小学语文教案

[精选]小学语文教案

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　一、主要内容

　　本单元课文内容丰富，题材多样，包括三篇精读课文：儿童诗《太阳是大家的》、叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。

　　二、学情分析

　　本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读能力的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。

　　三、目标导向

　　知识与技能

　　1.会写31个生字，会认30个生字。

　　2.学会采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。

　　情感态度与价值观

　　1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

　　2.体会各国人民之间的团结友好。

　　25．太阳是大家的

　　学习目标：

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备：

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的`地方画出来。

　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　一、感情朗读

　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　二、练习背诵

　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　四、学习生字

　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　五、拓展阅读

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

　　26 一面五星红旗

　　教学目标：

　　1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　课前准备：

　　1.每个小组自制一套字词卡片。

　　2.制作多媒体课件。

　　第一课时

　　一、激情导入，提示课题

　　1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

　　2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

　　3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

　　4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

　　2.小组合作学习。

　　a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

　　b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

　　c.轮读课文，互相纠正字音。

　　d.提出不懂的问题，交流解决。

　　教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

　　3.集体交流反馈。

　　a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

　　b.指名分段朗读课文，学生评议。

　　c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

　　三、巩固识字，指导写字

　　1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

　　2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.练习临写，教师巡视指导。

　　4.展示学生的书写作业，进行评议。

小学语文教案 篇2

　　麦哨

　　课型： 略读课文

　　教学目标

　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

　　3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。

　　德育目标： 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　教学难点：

　　体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

　　课前准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

　　教学时数： 2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、导入课题

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

　　2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

　　(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)

　　3.同桌交流，小组交流。

　　三、细读课文，品味语言

　　1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

　　a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

　　b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的`种子。

　　(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

　　c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

　　(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

　　(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

　　四、感受全文，积累语言

　　有感情地朗读全文。

　　五、课外拓展，丰富语言

　　按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

小学语文教案 篇3

　　学习目标

　　1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

　　2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

　　课前准备

　　查找有关介绍读书方法的资料.

　　教学过程

　　回顾“词语盘点”

　　1.同学自读“词语盘点”中的词语.

　　2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.

　　交流平台

　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

　　2.全班交流、展示.引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展示.

　　日积月累

　　1.激情导人.

　　俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励俺们做个热爱读书的人.

　　2.出示日积月累中的句子.

　　a．同学自由诵读，注意读准字音.

　　b．尝试理解：同学交流对这些名言警句的.大致理解.

　　3.背诵名言.

　　4.交流其他有关读书的名言同学收集的以及老师推荐的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.

　　书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

　　书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

　　一本新书像一艘船，带领俺们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

　　至乐无如读书.——郑胜利

　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

　　5.鼓励同学课后将自身喜欢的读书名言制作成书签.

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　3、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

　　四、读准字音。

　　1、学生自由读生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1、认识田字格。

　　2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4、指导书写—。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　三、指导书写天地人

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　反思：

　　本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

　　在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

　　一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

　　二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

　　三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的'主要教学内容。

　　在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

　　一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

　　以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

　　一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

　　二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。

小学语文教案 篇5

　　本学期总第11—12课时本单元第1—3课时授课日

　　期：9。19—9。21授课人：田辉

　　课题：gkh课型：新授第一课时

　　一、设计理念

　　《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习？生气？，增强基础？底气？，培养语文？灵气？。

　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　一、教学目标

　　l。学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2。读准gkh与单韵母相拼的音节。二、教学重点

　　gkh的发音、两拼音的拼音方法。三、教学难点两拼音的拼音方法。四、教学准备

　　课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程（一）复习

　　1。认读声母bpmfdtnl。

　　2。练习四声，重点练习单韵母e。

　　3。练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

　　（二）讲授新课

　　1。教学声母？g？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯ggg。

　　④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在本子上书写。

　　2。教学声母？k？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的'是几只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　设计意图：由于g、k的发音相似，学生不容易区别，所以在此，细致的讲解他们发音时的不同，并加强练习和形象化讲解，使得学生能够区分开他们。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意？<？是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3。教学声母？h？

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　（三）学习gkh与单韵母相拼。

　　1。出示音节，学生试读。

　　2。教师范读，生跟读。

　　3。用各种方式练读。

　　（四）、作业设计

　　1。反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。

　　2。gkh各写一行。

　　六、板书设计

　　ggagegu

　　kkakeku

　　hhahehu

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1。初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　2。认识五个生字，会读儿歌。二、教学重点

　　gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。三、教学难点三拼音的拼音方法。四、教学准备课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程

　　（一）复习

　　1。认读声母gkh，背顺口溜。

　　2。听写gkh。

　　3。复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（练读四声。）ha、he、hu。

小学语文教案 篇6

　　教学建议:

　　教学目标:

　　1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

　　3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

　　4、懂得要尊重别人的生活习惯。

　　教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

　　教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学流程:

　　1、过生字关。

　　(1)找生字

　　师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

　　师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

　　(2)读生字

　　师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

　　师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

　　师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

　　(3)写生字

　　师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

　　生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

　　【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

　　2,过朗读关。

　　(1)自读

　　师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

　　(学生自由读课文)

　　(2)评读

　　师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

　　(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

　　师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

　　【设计目的':本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

　　3,过内容关。

　　(1)总览内容

　　同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

　　【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

　　(2)评猫头鹰

　　谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

　　生找出“神气极了”一句。

　　投影出示“神气”和“神气极了”

　　师:有什么不同?

　　生体会“极了”的意思。

　　师:“神气极了”什么样?

　　生表演。师:那你就来发表命令吧。

　　生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

　　师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

　　刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

　　生:议论纷纷。

　　师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

　　学生发言,体会“叫苦连天”。

　　【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

　　(3)评袋鼠

　　师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

　　生找出“激动”一句。

　　师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

　　生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

　　师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

　　师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

　　(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

　　【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

　　(4)评小猴子

　　师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

　　生默读课文,小组讨论,再集体交流。

　　生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

　　“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

　　生练习朗读。

　　师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

　　【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

　　(5)评大王

　　师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

　　师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

　　生自由谈。

　　师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

　　(启发学生创新思维)

　　设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

　　4,谈收获。

　　师:通过今天的学习你有什么收获?

　　生自由谈。

　　师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

　　生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

小学语文教案 篇7

　　一年级第三单元集体备课

　　ian bai dian zhi ia shan

　　10、比尾巴

　　第二课时

　　（一）、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　（二）、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　（三）、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的`，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　（四）、有感情地朗读全文。

　　（五）、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　（六）、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　（七）、指导书写：云 公 车

　　１、指导书写笔画：撇折

　　２、老师范写，学生书空。

　　３、学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。

　　板书设计：

　　猴子图 尾巴长 | 公鸡图 尾巴弯

　　兔子图 尾巴短 | 鸭子图 尾巴扁

　　松鼠图 像把伞 | 孔雀图 最好看

　　语文园地三

　　一、教学目标

　　1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　二、课前准备新 标 第一 网

　　挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）.谈话激趣

　　春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

　　（二）、学习文中内容

　　1.我会填

　　①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

　　②.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

　　③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

　　④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

　　2、看看读读

　　小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

　　齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

　　③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

　　④.游戏。（对口令巩固数量词）

　　老师说数量词，同学说事物名称。

　　如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

　　一条（）一堆（）一棵（）两只（）

　　同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

　　⑤.比一比，抢答。

　　找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

　　联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

　　3、小结

　　今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

　　4、读读画画

　　①、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　②、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

　　(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

　　③、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

　　④、汇报，集体订正。

　　⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　5、读读背背

　　①、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

　　②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　③、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　④、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

　　⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

　　⑥、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　⑦、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗？

　　⑨、齐背儿歌。

　　第二课时

　　(一)、口语交际《这样做不好》

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

　　2、师出示或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

　　5、分组讨论。(教师巡视指导)

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

　　(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

　　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

　　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

小学语文教案 篇8

　　教材分析：

　　这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

　　学情分析：

　　学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。

　　[教学目标]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的.话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　我 找火红的枫叶 做贺卡

　　爱老师

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学习课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

　　自学提示：（1）读一读生字

　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　（1）火：注意不要写散。

　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练习

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

　　四、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　五、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　六、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　七、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

小学语文教案 篇9

　　第一课时

　　一、易写错的字

　　要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字

　　(二)全班报告请示交换、并写在小报

　　(三)师重点听写以下字

　　酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

　　二、形近字

　　要领(一)四人小组互助找出本册形近字

　　(二)小组互助出题写在小报上

　　(三)小组互换做题

　　(四)重点引导以下几组

　　(五)门生在簿本上写一写

　　三、多音字

　　要领(一)分单位总结多音字、小组互助

　　(二)小组互助练说

　　(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、

　　第二课时

　　一.听写易错的.生字。同桌互批

　　二.、书一七九表(一中我会认的字

　　读音易错的字

　　要领(一)同桌互助读生字、相打分

　　(二)出示辩音题读一读

　　(二)出示辩音题读一读

　　擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫

　　(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案

　　为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。

小学语文教案 篇10

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的'花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册