小学语文教案经典(6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
狐狸和乌鸦
第一课时
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课
1、指导学生自学
回忆学习的步骤：（用投影列出）
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）
3、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）
叼漂亮亲爱流口水不做声
4、朗读
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及（）（）
（）（）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞肉站流亲漂麻雀极
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）
教学过程：
一、激情导入
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：狐狸和乌鸦
二、学习新课
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的`顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4．指导朗读
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声——看了狐狸一眼
第二次：还是不做声——得意极了
第三次：就唱起歌来
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。
四、总结本课学习情况。
第三课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练习的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程：
一、练习
1、读词语
乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水
一片肉漂亮极了
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）
雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）
1、读题目要求，独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
小学语文教案 篇2
教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程：
一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。
1、板书课题：二泉映月;指名读题。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?
3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)
4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)
5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。
二、整体感知课文。
1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。
2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?
月光如银、双目失明、委婉连绵。
月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。
静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。
月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。
水波映月、向往光明、恬静激荡。
3、每列词分别写了什么?怎样读?
4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)
三、学习课文第二、三、四自然段。
1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。
2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)
3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)
4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的.声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。
5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)
请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地……
6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?
师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——渐渐地、渐渐地……
但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?
(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。
四、学习课文第五自然段。
1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?
2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)
指导朗读，
起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。
高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。
3、学生练习朗读。
五、总结课文。
1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。
2、享有怎样的声誉呢?
(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)
小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。
小学语文教案 篇3
第一课时
一、启
1、板书课题，简介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克·吐温。
2、指名读学习要求。
3、课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容
自学提示：
①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。
2、学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1、逐段朗读课文，说说课文写了小艇的`哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。）
2、逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。）
3、给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。
三、读练二一…自学程序与方法二”
1、自学提示：
①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；
②完成课后习题一，掌握字形；
③借助工具书，联系上下文，理解词语：
纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊
2、学生根据提示自学，师巡回辅导。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
1. 自由读课文，圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4. 小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5. 说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的`语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?
小学语文教案 篇5
一、为了终身读书人
1．“唯一而且最重要的”。
高度认同《朗读手册》。下面是一些深深打动我的句子及统计数据。虽然他说的是美国的事情。但本质意义上的教育问题是无国界的。吉姆·崔利斯当年所操心的，就是中国目前所遭遇的。
几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。（第７页）
８２％的受刑人员都是辍学的学生。
低识字率阶层中的受刑人员，是一般人中受刑人员的两倍。
６０％的受刑人员是文盲。
６３％的受刑人员是累犯。
为什么这些学生会辍学离校呢？因为他们不会阅读——这影响到成绩单。改变毕业率，就改变了入狱率，也就改变了整个国家的风气。一个国家的高中毕业率愈高，入狱人口就愈少。
因此，由常识可知，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前消灭它们。（第１６页）
学校的教学目标应当是培养终身的阅读者。（第１８页）
全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给孩子听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。（第２５页）
我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品。（第２８页）
吉姆·崔利斯以为：为了孩子成为终身读书人，为了让更多的美国公民成为“阅读”这一特殊商品的终身消费者，朗读是最好的广告——“唯一而且最重要的活动”。
2．诵读，对语言敏感的葆有和培养。
为了推销“阅读”这一特殊产品，如果朗读是广告的话，那么诵读，经典诵读，无疑是广告中的精品。
也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。
如果自然听到我们所说的一切知足的话语，江河就不去寻找大海，冬天就不会变成春天。如果她听到我们所说的一切吝啬的话语，我们有多少人可以呼吸到空气呢？
这是纪伯伦的《沙与沫》。
天对地，室对家。落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
村前种果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
这是亲近母语经典诵读教材里的“晨读对韵”篇。
各位听了是否动心，是否有立刻去读去诵的冲动？如果有，恭喜自己，因为你对语言还保有一份敏感，而对于语言的敏感，乃是教师必备的第一职业素养。
儿童对语言是天生敏感的，是这种敏感引导着他学会了听懂话语，学会说话，是这种敏感性使他迫切要求成人为他提供优质的精神食粮——尽量新鲜尽量丰富尽量美好的母语的滋养。所以，如果我对语言还存有一份敏感，既说明是拥有起码的教育学素养，也是我童心犹在的证明，我的精神食欲还很强健的证明，我的生命力依然青葱茁壮的证明。我应当为自己感到庆幸。
二、日有所诵，对天赋之门的叩启
1．具体做法。
连续性是教育的第一原则。我们今天的教育行动，既要着眼于孩子的过去，也要着眼于孩子的将来。这样我们的活动才有可能是完整的有效的。鉴于这一原则，向大家汇报一下自己在过去三年来做的事情。
每天１０分钟，习惯成自然；连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。《新编３６５夜儿歌》《儿童诗歌１００首》《神奇的窗子》《用绳子牵着的月亮》。现在是三年级下学期，我们现在才开始让孩子背唐诗：“３＋２”，每周三首唐绝句，两段泰戈尔《飞鸟集》。宋词啦、元曲啦、世说新语啦、语选啦……还有泰戈尔、纪伯伦我们都会背到的。
这是一道缓坡。正因为是缓坡，才能让孩子爬得高，行得远。
2．诵读的好处。
（１）还母语教学以简单朴实，还童年以轻松快乐。
基本取消家庭书面作业。还在一年级，我的语文课，除了识字、写字，全做朗读指导。组词、造句，从来不做。为什么能够这样？是日有所诵让我们师生有恃无恐。
诵读和教学的良性循环为什么能够实现？因为我们给孩子的诵读材料是童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚能喝奶的时候，让他们啃骨头，这样做只能让他们对食物充满恐惧。
（２）深层阅读实现修身养性。
诵读就是深层阅读。背不下，不是因为头脑笨，而是因为心不静，不够聚精会神。既然非用心不能记诵，那么不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴致盎然地一路背下来，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。
三、诵读的力量来自哪里
1．语言是物质环境。
借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？是语言。
语言的力量何以如此强大？因为语言是一种物质环境。
因为语言代表着为了社会生活的利益经过最大限度改造的物质环境——在变成社会工具时，物质的东西已丧失它们原来的特征——所以，和其他工具比较起来，语言应起更大的作用。通过语言，我们间接地参与过去人类的经验，因而拓宽并丰富了目前的经验，使我们能运用符号和想象去期待种种情境。语言能用无数方法把记录社会结果和预示社会前景的意义凝缩起来。自由参与生活中有价值的东西，是一件非常重要的事情，不识字和未受过教育几乎成为同义词。
（杜威《民主主义与教育》）
2．儿童认知的特点是心灵对于环境的吸收。
为什么物质环境的作用如此强大？因为儿童认知就是心灵对于环境的吸收。
６岁以后的学习，越来越多的是有意识的学习，是用头脑学习。
６岁以前的学习，更多是无意识的学习，是心灵从环境中汲取生长必需的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐，爱与痛的体验，尤其是母语源源不断的滋养，与他成长中的小小的'躯体发生了奇妙的精神化学反应，知识和体验，不仅进入他的大脑，而且促成大脑的发育。３～６岁，儿童开始对经历的事情有所记忆。３～６岁的儿童处在语言发展的词汇爆发期。这个时候，孩子对于母语的吸收能力是异乎寻常的旺盛。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。
3．环境越温馨，吸收越充分。
环境温馨的意思是指诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。这样的语言环境对于儿童来说就是温馨的亲切的。儿童在阅读材料中的地位，就是儿童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是让孩子们在其中能够读到自己、看到自己的，否则就是纯粹的灌输和压迫。大脑过早成为容器，所学的东西只是儿童生命的填充物。
人生是分阶段的，下一阶段的充分发展，都必以前一阶段的充分发展为前提。现在是过去的未来，未来是正在到来的现在。眼睛盯着未来的人，其未来恰是虚无的，因为当现在的意义遭漠视，未来所立足的地面也塌陷了。反过来，唯有现在丰富、生动、连贯地展开，人才可能真真实实地拥有鲜活而美好的未来。
最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对儿童来说，比起背了多少、背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐、是否因此更爱自己、更爱这个世界。否则，我们所做，和前辈好不容易废除的私塾，和害得中国落后挨打的封建教育有什么不同？
四、结束语
儿童是世界的希望。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
本着教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生、清明世界及美好未来的向往，让我们携起孩子幼小的手，回到童年，回到母语温暖的怀抱，回到生命应有的完整圆润，健康美丽。
琅琅书声，朗朗乾坤。
让我们期待，让我们行动。
小学语文教案 篇6
[教学目标]
1．通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。
2．朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。
3．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
4．参照“我的词语库”自主积累词语。
[教学重点]
1．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
2．朗读课文，了解故事内容。
[教学难点]
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
[教学准备]
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1．同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。
2．板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？
3．我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。
听课文录音，标出自然段。
4．听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）
5．你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？
“倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。
6．那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。
二、自读课文，随文识字。
1．自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。
2．检查认识生字情况。
（1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。
（2）学习四个多音字。
①出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏投降
读准jiàngmáixiáng
②你知道这四个多音字还读什么吗？
指导：“将”还读jiāng，将来，将军
“埋”还读mán，埋怨
“降”还读jiàng，降落伞
请小老师带读多音字，给多音字组词。
三、指导写字，练习写字。
1．观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。
范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折。
2．练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得最好的一个，鼓励学生写好字。
四、作业
1．朗读课文。
2．收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。
第二课时
一、交流收集资料情况。
1．学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。
2．读课文第一自然段，了解“戚家军”。
二、质疑入手，学习课文。
1．师：刚才，同学们讲了戚继光的生平故事。大家已经学会查找资料了，老师真为你们骄傲。戚继光抗击倭寇，有“常胜将军”之称，就是因为他智勇双全、善于用兵。
关于“口袋阵”，上节课，同学们提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？
2．学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有：
（1）为什么要摆“口袋阵”？
（2）怎么摆“口袋阵”？
（3）“口袋阵”有什么作用？
3．师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的。
学生默读课文，讨论：课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。
三、研讨问题，感悟内容。
1．合作学习。
师：同学们不仅会提出问题，还会合作学习，自己讨论解决问题。现在，我们分小组来读课文、讨论问题，然后推举代表发言。我们看看哪一小组是最佳合作小组。
2．学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。
3．小组推举代表发言，交流讨论结果。
（1）为什么要摆“口袋阵”？
认清战前形势：倭寇有两千多人，准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。
讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢？
读“他十分沉着，想出了一个以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？从“沉着”“想出妙计”可以看出戚继光是位什么样的将领？
（2）怎样摆“口袋阵”？
读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。
我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。
评价学生画的“口袋阵”。教师可以画“凹”字形图示意。
（3）“口袋阵”起到了什么作用？
用自己的.话说说战斗情形。
②指导读第三自然段，想象倭寇进了“口袋”后，被从四面冲下的戚家军杀得人仰马翻的情形。“将士们纷纷扔掉松树枝，像下山的猛虎，一齐冲向敌人。”要读得有气势，速度稍快。说一说倭寇“吓蒙了”“乱了阵脚”的意思。
四、总结全文，深化拓展。
1．读最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办法吗？
讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭，真是以少胜多的妙计！
3．拓展认识：“口袋阵”又叫诱敌深入、设下包围圈。是在军事战斗中经常用到的战术。我们唱过《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子领进了八路军的包围圈，这个包围圈，就是口袋阵。王二小为了让八路军消灭敌人，英勇地献出了自己的生命。
历史上还有许多利用口袋阵或其他战术以少胜多、以弱胜强的著名战例。以后我们可以从书上读到。你从课外书上读到，或听大人们讲过这样的故事吗？
4．深化主题：
戚继光看到老百姓受倭寇祸害，决心平定倭寇。他说：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇赶走，让老百姓们过上安宁的生活。他十三年驰骋万里海疆，南北追杀，倭寇见了他望风而逃。最后，他把倭寇赶出了中国。
在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。
5．朗读全文。
五、作业
查阅资料，了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。
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