语文教案

时间：2023-08-23 06:59:43 语文教案我要投稿

语文教案精品[3篇]

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案精品[3篇]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　（二）能力目标

　　认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

　　三、教学难点：z c s的发音。

　　四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

　　二、学习声母 z c s的认读

　　（一）学习声母z

　　1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z

　　2、板书 z

　　3、学习z的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　（2）认清形， z长什么样？Z象数字2。

　　（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形

　　写字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母c

　　1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

　　2、板书c

　　3、学习c的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。

　　（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

　　（3）教儿歌，记忆 c的音和形。

　　刺猬ccc，一个半圆ccc。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习声母s

　　1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

　　2、板书s

　　3、学习s的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　（2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ

　　（3）教儿歌，记忆 s的音和形。

　　蚕丝sss,半个8字就是ｓ

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的.内容在书上什么地方？看书，指着读。

　　（四）声母zcs巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k??依次读下去。

　　三、z c s和单韵母组成的音节练习

　　老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

　　1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

　　2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读

　　6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　四、书写声母zcs

　　（一）书写指导声母z

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

　　2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写z

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全全体书写。

　　（二）书写指导声母c

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

　　2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写c

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导声母s

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写s

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习声母zcs认读。

　　2、在四线格中正确书写书写声母zcs

　　3、z c s和单韵母组成的音节

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学整体认读音节zi ci si

　　zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。

　　（一）学习整体认读音节zi

　　1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了

　　2、板书zi

　　3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节ci

　　1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了

　　2、板书ci

　　3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节si

　　1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了

　　2、板书si

　　3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）比较巩固zi ci si

　　整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母

　　三、教学整体认读音节zi ci si四声

　　（一）学习整体认读音节zi 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发.

　　2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚.

　　3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思.

　　4.练习复述课文.

　　教学重、难点

　　1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的.

　　2.继续进行读懂自然段的训练.

　　教具准备： 课件一个.

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读.

　　二、检查预习

　　1.读一读(10个词语)

　　2.指读课文

　　一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9.

　　三、学习课文

　　(一)动画演示

　　1.你看到了什么，听到什么

　　2.介绍两个人物(魏王，更赢)

　　3.更赢是谁呢屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”

　　4.指读、质疑：能手→射箭能手→有名的射箭能手.

　　5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手自由读课文，自找答案.

　　6.显示句子“大王，……掉下来”

　　更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗魏王信吗从哪里看出

　　更赢怎么回答的

　　7.指导分角色朗读对话.

　　过渡：大家想看更赢试试吗

　　(二)动画二演示

　　1.谁愿意说说你所看到的..

　　2.屏幕显示出§5，齐读.

　　3.是什么置大雁于死地的

　　4.魏王看了以后有何反映哪个词说明魏王很奇怪

　　5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气.

　　过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢

　　(三)动画—演示

　　1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑

　　生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢③为什么叫声那么悲惨

　　2.有了疑问，谁来解决呢(自由朗读§9) 3.屏幕显示§9

　　①指名读

　　②释疑相机板书

　　伤口裂开

　　往高处飞

　　害怕

　　受伤的鸟

　　4.练习

　　大雁飞得慢，是因为( ).

　　大雁叫得惨，是因为( ).

　　更赢从( ) ( )知道这是一只受过箭伤的鸟.

　　①讨论

　　②指名回答

　　5.更赢的本领到底大在哪里

　　6.现在你明白“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗

　　四、总结全文〖HTSS〗

　　1.学到这儿，你想对更赢说些什么

　　2.老师相信，咱们班的学生现在个人都是学习能手，将来长大后还一定会成为各行各业的能手.

　　板书设计

　　伤口裂开

　　往高处飞

　　害怕

　　受伤的鸟

　　惊弓之鸟

语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、了解散文虚实相生的表现技巧

　　2、把握这篇散文的主旨

　　教学过程:

　　教学目标1的达成

　　1、没有一定的文学功底即文学知识,不少散文即使人们仔细阅读了,内容皆知了,也不一定能把握住其主旨,这是为什么?

　　明确:不知道散文以小见大的特点,不了解其表现手法。

　　2、刚刚学过的两篇散文《寒风吹彻》《春意挂上了树梢》分别用了什么表现手法?

　　明确:虚实相生的手法和对比手法。

　　3、什么是虚实相生,有何作用?

　　明确:所谓“虚”,就是指超越文中具体事物内容,有时指想像联想的东西,有时指象征的东西。《寒风吹彻》中,作者经过想像联想,“寒风”“寒冷”“雪花”“烤火”已不单单指自然的东西,而是指社会的人间的人生的东西了。“实”是指具体的东西。散文必须有“实”,“实”使散文才真切可感;散文也不能停留在“实”层面,“虚”使散文立意深刻。

　　4、《大海和吹拂的风》一文也是用虚实相生的表现手法,“船、风、大海”等皆有象征义,这是读懂该文的关键。

　　教学目标2的达成

　　5、美国作家埃尔文?怀特是散文大家,被誉为美国20世纪最出色的散文家。他的散文思想深刻。这里单举一例:怀特对纽约始终一往情深,称这座城市为“钢铁和石头里的'一个谜”,他在20世纪40年作的长文《这就是纽约》中,提出民族和解,指出美国做法一直这样下去,“一个小小的飞行器就能让纽约这样的大城市遭灭顶之灾”,此话不幸应验于9?11事件。

　　6、请同学们阅读文章的开头两节,思考:这两节写什么内容?如何理解该段内容?

　　明确:“我”人生50余年总梦想到船、帆与航海。

　　“实”的角度看,“我”有点臆想病,读来让人感受真切;

　　“虚”的角度看,告诉读者,人生总要有梦想的道理。

　　7、文章的3至5节写了哪几种船,“船”象征什么?有何作用?

　　明确:“小船”“机动游艇”“大帆船”。“船”象征着人生的幻想、梦想、理想。在人生中她富有魅力(3节),给人生以慰藉(4节),使人生充满生机(3节),她是与生俱来的(4节)。

　　8、第5节中的“冒牌货”“替代品”实指什么,虚指什么?

　　明确:假冒伪劣的船;人生的一些幻想、妄想。

　　9、作者笔下的大海及海水写得很真切,但我们必须从虚的方面来理解,“大海”象征什么?为什么“我”对她“既害怕又钟爱”?

　　明确:“大海”象征社会生活,人生之路。生活总有黑暗、困难,人生总有荆棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必须要去生活,总要踏上人生征途,所以“我”又钟爱她。

　　10、“风”象征什么?第6节总结了“我”什么?

　　明确:“风”象征实现梦想驱动人生前进的动力。总结自己实现人生梦想的艰辛、经验和教训。