小学语文教案

时间：2023-08-23 10:22:29 语文教案我要投稿

小学语文教案[精品8篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案[精品8篇]

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话导入

　　①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　②学生交流。

　　③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

　　④学生读题，想想能提出哪些问题。

　　⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”?

　　b.谁玩出了名堂?

　　c.他玩的是什么?

　　d.怎么玩的?

　　e.他玩出什么名堂?

　　初读感知

　　①教师出示自读要求。

　　a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

　　②学生自主读书。

　　③检查自学。

　　a.出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　c.指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　①多遍朗读课文第三自然段。

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　课堂练习，当堂展评

　　①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　②抄写词语表中的词语。

　　③当堂展评。

　　课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写生字词。

　　②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

　　②学生朗读第四自然段。

　　a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

　　b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　③交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

　　b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

　　⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　b.感情朗读，评点交流。

　　⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

　　欣赏玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

　　②学生朗读第五自然段。

　　a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　b.指名学生多人朗读。

　　③交流讨论：a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?

　　④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

　　交流玩中收获

　　①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

　　②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　练习生字

　　①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　③学生练写生字，当堂展评。

　　拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

　　《玩出了名堂》教学设计二

　　江苏无锡盛慧

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　①生字词卡片或制成的电脑课件。

　　②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　第一课时

　　谈话揭题，质疑导入

　　①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

　　②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整体感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

　　逐段朗读，探究发现

　　①学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

　　②学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的.特点：在做中玩，玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

　　e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生写字。

　　课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　①听写上堂课学的生字新词。

　　②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　逐段朗读、探究发现

　　①学习第四自然段。

　　a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

　　b.读一读。

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?

　　d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

　　f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　②学习第五自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗读这一自然段。

　　总结回顾

　　①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

　　②学生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

　　②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

小学语文教案篇2

　　【教学内容】

　　本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。

　　【教学目标】

　　１、认识“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的.教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、汇报试验结果

　　指名说说课前作小试验的结果。

　　二、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

　　２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　４、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

　　３、集体读课文，要求读正确，读流利。

　　４、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　１、集体讨论：

　　⑴读完课文，你感受最深的是什么？

　　⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

　　⑶元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　　⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑷他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　⑹元元非常后悔。

　　３、指导朗读，体会、感悟：

　　⑴读后说说，体会到什么。

　　⑵边读边体会。

　　⑶同桌练习朗读。

　　⑷读的好的同学教读。

　　⑸四人小组比赛读。

　　４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？

　　五、拓展活动

　　搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开火车认读生字词。

　　３、“找朋友”的游戏。

　　二、组字组词练习

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读学习小伙伴的话，引发思考。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互相交流。

　　５、集体交流，看那个小组组的多、全。

　　三、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的８个生字：

　　欠元包钟叹哈迟闹

　　谁能把生字读下来？

　　２、集体观察，找出重点。

　　３、重点指导：叹哈闹迟

　　４、教师范写，学生观察，书空练习。

　　５、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　四、拓展活动

　　展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。

　　五、续编故事《元元的明天》

　　【教学后记】

　　本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

小学语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

　　2．认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

　　3．能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　二、教学重点难点

　　重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。

　　难点：理清事情发展的顺序。

　　三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。

　　四、教学时间：２课时。

　　第１课时

　　教学目标：

　　1．学习本课生字新词，读准多音字“藏”。

　　2．按要求写出近义词。

　　3．认识课文第２、３段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。

　　教学过程：

　　一、揭题，读题。

　　二、听课文录音。

　　1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。

　　2、提出任务。

　　（1）准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

　　（2）话出由生字组成的词语。

　　二、简介李四光。

　　1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。

　　2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。）

　　四、学习课文生字。

　　（1）读准多音字。见《作业本》第１题。

　　（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

　　ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ

　　掂溅

　　（１）组词，再读一读。

　　①迷：（）失（）路（）信捉（）藏

　　②质：地（）物（）（）量品（）

　　③致：（）敬一（）专心（）志

　　（2）组词读所有的生字。

　　五、学习课文第２、３段。

　　1、梳理课文内容。

　　（1）自读课文，看看课文有几段。

　　（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？

　　2、学习第２段。

　　（1）自读这一段，给句子编序号。

　　（2）指名按句接读，请大家注意句子的顺序。

　　（3）把下面的句子按课文内容重新排列。

　　玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。

　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。

　　（4）认识按事情发展为顺序写的段。

　　①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。

　　②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第２段。

　　（5）学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

　　①看“学习提示”上的学法指导。

　　②根据上面（３）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第１题。

　　3、学习课文第３段。

　　（１）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？

　　（２）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　（３）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。）

　　六、作业

　　1、抄写词语。见《作业本》第２题。

　　2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第３题。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习课文第２、３段，回顾单元训练目标。

　　2、学习课文第１段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

　　3、朗读全文。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　１、认读字词。

　　２、各自准备听写。

　　３、听写课后第３题词语。

　　二、复习第２段。

　　１、读第２段，思考句子排列的顺序。

　　２、按事情发展的顺序，整句成段，见《作业本》第６题。

　　３、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。

　　三、进一步学习第３段。

　　读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志？用“——”划出来。

　　１、读用——划出的句子。

　　２、从句子中找出一对近义词。

　　３、理解词语，说说带点字的意思。

　　全神贯注专心致志

　　４、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。

　　５、讨论。这一段是按什么顺序写的`？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　６、师生对读课文。（方法同前）

　　三、学习课文第１段。

　　１、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——（学生说）地质学家。

　　２、读第１段。

　　３、说说读了这一段，你有什么想法。

　　（１）李四光爷爷了不起，本事很大。

　　（２）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。

　　４、按课文内容填空。

　　四、回顾全文，整体把握。

　　１、读全文，主义第２、３段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？

　　２、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。

　　３、写李四光的什么事？给正确的说法打。（见课本Ｐ７７，选择题）。

　　４、在课本Ｐ７６，第４＊的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第１段中哪句话的意思？

　　五、作业。

　　１、读全文。

　　２、完成《作业本》第４题。

小学语文教案篇4

　　小虾教学内容：

　　学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察，老师了解学生的观察方法)

　　2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

　　3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书：小虾)

　　二、讲授新课：

　　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。)

　　(读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。)

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

　　水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈

　　⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

　　⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的.，不停的舞动着前面那双细长的脚。

　　⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　　⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

　　4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

　　5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。

　　6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

　　7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　细读课文,理解课文1——4自然段。

　　1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。

　　2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。

　　3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗?好在哪里?

　　4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。

　　5、指学生结合课文的内容，进行评价。

　　(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)

　　6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。

　　7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面?

　　8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)

　　9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

　　10、指学生朗读相关的句子。

　　三、课堂小结：

　　学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)

　　四、板书设计：

　　小虾生活的地点

　　小虾小虾的样子：有的…有的…

　　小虾的运动：先是…然后…接着…直到…

小学语文教案篇5

　　【教材分析】

　　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

　　【教学目标】

　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学重点】

　　在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话

　　【教学难点】

　　培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，导入新课。

　　1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

　　(预设答案：我说你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)发令的小朋友在说什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

　　(没有，有一位小朋友没有按照要求。)

　　(4)这到底是为什么呢?

　　(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

　　二、游戏锻炼听说要求。

　　1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?

　　(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

　　(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

　　2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

　　(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;

　　三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的'动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;

　　另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

　　三、课堂小结，活动延伸。

　　1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。

　　2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，(作业本)小朋友们好好努力哦。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课三个生字。

　　2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

　　3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

　　教学重点、难点：

　　学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

　　教学准备：教学课件

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

　　同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的.用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

　　二、朗读歌谣：

　　1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

　　2.指名读文。

　　3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

　　4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

　　三、学习一类生字。

　　简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

　　反义词：简（繁），简单（复杂）

　　成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

　　肋li 胸部的两侧

　　扩词：肋骨、两肋、肋条

　　奥o 部首“大”含义深，难于理解

　　扩词：奥秘、奥妙、奥运会

　　重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

　　第二课时

　　教学内容：完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、完成课后练习：

　　1．读一读，写一写。练习扩词。

　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

　　2．想一想，这些词句中的数字表示什么

　　这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

　　3、毛笔写字练习

　　可结合写字课进行渗透和教学。

　　二、布置作业：

　　1．书写本课一类生字并扩词练习。

　　2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

　　三、板书设计：

　　有趣的十二

　　简肋奥

　　分别扩词

小学语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知大意。

　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

　　3、说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　五、朗读全文。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　板书：师恩难忘

　　师：口才好文笔好生：难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

　　孔子和学生

　　教学目的：

　　1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

　　2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

　　3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？

　　2、学生结合资料谈对孔子的了解。

　　3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

　　4、补充课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、课件出示词语，检查读音情况。

　　3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

　　4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默读课文，画出不懂的问题。

　　6、小组交流对孔子的印象。

　　三、学生谈对孔子的初步印象。

　　1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

　　2、教师随机板书：（可能有以下的认识）

　　有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财

　　善于教育大教育家

　　四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。

　　（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。

　　1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。

　　2、说说看，你怎么觉得他有爱心？

　　3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：

　　当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

　　孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的.学生，包罗各种各样的人才。

　　4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！

　　（二）、第二、三段的学习

　　1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？

　　⑴、指名读第二自然段。

　　⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？

　　小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！

　　⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

　　2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）

　　⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。

　　⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？

　　⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

　　3、指导朗读第三自然段。

　　⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

　　⑵、指名分角色朗读。

　　⑶、练习朗读二、三自然段。

　　4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？

　　5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）

　　6、齐读最后一个自然段。

　　7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？

　　五、课外拓展。

　　1、（课件出示孔子的名言）

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不厌，诲人不倦。

　　2、全班齐读。

　　3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

　　第二课时

　　一、复习巩固认词：

　　富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

　　二、比较记忆字形

　　裕资择谨慎

　　浴姿泽勤真

　　三、练习写生字10个。

　　一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

　　四、用一句话说说自己对孔子的认识。

　　五、拓展思考：

　　如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

　　六、读名言警句，试着背下来。

　　1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

　　2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

　　七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

　　语文天地

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固摘录笔记的写法。

　　2、练习阅读复述短文。

　　3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

　　二、教学重难点

　　1、练习阅读复述短文

　　2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　三、教学课时：三课时

　　四、教学过程：

小学语文教案篇8

　　[学习目标]：

　　1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

　　2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

　　3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

　　4．了解古代劳动人民的生活。

　　[重点难点]：

　　1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。

　　2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情用及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。

　　3．有些词句理解起来也可能有困难。

　　《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法用及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。

　　[教学时间]：一课时

　　[学习内容与步骤]

　　一、了解《诗经》

　　《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

　　《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

　　①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

　　②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

　　③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

　　《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，用冷嘲热讽的`笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

　　所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；兴者，先言他物用引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》用四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“用少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

　　《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国用至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

　　二、学习《采薇》

　　1．学生朗读，整体把握。

　　思考讨论：这首诗表现了怎么样的主题？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

　　2．再读诗歌，疏通词句。

　　译文：

　　野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临了。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

　　野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

　　野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年了。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

　　路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。

　　趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。

　　想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

　　3．理清思路，把握内容。

　　第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，用薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。用下几章都是围绕着这个基调叙写的。

　　第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍用薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

　　第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

　　第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

　　4．明确特点，熟读成诵。

　　从艺术上讲这首诗很有特点。

　　首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可用想见战争的残酷。

　　其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。用乐景写哀，用哀景写乐，倍增其哀乐。”

　　再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面用植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

　　三、布置作业：

　　完成《学习与评价》相关练习。

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