在精神物质追求中的喜悦和困惑。思考精神文明与物质文明必须同步进行的必要性。

  ●重点、难点

  这篇作品展现了主人公陈奂生思想性格的不同侧面,塑造了新时期初期农民的典型形象。把握作品中人物形象的特点及意义,准确地理解作品的主题及意义是这篇作品教学的重点与难点。

  ●解决办法

  1.背景介绍,帮助学生了解人物所处的特定时代背景,了解作者的创作意图,以期更清晰了解作品所反映的党的十一届三中全会后的农村和农民生活,理解作品的主旨。

  2.形象分析,从不同角度分析人物的心理和行为表现,把握人物性格的多重特点。

  3.对比理解,对比分析陈奂生与阿Q、闰土等人的相同点与不同点,揭示人物形象的意义。

  ●教学思考

  1.陈奂生这个典型形象有助于认识十一届三中全会的历史意义,有助于认识80年代初的农民群众。指导学生从这个高度认识作品所反映的生活,就能认识作品的价值。

  2.抓住“感冒”这个细节深入领略作品趣味。看陈奂生怎么会得感冒,哪些是潜伏的因素,会发现处处都有伏笔。这篇小说乃是精心构建的一件艺术品,由此也可以得到审美的享受。

  3.以心理描写为欣赏重点。挑几段文字,把心理描写的语句画出来,就可以看出这篇小说心理描写的特点了。再比较《项链》中的心理描写,体会两者的差异,从而把握陈奂生这类农民的思想感情。

  ●学生活动设计

  1.自读课文,梳理情节结构。

  2.讨论分析,把握人物特点。

  3.思考鉴赏,揭示形象意义。

  ●课时安排

  1课时

  ●教学步骤

  一、预习

  阅读课文,初步分析人物形象和主题思想。

  二、导入

  在鲁迅先生的小说《故乡》里,我们曾熟识过成年闰土的形象,那是在封建势力和生活重负压迫下憨实而木讷,拘谨而自卑的旧时代农民形象。新中国的农村发生了翻天覆地的变化,党的十一届三中全会以后,农民真正成了土地的主人,生活的主人。作家高晓声以他的系列小说为我们展示了改革开放初期的农村生活画卷,今天,我们就通过其中的一篇《陈奂生上城》来感受—下当时的中国农村和农民的生活和追求。

  三、讨论

  1.陈奂生物质生活改善以后,对精神生活有什么追求?

  陈奂生追求的精神生活,不外乎是说东道西、妙语惊人之类,是要“能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了”,就能提高自己在别人眼中的地位。这显然带有浓厚的小农经济的烙印。

  2.陈奂生“感冒”这个细节有什么意味?

  上城先住进了高级房间,可谓奇遇。这个奇遇的形成,有两个因素,一是偶染感冒,一是巧遇书记,有这两个因素,将“漏斗户”陈奂生置身于高级房间就是相当自然的事情。这之前文中已有伏笔。在第一部分里,既见昔日的贫困;又见今日稍稍的改善,由此透露出“今年好像变娇了”,正暗示陈奂生今夜要得感冒了。高烧时他神志不清,睡一夜就好了,作者用第二天回忆的方法,补叙深夜发生的事情就显得毫无破绽。

  3.陈奂生住招待所花了五元高价,他内心有什么感受?有什么表现?

  花了五元高价,等于“做七天还要倒贴一角”,“睡一夜要出两顶帽钱”,陈奂生“想想又肉痛起来”,说明他勤俭的农民本质。

  由于出了五元高价,对招待所的物品从十分爱惜变为任意作践,用提花枕巾擦脸,不脱衣钻进被窝,表现出农民的自私狭隘。由于坐了县委书记的汽车,住过县委书记介绍的五元一夜的高级招待所,就感到“精神的满足”,得意非凡。这表现了农民的封建等级观念和落后愚昧心理。

  4.陈奂生的进取心与落后面,与他所处的社会环境有什么关系?

  陈奂生的进取心是跟十一届三中全会开创的崭新的社会环境分不开的。农村改革解放了生产力,陈奂生这个昔日的“漏斗户主”翻身了,他充满喜悦心情,也萌发了进取心,对精神生活也开始有了追求。另一方面,陈奂生身上的封建等级观念和落后愚昧心理,在他周围的农村干部和农民身上同样存在。因为陈奂生坐过县委书记的汽车,住过五元一夜的房间,人们马上对他友好、羡慕、尊重。可见这样的社会环境是陈奂生的落后面的生存土壤。

  5.陈奂生回到队里,身份显著提高,这样的结尾有何深意?

  明确:说明农民中愚昧麻木等级观念重的人,非常普遍,陈奂生不是个别现象,这是一个严重的社会问题。

  6.在这篇文章中,作者为了揭示其心理采用了什么手法?

  这篇小说以出色的心理描写见长。作品结合情节的发展,结合人物的行为描写心理,心理描写又推动情节发展,人物的行为变化又在心理描写的观照下得到解释。例如,陈奂生付过房钱再进房间,有一系列动作:不再脱鞋,大摇大摆进去,往太师椅一坐,倒开水吃饼,使劲坐了皮凳三次,热度退尽了,用枕巾擦嘴,和衣睡觉,过后又起身出门。每个行为为什么这样做,都有心理描写,这些心理描写展现了人物的内心世界,也就是解剖了人物的灵魂,一个新时期初期的性格多元化的农民形象跃然纸上。

  7.比较本文与《项链》三四段在揭示人物心理上的不同?

  《项链》的心理描写,运用了西方小说惯用的心理分析方法,写得细腻、深刻。《陈奂生上城》的心理描写,用了“土洋结合”的办法。像西方小说一样,注重心理描写,但这种心理描写,是通过对人物的行动、肖像的描写,对景物、天气的描写,来揭示人物心理的。这是我国传统小说的写法,符合中国人的欣赏习惯。这是作者在心理描写上的借鉴与创新。

  8.文章表现了什么主题?

  这篇小说描写了新时期的农民在物质生活得到改善以后,对精神生活的追求,以及追求过程中的喜悦、苦恼和尴尬,表现了作者对新时期的农民终于前进的高兴,还没有从因袭的重负中解脱出来的慨叹。

  9.作者构思的精巧体现在哪些地方?

  这篇小说质朴自然,但有巧妙的情节设计,有耐人寻味的伏笔。

  陈奂生上城,是一个有趣的题材。作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起来,把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县招待所高级房间里,也就是置于高档次的物质文明环境里,以此观照陈奂生。这样,农民的境况就得到了辩证的表现:温饱问题是初步解决了,但是生活水平毕竟还是很低很低的;农民的灵魂也被深刻地解剖出来:农民的素质有好的一面,也有差的一面。这样辩证地表现新时期初期的农民,有助于我们增强认识,中国要逐步摆脱不发达状态,建设社会主义物质文明和精神文明,基本实现社会主义现代化,需要很长很长一个历史阶段。我们已经迈出了第一步,这是了不起的,但是前面的路还很长很长。

  “漏斗户主”上城竟住进高级房间,可谓奇遇。这个奇遇的形成,有两个因素,一是偶染感冒,一是巧遇书记。有了这两个因素,将陈奂生置身于高级房间,成了相当自然的事情。

  卖油绳是个巧妙的设计:能炸油绳卖,可见粮油过关而且有余,陈奂生的喜悦也就油然而生;卖掉油绳身上连本带利大概八块来钱光景,这样五元钱的房租能付而又心痛不已。

  买帽子又是一个巧妙的设计:既见昔日的贫困,又见今日稍有改善。由此透露“今年好像变娇了”,正透露今夜要得感冒了。

  对精神生活的渴求也是一个巧妙的设计:既反映昔日所受贫困的压抑,又反映农民精神面貌的变化。陈奂生“总想,要是能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了”,殊不知这次上城就如愿以偿,虽然花掉了五元钱,像割掉一块肉一般心痛,但是,归根结底,在精神上得到了满足。

  车站的地点也是一个巧妙的设计:这里油绳好卖,这里有茶水,有长椅,与吴书记巧遇也非此莫属。

  书记巧遇陈奂生也是一个巧妙的设计:既反映当时干群的亲密关系,又使陈奂生住进高级房间成为可能。

  感冒最是一个巧妙的设计:高烧时神志不清,睡一夜就好,用第二天回忆的'方法补叙深夜发生的事情就毫无破绽。

  10.作者的情感

  作者自述:“我写《陈奂生上城》,我的情绪轻快又沉重,高兴又慨叹。我轻松、我高兴的是,我们的境况改变了,我们终于前进了;我沉重、我慨叹的是,无论是陈奂生们或我自己,都还没有从因袭的重负中解脱出来。”

  作者“轻松又沉重,高兴又慨叹”的情绪渗透在字里行间。第一部分写陈奂生上城,真是“春风得意马蹄疾”,摆脱了残酷的饥饿,过上了温饱的日子,展现了新的希望,人物的兴奋劲儿跃然纸上。作家为农民的高兴而高兴。

  陈奂生真是无忧无虑,他的精神面貌和去年大不相同了。他是过惯苦日子的,现在开始好起来,又相信会越来越好,他还不满意吗?他满意透了。他身上有了肉,脸上有了笑;有时候半夜里醒过来,想到囤里有米、橱里有衣,总算像家人家了,就兴致勃勃睡不着,禁不住要把老婆推醒了陪他聊天讲闲话。

  这段话把陈奂生的喜悦表现得有血有肉。这是陈奂生们的喜悦,也是作者的喜悦,是献给十一届三中全会的一曲颂歌。陈奂生是最真诚地拥护党,拥护社会主义的,这也是作者对农民的赞歌。

  小说也写陈奂生的艰苦作风,饿了啃僵饼,渴了捧水喝,病了熬着就躺在车站长椅上,设身处地感受一下,这是多么苦涩!陈奂生还很穷,字里行间流露的心情又沉重起来。

  第三部分则充满着慨叹和遗憾。作者描写陈奂生“故意立直身子,扑通坐下去……试了三次”,描写他“把提花枕巾捞起来干擦了一阵,最后衣服也不脱,就盖上被头困了”,这样无聊的作践,离现代文明人的水准还多么远,作者的慨叹有多么沉重。最后写他以坐过吴书记的汽车、住过五元钱一夜的高级房间为神气的本钱,恰恰是在慨叹他的卑微,慨叹陈奂生这样的农民何时才能获得健全的人格,成为堂堂正正的社会主人。

  四、总结、扩展

  陈奂生是一个人,却又是一个群体,一个阶层,一种现象。我们为陈奂生的喜悦而喜悦,为陈奂生的尴尬、苦恼而慨叹。作者写陈奂生的情绪轻快而沉重,我们读陈奂生也同样轻快而沉重。作品启示我们,面对经济的飞速发展,面对家园的日益美丽,我们的道德水准、精神境界,同样需要快速提升;精神文明和物质文明的同步,需要一代又一代人做出不懈的努力。

  五、布置作业

  阅读《乡场上》、《哦,香雪》。

  附:板书设计

  环境 情节 人物

  买帽子

  进 城——满怀希望 老实善良 呼唤

  遇开心事 物质

  患感冒 精神

  在 车 站——卖 油 绳 勤朴节俭 文明

  遇吴书记 同步

  买帽子

  住招待所——伍元钱的代价 自私狭隘

  精神满足

语文教案 篇3

  【教材分析】

  1、地位和作用:

  本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国,培养学生的社会主义思想道德品质。

  2、教学目标:

  ⑴ 体会人物个性化的语言,学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

  ⑵ 理解小说表现的主题思想。

  3、教学重难点:

  ⑴ 重点:

  从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

  ⑵ 难点:

  悬念的铺排,构思的巧妙。

  【学生情况分析】

  学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

  【学法指导】

  1、理解──品味──感悟:

  说明:学生学习本文,首先应该熟读课文,从整体上感知课文,逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文,根据本课教材的特点,在分析人物性格时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文,欣赏作品,感受作品中的形象,感受文学艺术的美。

  2、采用自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人。

  【教学过程】

  一、导入新课

  莫泊桑是法国著名的短篇小说家,被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局巧妙,故事情节曲折起伏,善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。

  二、整体感知课文

  1、速读课文,积累词语:

  示例:拮据 栈桥 褴褛 狼狈不堪

  2、理解:

  再读课文,然后概述故事情节。

  (设计思路:培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)

  三、品味

  1、学生讨论:

  本篇小说情节富于变化,跌宕曲折,引人入胜,关键是设置了悬念,构思也很巧妙。请找出小说中的悬念,作适当分析。

  提示:他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星,现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?

  (设题目的:以此理解本文的结构特点──巧妙,也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)

  2、分析人物形象,理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论,之后笔答,以此调动每个学生的主动性、积极性。

  用幻灯片展示以下内容:

  1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

  (设题目的:理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)

  2、课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

  (设题目的:理解“我”对于勒的感情区别于“我”的'父母对于勒的感情,以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)

  3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的,还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

  (设题目的:以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)

  方法设计:学生先独立思考以上问题,然后分组讨论、交流,最后在班内交流质疑,并逐步明确。

  四、感悟

  学习了这篇文章你最大的收获是什么?

  五、课堂迁移训练

  假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。

  六、推荐作业

  1、写一篇作文,反映当今社会的人际关系,题目自拟。

  2、阅读莫泊桑的其它作品,并体会其作品的特点。

语文教案 篇4

  教学案例:

  师:同学们好!现在我们先聊一个数学话题,能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分)。

  生:平分就是分成相等的两份。

  师:世界上哪些事物可以平分?

  (生自由谈。)

  (再板书生命)看了“平分生命”这个题目,你有什么疑问?

  生:生命怎么可能平分呢?

  生:“平分生命”一定含有一个感人的故事。

  师:说得好,那我们赶快来读读课文吧,没读通顺、没读过瘾,别停下来。(学生读书)。

  师:读了这个故事,我给大家提出了一个问题,你们猜猜老师想提的问题是什么?再读读书,猜一猜,看看谁是今天的问题专家。

  生1:老师,您也许会问“这篇课文写了一件什么事?”

  生2:“平分生命”赞扬了一种什么精神?

  生3:文中小男孩给你留下怎样的印象?

  (学生都想猜出正确问题,老师微笑不语)

  师:你们的问题提得都很好,看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文,但是每个人在读书时认识不同,所产生的疑问也是不同的,我想知道:读了文章,你们心里是什么滋味?看看和我一样吗?

  (学生很意外)能说说吗?

  生:读了文章,我很感动,喜欢这个小男孩。

  生:我觉得这个小男孩很了不起。

  师:和老师想法一样,你喜欢他什么呢?

  生:他很勇敢。

  师:概括得好,请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句,画一画、读一读、想一想。

  师:把你画的语句读给小组同学听,读后还要谈谈你对这句话的理解,四人小组合作时,要互相帮助,按1—4号顺序说。

  生:小组内交流。

  师:同学们推荐刚才发言最出色的同学,说给全班同学听。 (学生发言)。

  ······

  师:现在,让我们再回到课文中,想一想,是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢?

  默读课文,找一找,画一画。

  生:默读课文,画句子。

  师:画好之后,咱们互相交流交流,交流之后,我们会知道更多。

  生1:我画的句子是:抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的'伟大情怀,他以为自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

  生2:“医生叔叔,我还能活多久?”这是小男孩的话,这句话是小男孩颤抖地问出来的,因为他以为自己活不长了,他年仅10岁毕竟害怕死亡,这句也表现他对妹妹深深的爱。

  生3:“男孩犹豫了一会儿,最后点了点头“。

  师:小组讨论一下。

  师:犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命,但这仅仅是短短的一会儿,是亲情促使男孩下定了死亡的决心,要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单,细品,就会感受到亲情的伟大力量。

  师:请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心理变化。

  师:刚才同学们汇报了描写男孩的神态,言行的语句,也都谈了自己的体会,我建议同学们来扮演小男孩,分角色读读课文,你们愿意吗?

  (师生分角色朗读课文,引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情,把自己的感受读出来)。

  师:同学们读了这个感人的故事后,最想说一句什么话?说一说。

  生1:兄妹亲情,平分生命。

  生2:爱是人间永恒的话题。

  生3:有爱才不会孤单。

  生4:只要有爱,才有美好的一切。

  生5:亲情是勇气的源泉。(众生鼓掌,师点头微笑)。

  师:亲情是可贵的、伟大的,同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围,讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。

  生:讲故事(略)。

  师:同学们,今天的课堂上充满了情与爱。回家以后,请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧!我相信你们一定会收获幸福的。

  教学案例分析:

  以疑促读 营造情景气氛

  在语文教学中,应多注重创设一种恰当的情景,通过对情景的体验,激发学生们学习的兴趣。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用。”教学一开始,教师富有新意的导入,以聊天的形式将学生轻松的带入文本,以疑促读,激发了学生的读书欲望。创设这样的情境,极大的激发了学生质疑的兴趣,学生都愿做老师的知心人,又都想成为“问题专家”,调动了学生读书思考质疑的积极性。小组合作学习是新课程理念所倡导的。教学中,创设学生进行小组合作学习,安排学生的合作交流恰到好处,给予了每个学生发表见解的机会。从而体现了以学生为主体的教学,学生积极主动的参与课堂学习,达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以,教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的教学环节,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

  本节课情景教学的设计,我认为有效地把学生的情感与课文的情感交融在一起,使学生真实地感受到了兄妹亲情的伟大。相信通过这节课的学习,同学们会更加珍惜现在的美好生活,同时也对亲情的爱有了更深一层的了解。

语文教案 篇5

  教学目标 :

  1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

  2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

  3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

  4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

  [第一课时]

  课时目标:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。

  3、理解第一段课文,并能正确朗读。

  教学过程 :

  一、启了谈话,揭示课题。

  1、天气渐渐凉了,小朋友们穿上了秋装,大地也换上了新衣服,谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》,谁能试着背背?秋天还有哪些变化,你能说说秋天的其它变化吗?

  2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。

  3、看了课题,你想知道些什么?

  归纳:A、谁画了这张秋天的画?

  B、画中还画了些什么?

  C、为什么要画这张画?

  二、听录音,初步感知课文。

  1、带着这三个问题听录音。

  2、说说这篇课文主要讲了什么?

  3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

  三、初读课文,自学生字词语。

  1、划:划带有生字的词。

  2、读:读带拼音的生字及组成的新词。

  3、记:看田字格记字形。

  4、数:这篇课文有几段,标上序号。

  5、想:A、生字在课文中的意思。

  B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

  C、秋天的画画了些什么?

  四、检查自学情况。

  1、认读生字。

  2、认读词语,理解部分词义。

  叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

  3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing

  4、初读课文。

  A、自由读课文。

  B、课文分几段来写的?指名分段读课文。

  C、看图说说为什么说这是秋天的画?

  D、“秋天的`画”画了些什么?

  E、齐读课文。

  五、巩固字词。

  1、读生字卡片。

  2、写出带有下列偏旁的字。

  3、写出下列字的偏旁。

  帮()收()闻()

  六、书写指导。

  七、课堂作业 。

  [第二课时]

  课时目标:

  1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

  2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

  3、能够有感情地朗读课文。

  教学过程 :

  一、复习检查

  1、认读生字。

  助的部首是什么?叔的部首是什么

  2、多音字组词。行:xing( )hang( )

  3、认读词语。

  4、课堂作业 :

  二、学习第一段。

  1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。

  2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。

  3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)

  4、齐读第一段。

  三、学习课文第二到五段。

  1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。

  2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。

  结合板画理解

  桂花:出示桂花图,你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪:看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园:果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民,看出他们在干什么?

  3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)

  4、这是一幅多么生动的画,从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段,找出课文中的词句读读,再用自己的话说说为什么?

  (1)闻到了桂花的香味。

  (2)不像夏天那么绿了。

  (3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

  (4)红星在闪烁。

  重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?

  5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。

  四、学习第6段。

  这一段讲了些什么?

  五、巩固练习。

  1、有感情地齐读课文。

  2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

  3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?

  六、小结:

  今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

  [第三课时]

  课时目标:

  1、进一步感受秋天大自然的美。

  2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

  3、背诵课文。

  教学过程 :

  一、复习:

  1、抽读生字。

  2、认读词语。

  3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

  二、指导背诵。

  1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。

  2、背诵2——5段。

  3、自由准备背诵全文。

  4、同桌互背;指名背;齐背。

  三、总结:

  春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。

  1、秋天到了,大自然的各种植物、动物都有了变化。例如:桂花、小草……,你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?

  2、课堂作业 。

  3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)

语文教案 篇6

  教学目标

  知识与能力

  1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

  2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

  3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

  4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

  5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

  6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

  过程与方法

  1、图片、录音和视频结合。

  2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

  情感、态度与价值观

  1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

  2、积累古诗,感受传统文化的美好。

  重点难点

  教学重点

  1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

  2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

  教学难点

  1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。

  2、体会生活的美好,培养热爱生活的情感。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

  (1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

  (2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

  “册”上面的部分不能连写在一起。

  “架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

  2、想一想:这些词语我们平时说过吗?

  (1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

  (2)明确“量词”的含义,学会运用。

  量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

  3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

  明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

  4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的.。

  示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

  二、字词句运用

  1、找一找,连一连。

  (1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

  (2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

  (3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

  (4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

  明确:N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

  2、读一读,想一想。

  (1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

  (2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

  明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

  3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

  示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字,引导学生发现汉字的规律。

  2、积累表示动作的词语,练习词语搭配。

  3、练习用非常、保护造句。

  4、让学生读句子,逼供练习加标点的符号。

  5、在读背中积累语言。

  6、练习看图编故事,写故事。

  7、口语交际中训练自己的表达能力。

  教学重点:

  1、积累带有部首女、虫、才、 的生字。

  2、练习词语搭配。

  3、造句。

  教学难点:

  1、编故事。

  2、能说会道。

  教具准备:

  挂图。

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游。

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字的规律。

  2、练习词语搭配。

  3、练习用非常、保护造句。

  4、练习加标点符号。

  重点难点:

  1、积累带女、虫、才、 的生字。

  2、练习词语搭配和造句。

  教学过程:

  一、谈话引入新课。

  二、汉字真有趣。

  1、出示偏旁卡片,学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

  2、出示四组字,让学生认读。

  3、小组讨论交流这四组字有什么规律?与偏旁部首有什么关系?

  4、让学生说说还有哪些字带有下面部首?

  三、读词语,说一说。

  1、出示词语,自由认读。

  2、指名读,并说说发现了什么?

  3、全班齐读这些词语。

  四、读句子,选一个带点的词造句。

  1、读句子。

  2、说说非常和保护的.意思。

  3、指名练习用非常和保护说话。

  五、给下面的句子加上合适的标点。

  1、复习学过的标点。

  2、说说各种标点的用法。

  3、学生练习加标点符号。

  4、讲评学生的练习。

  5、全班齐读句子。

  六、作业

  1、写出带下面偏旁的字。

  亻

  2、加标点,读句子。

  ①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊

  第二课时

  教学目标:

  1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

  2、读背儿歌《我喜欢》。

  3、说话写话救小鸟,在说话中懂得要保护小鸟儿。

  重点难点:

  看图说话写话。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、背一背。

  1、让学生自由朗读古诗。

  2、指名朗读短文,师纠正字音。

  3、小组讨论不理解的意思。

  4、试着说一说诗句的意思。

  5、指导朗读。

  6、同桌互背,指名背,齐背。

  三、读读背背。

  1、出示题目。

  2、问;你喜欢什么?

  3、让学生自由朗读古诗。

  4、指名朗读,读准字音。

  5、指导朗读。

  6、说说小朋友喜欢些什么?

  7、有感情地齐读。

  四、说话写话。

  1、揭示说话写话的题目:救小鸟。

  2、针对题目提出问题

  (1) 谁去救小鸟?

  (2) 小鸟怎么啦?为什么我们要去救它呢?

  (3) 有什么办法救小鸟呢?怎么救?

  (4)结果怎样了呢?

  3、出示投影图,让学生说。

  4、学生练习编故事。

  5、指名说故事,学生评议。

  6、学生练习写,师指导。

  五、作业

  1、读背《夜宿山寺》

  2、修改写话。

  第三、四课时

  教学内容:

  能说会道。

  教学目标:

  1、能认真观察图画,了解图意后展开联想,把故事便完整。

  2、训练学生的说话能力。

  重点难点:

  能将图意说清楚。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、能说会道。

  1、出示四幅插图。

  2、让学生认真观察图画。

  3、小组交流互说。

  (1)图上画的是什么内容?让你想到了什么?

  (2)说说你曾经关心过谁?是怎样做的?

  4、指名逐图说说,集体评议。

  5、对说得好的学生进行表扬。

  三、总结。

  听了同学们的介绍后,知道大家刚才很认真观察图画,而且还是个有爱心的孩子。

  四、作业

  把四幅图的内容讲给家人听。

语文教案 篇8

  一、教学目标设计

  1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  三、教学对象分析

  学生刚刚升入二年级,朗读、理解能力都不是很好,加上他们活泼好动、自制力差,注意力容易分散,因此,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。

  四、教学策略及教法设计

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  五、教学媒体设计

  1、多媒体课件:①教学开始,创设氛围

  ②演示课文内容及相应景色

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  六、教学过程设计与分析

  教学过程

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

  4、过渡:秋天的`景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

  2、检查读书情况(指名读、分组读)

  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

  (出示布景:一棵树,树上结满各种果子)

  师:这可是一棵神奇的大树,树上结满了各种各样的果实,你们想摘到这些果子吗?不过呀,要摘到这些果子可不容易,必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个果子就属于你了。

  4、学生摘果子,认字并组词

  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

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